女大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)

1、女大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng) 隨著我國經(jīng)濟運行方式和國家教育模式的轉(zhuǎn)變， 大學(xué)生的就 業(yè)狀況不容樂觀， 這影響了大學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)、 生活和未來 的職業(yè)發(fā)展， 也影響了社會的和諧穩(wěn)定， 而女大學(xué)生就業(yè)難的問 題更加凸顯。 影響女大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的因素很多， 本文主要以女 大學(xué)生就業(yè)力為研究視角，探討提升女大學(xué)生就業(yè)力的途徑。 一、女大學(xué)生就業(yè)力現(xiàn)狀分析 就業(yè)力是指個人在經(jīng)過學(xué)習(xí)過程后，能夠具備從事某種職 業(yè)所需要的能力。就業(yè)力不僅是在狹義上理解的找到工作的能 力，還包含持續(xù)完成工作、實現(xiàn)良好職業(yè)生涯發(fā)展的能力。就業(yè) 力也不等同于職業(yè)技能， 就業(yè)力是把工作向更高層次提升， 為組 織和社會創(chuàng)造更高的附加

2、價值， 進而為個人創(chuàng)造有尊嚴的、 富足 的物質(zhì)生活和精神生活能力， 并在更高層面上引領(lǐng)社會進步和實 現(xiàn)個人成長發(fā)展所需要的生產(chǎn)力、學(xué)習(xí)力與創(chuàng)新力。 為完成本課題的研究，課題組在筆者所在學(xué)院 2006 級和 2007級畢業(yè)生中做了問卷調(diào)查， 發(fā)出問卷 1000份，回收 850份， 回收率為 85%。在本次調(diào)查中參與調(diào)查的女生 700 人，占被調(diào)查 人數(shù)的 70%。 本次調(diào)查結(jié)合女大學(xué)生就業(yè)的客觀實際， 圍繞這四個方面展 開：畢業(yè)生對自身就業(yè)力水平的評定； 用人單位對畢業(yè)生就業(yè)力 水平的要求；高等教育與就業(yè)力的關(guān)系；社會兼職與就業(yè)力。 1. 對自身就業(yè)力水平的評定 參與調(diào)查的女生中有 38%人認為

3、自身具備了學(xué)歷、計算機技 能、外語水平、各種獎勵證書等這些進企業(yè)的“敲門磚”； 58% 的人認為人際技能和個人素質(zhì)很重要，包括責任心、忠誠度、團 隊協(xié)作、口頭表達能力、壓力承受能力等。 40%的女生對自身就 業(yè)能力信心不足。 這一結(jié)果顯現(xiàn)出高校女大學(xué)畢業(yè)生在邁過了最 初的就業(yè)門檻之后， 職業(yè)生涯逐步展開， 其中與人際溝通和個人 素質(zhì)相關(guān)的核心就業(yè)力對就業(yè)成功的重要性不斷增強， 而在學(xué)校 期間，很多人忽視了這方面的學(xué)習(xí)和鍛煉。 2. 用人單位對畢業(yè)生就業(yè)力水平的要求 通過對用人單位的回訪發(fā)現(xiàn)， 45%的企業(yè)認為能力比專業(yè)重 要。女大學(xué)生具備的就業(yè)力總體水平低于用人單位的實際工作要 求，許多人存在

4、眼高手低，自卑依賴、實際操作能力差的弱點。 而企業(yè)最看重的能力包括：創(chuàng)新能力、溝通能力、執(zhí)行能力、壓 力承受能力、協(xié)調(diào)組織能力、團隊協(xié)作能力、處理人際關(guān)系沖突 能力。上述能力要求基本屬于承擔較高層次工作所需要的具備 的，而這正是高等教育與勞動力市場需求脫節(jié)的主要方面， 也是 當前高等教育質(zhì)量需要提高的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 3. 高等教育與就業(yè)力的關(guān)系 本項調(diào)查要求， 畢業(yè)生根據(jù)其大學(xué)經(jīng)歷、 求職經(jīng)歷和工作經(jīng) 歷來評價本校教師對不同專業(yè)教學(xué)內(nèi)容及模式的重視程度， 以及 不同專業(yè)教學(xué)內(nèi)容及模式對于大學(xué)生就業(yè)力培養(yǎng)和就業(yè)成功的 重要性。調(diào)查結(jié)果顯示對大學(xué)生就業(yè)力培養(yǎng)較重要而高等學(xué)校重 視程度明顯不足的缺失性項

5、目包括： 培育良好心態(tài)、 學(xué)生參與科 研項目、實踐應(yīng)用性知識、以學(xué)生操作為主的課堂教學(xué)、師生課 外交流、就業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)、有競爭性和壓力的學(xué)習(xí)氣氛、學(xué)生選 擇專業(yè)和課程的自主權(quán)。 高校重視程度超過大學(xué)生就業(yè)力培養(yǎng)實 際所需的項目包括概念理論性知識、 以教師講授為主的課堂教學(xué) 等項目。上述分析揭示了高等學(xué)校通過改革教育教學(xué)模式來提升 大學(xué)生就業(yè)力的著力方向和重點， 即一方面要控制和縮減冗余性 教育教學(xué)模式，另一方面要彌補和強化缺失性教育教學(xué)模式。 4. 社會兼職與就業(yè)力 調(diào)查顯示，在校期間， 58%的女大學(xué)生都有社會兼職的經(jīng)歷， 但其兼職工作經(jīng)歷與所學(xué)專業(yè)相關(guān)性較高的僅占20%，主要是師 范類畢業(yè)

6、生從事家教工作。與所學(xué)專業(yè)相關(guān)性一般的占15%，與 所學(xué)專業(yè)相關(guān)性較低的占 35%。只有在兼職工作與所學(xué)專業(yè)具有 一定程度相關(guān)性的條件下， 兼職工作經(jīng)歷才能對提升畢業(yè)生的就 業(yè)力產(chǎn)生積極影響。 這項調(diào)查讓我們認識到兼職工作和社會實踐 是提升大學(xué)生就業(yè)力不可或缺的有效手段， 但是與所學(xué)專業(yè)相關(guān) 性一般的兼職不僅起不到提升大學(xué)生就業(yè)力的作用， 還可能擠占 正常教學(xué)時間， 對大學(xué)生就業(yè)力的培養(yǎng)會產(chǎn)生不利影響， 同時女 大學(xué)生外出兼職工作還存在一定的安全隱患。 因此，學(xué)校必須強 化對大學(xué)生實習(xí)實踐的統(tǒng)籌規(guī)劃和制度安排， 加強實習(xí)實踐與所 學(xué)專業(yè)的關(guān)聯(lián)性，實現(xiàn)常規(guī)教學(xué)活動與實習(xí)實踐活動的整體對 接，促使

7、這項工作向更具有實質(zhì)意義的層面發(fā)展。 二、高校要建立提升女大學(xué)生就業(yè)力的人才培養(yǎng)模式 高校所培養(yǎng)出的具備核心就業(yè)技能、 適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的高 素質(zhì)畢業(yè)生， 就是將來為社會創(chuàng)造新就業(yè)機會的源泉。 高校的招 生、教學(xué)、管理和就業(yè)是一整套環(huán)節(jié)，畢業(yè)生的就業(yè)是教育過程 中的最后一個環(huán)節(jié)， 也是學(xué)校多年教育教學(xué)成果的最終體現(xiàn)， 同 時關(guān)系到學(xué)生的未來生活道路的選擇和家長最初愿望的實現(xiàn)。 為 提升大學(xué)生的就業(yè)能力，高?？梢詮囊韵聨讉€方面入手： 1. 對女大學(xué)生采取差別教育， 加快學(xué)科專業(yè)調(diào)整， 深化課程 體系和教學(xué)內(nèi)容的改革 從培養(yǎng)人才的定位和轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念入手， 不斷在課程體 系和教學(xué)內(nèi)容上，堅持體現(xiàn)

8、課程的復(fù)合性、實踐性和靈活性，使 學(xué)生的專業(yè)適應(yīng)能力、 綜合素質(zhì)獲得提高。 高校可以開設(shè)有彈性 和選擇性的科目，方便女大學(xué)生形成自己的知識體系和能力結(jié) 構(gòu)。高校在傳授知識的過程中，強化女生的競爭意識、市場意識 和主動就業(yè)意識，為她們未來的職業(yè)發(fā)展鋪平道路。 2. 創(chuàng)新實踐教學(xué)體系，強化專業(yè)實踐課程和實踐活動 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要指出，堅持能力為 重，并優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富社會實踐，強化能力培養(yǎng)。著力提高 學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、 實踐能力、 創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會知識技能， 學(xué)會動手動腦，學(xué)會生存生活，學(xué)會做人做事，促進學(xué)生主動適 應(yīng)社會， 開創(chuàng)美好未來。 1 高校要根據(jù)不同專業(yè)的特點設(shè)置教

9、 學(xué)實踐環(huán)節(jié)，尤其是頂崗實習(xí)，學(xué)生可以直接進入企事業(yè)單位， 角色從在校大學(xué)生轉(zhuǎn)換為單位員工， 內(nèi)容從遵守學(xué)校的校規(guī)校紀 到執(zhí)行企事業(yè)單位的規(guī)章制度。 我校旅游管理專業(yè)的學(xué)生， 女生 占 95%以上，通過在酒店 5 個月的頂崗實習(xí)，學(xué)生已經(jīng)從在校期 間的被動接受者變成了主動參與者，在參與團隊工作的過程中， 培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力和溝通能力， 鍛煉了她們學(xué)習(xí)適應(yīng)社 會的能力。3. 構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系， 加強學(xué) 生創(chuàng)業(yè)知識教育 十七大報告中明確提出， 要實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略， 促進 以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，積極創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)型社會?！巴晟浦С肿灾鲃?chuàng)業(yè)、 自謀職業(yè)政策， 加強就業(yè)觀念教育， 使更多勞動者成為創(chuàng)

10、業(yè)者。 ” 本次調(diào)查顯示， 40%以上的女生都認可嘗試自主創(chuàng)業(yè)，這表明在 激烈競爭環(huán)境下， 當代女大學(xué)生的自主意識覺醒， 對國家出臺的 鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信貸支持、 稅收減免等優(yōu)惠政策作出了積極回 應(yīng)。高校要增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，采取多種形式的教學(xué)方式，豐富 大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)學(xué)識， 讓學(xué)生了解和熟悉有關(guān)創(chuàng)辦及管理小企業(yè)的 知識和技能。 高校在課堂上可考慮采用創(chuàng)業(yè)案例進行教學(xué)， 向?qū)W 生直觀、生動地展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、過程和 規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識，樹立全新的就業(yè)觀念；啟 發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思路、 拓寬其創(chuàng)業(yè)視野； 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)、 能力和品質(zhì)。 在課外可以利用第二課堂開展創(chuàng)業(yè)

11、計劃大賽、 創(chuàng)業(yè) 交流，開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課講座等豐富多彩的形式實施創(chuàng)業(yè)教育課 程，使學(xué)生從日趨合理的創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置中獲得創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。 4.完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。 高校就業(yè)指導(dǎo)工作在大學(xué)生就業(yè)過程中起引導(dǎo)解惑的作用。 針對勞動力市場對人才的需求， 在人才培養(yǎng)上要進一步以市場為 導(dǎo)向，將全程化就業(yè)指導(dǎo)的理念灌輸?shù)礁咝＝虒W(xué)中， 提高女大學(xué) 生的實踐能力、創(chuàng)新能力，使之在競爭中更好地發(fā)揮潛力。高校 要結(jié)合女大學(xué)畢業(yè)生的特點， 為其有針對性的開設(shè)職業(yè)生涯輔導(dǎo) 課，還可以通過聘請社會成功人士舉辦講座、報告會、座談會等 活動開展就業(yè)方面的教育活動， 幫助女大學(xué)生認清就業(yè)形勢、 就 業(yè)政策。 三、女大學(xué)生提高

12、自身就業(yè)能力的途徑 1. 樹立正確的就業(yè)觀念，科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯 在市場經(jīng)濟條件下， 女大學(xué)生第一應(yīng)解放思想， 重新認識就 業(yè)的含義，轉(zhuǎn)變“等靠要”的思想，樹立正確的就業(yè)觀。就業(yè)觀 在就業(yè)過程中起著關(guān)鍵作用， 對大學(xué)生就業(yè)行為有導(dǎo)向功能。 這 就要求女大學(xué)生們把實現(xiàn)自我價值和社會價值結(jié)合起來， 充分認 識自己，認識社會，把握機會，展示自己，這樣才能找到適合自 己的崗位。 第二要做好職業(yè)生涯規(guī)劃。 良好的生涯規(guī)劃目標是大 學(xué)四年乃至一生前行的動力。 女大學(xué)生可以利用現(xiàn)在熟知的理論 進行自我認知、職業(yè)認知，確立目標，合理安排大學(xué)生活，從德 智體美勞方面提高自身素質(zhì)，做好最佳生涯規(guī)劃，科學(xué)擇業(yè)，理 性

13、就業(yè)。 第三要樹立自我創(chuàng)業(yè)意識。 國家也出臺了鼓勵大學(xué)生創(chuàng) 業(yè)的信貸支持、 稅收減免等各項政策。 所以女大學(xué)生們認真衡量 自身條件后，在國家政策扶持下，可以選擇自主創(chuàng)業(yè)之路。 2. 女大學(xué)生要不斷完善自我，注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng) “素質(zhì)是指人的先天的生理解剖特點， 主要指感覺器官和神 經(jīng)系統(tǒng)方面的特點。 ”隨著社會發(fā)展， 素質(zhì)的內(nèi)涵和外延也在擴 展，它指“先天稟賦和后天環(huán)境、教育等影響而形成的、相對穩(wěn) 定的基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)， 是人們生理及心理的人格發(fā)育健全程度、 知 識結(jié)構(gòu)程度、 為人處世通達程度等方面特點的綜合。 ”用人單位 最看重那些身體素質(zhì)好， 思想政治素質(zhì)高， 實踐能力和創(chuàng)新能力 強，有責任意

14、識，會管理善交際，有合作精神的大學(xué)生。女大學(xué) 生應(yīng)該看到社會需求， 在理論扎實、 成績優(yōu)秀的基礎(chǔ)上全面發(fā)展 自己，不僅要學(xué)習(xí)好， 更要在創(chuàng)新能力和實踐能力方面完善能力 結(jié)構(gòu)，同時具備社交、組織、表達、文娛、文字、心理等方面的 綜合素質(zhì)， 這樣才能為自己贏得更多的就業(yè)機會。 女大學(xué)生們應(yīng) 該積極參加學(xué)校組織的各項實踐活動，在實踐中檢驗知識技能， 提高組織管理能力和開拓創(chuàng)新的能力。在社會實踐中認識自我， 認識社會，增強就業(yè)取勝的信心。 3. 女大學(xué)生在就業(yè)時要擺正心態(tài)，做到自尊、自信、自立、 自強 首先要尊重自己，尊重自己的知識、價值和人格，不容他人 歧視和侮辱。 面對社會的種種誘惑， 女大學(xué)生要準確把握自身價 值，不為金錢和權(quán)力所誘惑。 其次要做到自信。有些女同學(xué)，心理承受能力較弱，認為一 兩個就業(yè)單位對自己的否定就是所有單位對自己的否定，從而變 得悲觀不主動，在猶豫徘徊中貽誤機會。要克服自卑依賴心理， 發(fā)揮優(yōu)勢，勇往直前，要堅信自身的力量、潛能和優(yōu)勢，邁好人 生每一步。 再次要做到自立。部分大學(xué)生由于一直生活在父母的庇護 下，尤其是女大學(xué)生更加嬌生慣養(yǎng)，沒有獨立意識