2017新人教版部編本二年級上冊語文《1小蝌蚪找媽媽》導(dǎo)學(xué)案

1、 1 小蝌蚪找媽媽導(dǎo)學(xué)案設(shè)計課題 小蝌蚪找媽媽課型新授課學(xué)起于思，思源于疑。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，讓學(xué)生提出自己想了解的問題，在解決問題時先讓學(xué)生自己找答案，再在小組里交流，最后小設(shè)計說 組代表發(fā)言，這不但能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性，而且能使學(xué)生智力互補，實現(xiàn)共同提高，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，并提高合作學(xué)習(xí)的有效性。在這一過程中教師起到的是引導(dǎo)者、服務(wù)者和促進者的作用。1.認(rèn)識 14 個生字；會寫 9 個字；掌握多音字“教”。（重教學(xué)目 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變3.了解青蛙的生長特點，懂得要保護青

2、蛙和小蝌蚪的道理（難1.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，讀通讀熟課文；了解小蝌蚪的演變過程；搜集有關(guān)其他小動物的成長過程的資料。(學(xué)生)課前準(zhǔn)備2.制作多媒體課件和課文中小動物的圖片、頭飾；查找介紹青蛙及其他小動物成長的資料。(教師)課時安排教學(xué)過程 教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示節(jié)一、識 誰，她在哪兒。我 認(rèn)識蝌蚪和青蛙。字激 們跟他們一起去找趣，導(dǎo) 找，好嗎？(板書課課堂伊始，教師可以出示蝌蚪和青蛙的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。停頓。識記生字環(huán)節(jié)，教師要注意利用課件和游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可制作漢字部件，進行拼字游戲、擴展詞匯。(1)邊讀課文邊在文中圈出生字，讀準(zhǔn)字音，多讀幾遍。(2)標(biāo)出自然段序動，交

3、流自學(xué)情況。(1)在老師的指導(dǎo)下按 “迎、頂”是后鼻韻母，不要讀成 yn、dn。(4)同桌互考，檢查識字情況。(5)流利地朗讀課(2)根據(jù)已有經(jīng)驗交流對字形的識記。4.學(xué)生運用多種形式朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。3.教師檢查自學(xué)情在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個重點詞語。(1)這幅圖中畫的是 (1)池塘里有一群小蝌哪兒？有誰？他們 蚪游來游去。在干什么？1.“一群”指許多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學(xué)生平時生活實際還可以說“人群、建筑群”。三、圖文結(jié)(2)學(xué)生仔細(xì)觀察說出(2)說說小蝌蚪的樣 小蝌蚪的樣子：大腦合，感悟快樂(用時：9 分鐘)2.通過觀察實物或錄像理解“甩著”“快然段，自由讀。理解

4、詞語“一群”“快活”，明白“大大的”“長長的”比活”“游來游去”幾個詞。在朗讀中體 (2)交流小蝌蚪的樣3.學(xué)生用多種方式讀第“甩”是擺動的意思，如：牛甩著尾巴。3.“快活”和“游來游去”能夠說明小蝌蚪的心情很高興，他們自由自在地在水中游著。(2)指導(dǎo)朗讀：強調(diào)重讀“大大教師要注意提示學(xué)生：“灰”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“塘”“腦”都是左右結(jié)構(gòu)的字?！按笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，在“腦袋”一詞中詞語。詞語。3.再讀課文第 1 自然 3.把生字放回原文，在語境中識字。教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示1.復(fù)習(xí)生字、生一、復(fù)習(xí)回1.學(xué)生齊讀課題，開火車讀詞語。教師可以聽寫詞語，檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果。顧，深 2.說一說

5、通過上節(jié)入學(xué)習(xí) 課的學(xué)習(xí)你知道了(用時： 什么。1.學(xué)生自由閱讀課文， 1.學(xué)習(xí)第 2 自然合作探討后回答自學(xué)提 段時注意以下幾二、圖(1)小組合作學(xué)習(xí)第 2 (1)著重領(lǐng)會“長6 自然段中的生字。 出了兩條后腿”“捕出示自學(xué)提示：文結(jié)合，自讀自悟(2)小蝌蚪是通過鯉魚 去”，以及鯉魚媽媽和烏龜?shù)膸椭业?媽媽講的青蛙的然段中的生字。22 分鐘)媽媽的。特征“四條腿”“寬嘴巴”。(2)小蝌蚪是通過幾個小動物的幫助找到媽媽的？(3)鯉魚媽媽告訴小蝌蚪：“你們的媽媽四條 腿，寬嘴巴?！睘觚敻?(2)隨機教學(xué)訴小蝌蚪：“你們的媽 “迎”，抓住媽頭頂上有兩只大眼 “迎上去”一詞睛，披著綠衣裳。” 體會

6、小蝌蚪的心情。(3)鯉魚媽媽和烏龜是怎么回答小蝌蚪的？(4)找到媽媽時，小蝌(4)找到青蛙媽媽時，小蝌蚪變成了什么樣？(3)隨機指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字：“哇、兩、捕、就、阿、姨、哪、寬”和多音字“教”。2.學(xué)生回答：小蝌蚪的身體發(fā)生了四次變化，先長出了兩條后腿，再長出了兩條前腿，接著尾巴變短了，最后尾巴不見了。2.引導(dǎo)學(xué)生再讀全文，說一說：小蝌蚪的身體發(fā)生了幾次變化？每一次是怎樣變化的？2.引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第 2 自然段的方法試著學(xué)習(xí)第 3自然段。先試著讓學(xué)生說圖意，然后，圖文對照讀一讀第 3 自然段，接著說說讀懂了哪些詞和哪些句子，最后小組討論，交流意見。3.按老師指導(dǎo)分角色朗3.小蝌蚪找到媽媽了嗎

7、？他們的媽媽什么樣？讀課文。4.一組同學(xué)戴頭飾表演，其他同學(xué)觀看，并評價。4.學(xué)生自由讀課文，體會思想感情，練習(xí)朗讀。5.指導(dǎo)學(xué)生分角色3.注意品析重點詞語：比較“游過去”與“迎上去”6.選出最出色的一組到前面戴頭飾表演。“追上去”的不同，體會小蝌蚪 找到媽媽時那種高興的心情。1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)匯報課外搜集的資料：其他小動物的成長過程。學(xué)生根據(jù)搜集情況進行匯報。預(yù)設(shè)：三、小組合2.教師激勵學(xué)生積此環(huán)節(jié)教師應(yīng)滲透保護動物，保護環(huán)境的教育。作，拓寬思路(用時：5 分鐘)(師結(jié)束語：大千世界，充滿著無數(shù)的奧秘，希望同學(xué)們能積極探索鉆研，像幫助小蝌蚪那樣幫助其他人解決更多的難題。)教學(xué)前，教師可以通過課

8、件出示帶田字格的生在田字格中的位置和書寫注意點。四、鞏固生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田字格中的位置，先請同學(xué)說字，指導(dǎo)書寫 2.指導(dǎo)學(xué)生識記字(用時： 形、觀察字在田字 (2)觀察老師范寫并在 一說占格位置再10 分鐘)格中的位置，交流 田字格內(nèi)臨摹。書寫注意點，并指進行范寫。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，寫規(guī)范字。導(dǎo)臨摹。流，指出書寫過程中的3.指導(dǎo)反饋。優(yōu)點和不足，并改正。 教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示1.復(fù)習(xí)生字、生1.學(xué)生齊讀課題，開火教師可以聽寫詞語，檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果。1.學(xué)習(xí)第 2 自然段時注意以下幾點：自然段。示中的問題。(1)著重領(lǐng)會“長出了兩條后出示自學(xué)提示： (1)小組合作學(xué)

9、習(xí)第 26 自然段中的生字。腿”“捕去”，以及鯉魚媽媽講的青蛙的特征“四條腿”“寬嘴(2)小蝌蚪是通過幾巴”。(3)鯉魚媽媽告訴小蝌蚪：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴?！睘觚敻?2)隨機教學(xué)“迎”，抓住“迎上去”一詞體會小蝌蚪的心情。 (4)找到青蛙媽媽 (4)找到媽媽時，小蝌 (3)隨機指導(dǎo)學(xué)生“哇、兩、捕、就、阿、姨、哪、寬”和多音字“教”。次變化？每一次是 尾巴變短了，最后尾巴 2.引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)不見了。習(xí)第 2 自然段的方法試著學(xué)習(xí)第 3自然段。先試著讓學(xué)生說圖意，然后，圖文對照讀一讀第 3 自然段，接著說說讀懂了哪些詞和哪些句子，最后小組討論，交流意見。情，練習(xí)朗讀。3.注意品析重點詞語：比較“游過去”與“迎上去”5.指導(dǎo)學(xué)生分角色6.選出最出色的一組到前面戴頭飾表演?！白飞先ァ钡牟煌?，體會小蝌蚪找到媽媽時那種高興的心情。三、小組合1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)匯學(xué)生根據(jù)搜集情況進行此環(huán)節(jié)教師應(yīng)滲透保護動物，保護環(huán)境的教育。報課外搜集的資匯報。作，拓寬思路(用時：料：其他小動物的成長過程。 預(yù)設(shè)：2.教師激勵學(xué)生積(師結(jié)束語：大千世界，充滿著無數(shù)的奧秘，希望同學(xué)們能積極探索鉆研，像幫助小蝌蚪那樣幫助其他人解決更多的難題