如何使多媒體成為口語交際課的興奮劑

1、如何使多媒體成為口語交際課的興奮劑 多媒體技術(shù)在學(xué)生口語交際教育活動中創(chuàng)設(shè)不同興趣學(xué)生 喜歡的教學(xué)情境，活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生從不同角度表達(dá)自己 的意思，促進(jìn)兒童早期語言發(fā)展，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。多 媒體輔助語言教學(xué)的這種新的教學(xué)模式激發(fā)孩子們積極參與，主 動探索，積極體驗(yàn)，有助于強(qiáng)化口語交際教學(xué)效果。首先，它可 以刺激孩子的好奇心，活躍孩子的思維，激發(fā)孩子的求知欲，培 養(yǎng)孩子的口語表達(dá)能力。其次，在語言活動中使用多媒體教學(xué)手 段，能夠喚起孩子的真實(shí)感受，激發(fā)孩子參與語言活動的興趣， 提高孩子的語言表達(dá)熱情， 利于對語言的感知，有利于構(gòu)建語言 想象空間，提高運(yùn)用語言的創(chuàng)造力，使孩子們不但想

2、說，而且可 說、樂說、會說、說好。 一、運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生說的興趣，讓學(xué)生想說 學(xué)生來自不同家庭，受個性和環(huán)境影響，在語言表達(dá)能力上 存在明顯差異。對于沉默少語、膽怯害羞、見外人不說話的學(xué)生， 就要想方設(shè)法激發(fā)他們說的興趣， 讓他們有表達(dá)的欲望。傳統(tǒng)的 語言活動中沒有豐富的語言素材， 語言老師只有憑借幾張靜態(tài)的 圖片進(jìn)行簡單的語言訓(xùn)練。這樣，對于沉默少語、膽怯害羞、見 外人不說話的學(xué)生來說，就不能很好地發(fā)展他們的語言。所以， 要借助多媒體創(chuàng)設(shè)豐富的動態(tài)語言情境，激發(fā)學(xué)生說的興趣，讓 學(xué)生想說。例如，在學(xué)生口語交際課中教學(xué)可愛的動物時(shí)， 學(xué)生對小動物都很喜歡，我們借助多媒體呈現(xiàn)能走、能跳、能跑、

3、 能叫的小動物，要求學(xué)生觀察后說出它們的樣子并模仿小動物 走、跳、跑、叫的特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生看到大屏幕上的小動物可愛的樣 子時(shí)，注意力特別集中，新奇、有趣、好玩的特點(diǎn)都表現(xiàn)出來， 學(xué)習(xí)興趣不斷提高，都躍躍欲試，說的積極性被完全調(diào)動起來， 就連平時(shí)寡言少語的學(xué)生也都搶著舉手發(fā)言。老師看到學(xué)生爭先 恐后的情形時(shí)，應(yīng)盡可能讓平時(shí)不愛講話的學(xué)生說。這樣既照顧 到平時(shí)寡言少語的學(xué)生，又使學(xué)生群體的語言訓(xùn)練得到綜合提 高，從而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。 二、運(yùn)用多媒體豐富說話的素材，讓學(xué)生有話可說 三、運(yùn)用多媒體播放語言訓(xùn)練課件，訓(xùn)練學(xué)生會說 學(xué)生口語交際訓(xùn)練的基本要求是： 讓學(xué)生說完整話；按一定 的觀察順序說；

4、按一定的方位順序說；按事情發(fā)展的順序說；抓 住主要的特點(diǎn)描述，力爭表達(dá)清楚，等等。為了達(dá)到這個要求， 我們借助多媒體通過播放視頻畫面， 讓學(xué)生用簡短的話概括畫面 意思；播放視頻短片，讓學(xué)生按一定的觀察順序和按一定的方位 順序描述視頻內(nèi)容；借助多媒體播放學(xué)生喜歡的故事，訓(xùn)練學(xué)生 按事情發(fā)展的順序說例如， 播放一個可愛的文具盒，利用多 媒體的演示功能介紹一個多功能文具盒。學(xué)生看后說道：“畫面 上有一個可愛的文具盒。這個文具盒的盒蓋上畫著兩個小熊坐在 一起，一個是白的，一個是黑的，白的叫小白，黑的叫小灰，小 白和小灰是好朋友。它們兩個在玩游戲，玩得很開心。這個文具 盒有 20厘米那么長， 2 厘米厚

5、。文具盒到底可以裝什么東西呢？ 讓我們一起看看里面的結(jié)構(gòu)吧！ 這個文具盒里面有三層， 第一層 可以裝水性筆的筆芯， 第二層可以裝圓珠筆和水性筆， 第三層可 以放直尺、三角板、量角器，還有修改液、橡皮泥等?！庇秩纾?運(yùn)用多媒體播放烏鴉喝水的動畫片后，引導(dǎo)學(xué)生回憶并敘述 這個故事的主要內(nèi)容， 力爭引導(dǎo)學(xué)生抓住主要內(nèi)容， 按事情的發(fā) 展順序敘述。雖然有的學(xué)生說得不是很全面，五花八門，但他們 說話的時(shí)候臉上都洋溢著笑容，都說得很認(rèn)真、很起勁。在引導(dǎo) 學(xué)生說的時(shí)候， 先讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)說話， 再學(xué)生之間互相補(bǔ) 充。這樣不僅訓(xùn)練了他們的發(fā)散思維， 而且培養(yǎng)了他們合作交流 的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 總之，在學(xué)生口語交際教學(xué)中巧妙合理地運(yùn)用信息技術(shù)， 創(chuàng) 設(shè)不同興趣學(xué)生喜歡的教學(xué)情境， 為學(xué)生的語言學(xué)習(xí)提供生動形 象的畫面，活躍課堂氣氛，喚起學(xué)生的真實(shí)感受，增強(qiáng)語言教學(xué) 的趣味性， 使學(xué)生想說； 多媒體具體形象地再現(xiàn)事物發(fā)展變化過 程，充分調(diào)動學(xué)生說的主動性和積極性， 幫助學(xué)生從不同角度表 達(dá)自己的意思，刺激學(xué)生的語言表達(dá)熱情