如何在教育中實現(xiàn)環(huán)保的教育

1、如何在教育中實現(xiàn)環(huán)保的教育 一、生態(tài)環(huán)境意識教育的主要內容 1. 生態(tài)學有關概念、原理教育。 生態(tài)環(huán)境意識教育首先要讓學生了解有關的概念、 原理， 如 對生物有影響的生態(tài)因素、 生態(tài)系統(tǒng)、 生物圈等基本概念及生態(tài) 平衡的基本原理等。通過學習有關的概念、原理，幫助學生認識 生物與環(huán)境之間的密切關系， 理解生態(tài)環(huán)境是人類生存和發(fā)展的 基本條件，人類必須遵循自然生態(tài)規(guī)律辦事，才能調控、改造、 優(yōu)化生態(tài)環(huán)境，造福于人類和整個生物圈。 2. 環(huán)境保護意識教育。 由于人類對自然的不合理利用，生態(tài)平衡已受到嚴重的破 壞。進行環(huán)境保護意識教育，已經(jīng)顯得非常迫切。如介紹水質富 營養(yǎng)化的原因及危害， 酸雨對農業(yè)生

2、產等多方面的有害影響， 大 海中的赤潮和淡水里的水華， DDT 等物質隨食物鏈在生物體內 富集等現(xiàn)象， 使學生認識到環(huán)境污染對社會經(jīng)濟發(fā)展的影響和對 人類健康的危害，從而增強學生的對環(huán)境保護的危機感和緊迫 感，自覺地加入到保護環(huán)境的行列中去。 3. 自然資源保護意識教育。 自然資源是人類非常珍貴的財富， 我國地大物博， 有豐富的 自然資源， 但我國人均占有量卻很少， 自然資源也并非是取之不 盡、用之不竭的。要向學生介紹當今世界和我國的森林、草原、 野生動植物資源和水資源、土地資源等的現(xiàn)狀，以及森林毀壞、 草原退化、物種滅絕、淡水緊缺等對人類發(fā)展的影響，使學生重 視、關心資源問題，積極參與資源保

3、護。 4. 可持續(xù)發(fā)展思想教育。 在生態(tài)環(huán)境意識教育中， 應該強調在發(fā)展生產的同時， 要保 護好生態(tài)環(huán)境及自然資源，實現(xiàn)資源的可持續(xù)利用與環(huán)境的保 護，用人類與環(huán)境和諧共生的可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想為主導進行 教學，使學生將來走上社會后， 能自覺地用可持續(xù)發(fā)展的新觀點、 新知識去改變傳統(tǒng)的不可持續(xù)發(fā)展的生產方式、 消費方式、 思維 方式，使人與自然協(xié)調的發(fā)展。 二、生態(tài)環(huán)境意識教育可采取多種教學形式 1. 以課堂為主要陣地，將環(huán)境保護意識滲透到知識教學中。 課堂教學是教師向學生傳授基礎知識和基本技能的主要方 式，如何利用課堂這塊主要陣地去向學生滲透環(huán)保意識哪？首 先，生物教師要備好課，努力挖掘教材

4、，在課堂教學在把環(huán)保意 識滲透進去。 比如：結合生物課中細胞癌變和遺傳病發(fā)生的學習， 要讓學 生明白，各種化學致癌物、放射線、病毒等對環(huán)境的污染都可能 激發(fā)身體中正常細胞內的某些正?；虬l(fā)生突變， 結果使人患上 癌癥或者各種遺傳病。 結合食物網(wǎng)和食物鏈的知識能夠使學生明 白人類與環(huán)境之間是相互聯(lián)系、 相互依存的， 人類一切破壞食物 網(wǎng)和食物鏈的行為都會破壞人類自身賴以生存的家園， 最終給人 類帶來災難性的后果；結合生物的多樣性和環(huán)境污染的知識點， 可以讓學生理解人類對環(huán)境資源的過度開發(fā)和利用， 不僅是有限 的自然資源日益枯竭，而且是環(huán)境受到非常嚴重的污染等等。 其次教師通過豐富的教育教學方法，

5、 生動形象地通過課堂教 學把環(huán)境保護意識滲透到學生的思想中去。 環(huán)保教育重點在于培 養(yǎng)學生的環(huán)保意識從而養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣， 而不是進行專業(yè)知 識的教育，所以教育教學方法應該由傳統(tǒng)的灌輸式教學轉變?yōu)閱?發(fā)探究式教學， 在教學中應該充分運用現(xiàn)代教學手段 （如：圖片、 幻燈片、多媒體課件、錄像光盤等）來加強學生的感性認識，也 可以在課前讓學生充分利用網(wǎng)絡收集各種環(huán)保方面的知識材料， 在課堂上組織學生進行討論， 這樣可以充分發(fā)揮學生的積極性和 主動性。還可以在課堂上讓學生通過各種途徑來收集與環(huán)保有關 的材料來豐富自己的環(huán)保知識，這樣不僅擴大了自己的知識面， 而且把講過的知識進行了復習和總結。 2.

6、補充教材，適時進行生態(tài)環(huán)境意識教育。 人類只有一個地球， 地球是人類和其他生物共同的家園。 當 學習“保護生物的多樣性”時，使學生了解：隨著植被的減少， 生態(tài)環(huán)境的破壞，工業(yè)和生活用水的增加，水的污染日益加重， 目前出現(xiàn)了江河水位急速下降、 湖泊萎縮導致航運受阻， 以及水 資源危機。一項權威資料顯示： 18 世紀人類為土地而戰(zhàn)； 20 世 紀的工業(yè)社會，人類為能源而戰(zhàn)； 21 世紀，由于全球化的生態(tài) 環(huán)境被嚴重的破壞，有專家預言，全人類將為水而戰(zhàn)。這些事實 向學生敲響了警鐘， 引導學生關心人類生態(tài)危機， 愛護我們的環(huán) 境，珍惜每一滴水。 3. 通過習題的分析，滲透生態(tài)環(huán)境意識教育。 生態(tài)環(huán)境問

7、題在生物練習題中亦有體現(xiàn)。 因此，選用適宜的 項目，讓學生在解答問題中培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，也 學會在深思熟慮中增強環(huán)保意識。 例如，學習“生態(tài)系統(tǒng)”這一 章時，補充下面這道習題：20世紀50年代，DDT作為一種植物 殺蟲劑運用于歐亞及美洲大陸， 但是后來人們卻發(fā)現(xiàn)從來沒有使 用過DDT的南極地區(qū)的企鵝及北極附近的因紐特人體內也有DDT 存在。試運用所學知識分析其中的原因，并談談所受的啟發(fā)。 三、寓“生態(tài)意識教育”于豐富多彩的活動中 課外活動是課堂教學的繼續(xù)。 有些教學內容必須在課外通過 學生參與才能完成。 如探究廢電池對生物的影響、 酸雨對生物的 影響等時， 需要學生課余的參與， 并

8、通過實踐使學生認識到環(huán)境 保護的重要性， 進而使這種認識轉變成真正的行動。 由于課外活 動形式多樣， 生動活潑， 結合課外活動開展生態(tài)意識教育能聯(lián)系 實際，具有針對性強，學生耳聞目睹，效果更為顯著。 結合重大紀念日積極開展專題活動。在“世界環(huán)境日”（ 6 月 5 日）、“地球日”（ 4 月 22 日）等舉辦相應的知識講座、 知識競賽或觀看有關錄像；在校內定期舉辦圖片展覽、黑板報、 墻報等，宣傳環(huán)保知識，披露環(huán)境污染情況；組織指導學生利用 課余時間對自己所在城市環(huán)境狀況進行調查， 重點了解當前的環(huán) 境狀況與生物生存狀況之間的關系，提出建議等。并以“愛護環(huán) 境，保護我們共同的家園”為主題寫小論文。 引導學生關心廣播電視、報紙雜志等上有關生態(tài)環(huán)境知識和 環(huán)保方面的報道，定期進行交流討論，結合一些重大生態(tài)事件， 分析原因，提出解決對策。 走進自然、深入社會，定期開展實地考察、社會調查活動， 讓生態(tài)意識理念潛移默化地滲入學生的心田。結合書本一些知識 帶領學生參與環(huán)境保護的某些具體工作，如帶學生參觀生活污水 處理廠，去化工廠等企業(yè)了解治污措施； 組織學生參與植樹造林 和護林宣傳和實踐活動。另外，還