北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊教案-6.3吃西瓜_教學(xué)設(shè)計(jì)

1、吃西瓜課題北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級下冊第7576頁 吃西瓜教材分析吃西瓜是在學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和理解其意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材通過有趣的情境和直觀的圖形，揭示同分母分?jǐn)?shù)加減法的規(guī)律，最終達(dá)到擺脫對直觀圖形的依賴，能夠直接進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算。學(xué)情分析本節(jié)課吃西瓜以“大、小熊吃西瓜”的有趣情境為主線 ，學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的加減法，這是在學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和理解其意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材通過有趣的情境和直觀的圖形，揭示同分母分?jǐn)?shù)加減法的規(guī)律，最終達(dá)到擺脫對直觀圖形的依賴，能夠直接進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算。本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是探索同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算，其中探索用“1”減去一個(gè)分?jǐn)?shù)的運(yùn)算是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。突破重難

2、點(diǎn)的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，使學(xué)生在知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程中，探索、感悟出同分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算規(guī)律。 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)生在解決問題的過程中，通過動(dòng)手操作探索出同分母分?jǐn)?shù)分母小于10加減法的計(jì)算方法。2.學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10的加減運(yùn)算，能解決一些簡單的實(shí)際問題。3.借助“數(shù)形結(jié)合”培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，激發(fā)積極探索求知的欲望。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握同分母分?jǐn)?shù)分母小于10加減法的計(jì)算方法。難點(diǎn)：正確理解“1”減去幾分之幾的減法算理。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)一、情境引入二、自學(xué)討論三、嘗試歸納四、鞏固提高教師活動(dòng)1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題2、出示教材主題情景圖:

3、3、揭示課題：吃西瓜4、出示自學(xué)討論思考題：（1）根據(jù)剛才的両面內(nèi)容，你能提出哪些與分?jǐn)?shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題？（2）同分母分?jǐn)?shù)分母小于10加減法的怎樣計(jì)算？（3）計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)分母小于10加減法要注意什么？你會(huì)嗎？5、請小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。6、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑、評價(jià)反饋。7、出示嘗試練習(xí)題：8、讓學(xué)生匯報(bào)本節(jié)課的收獲。9、提出注意事項(xiàng)，鞏固練習(xí)。10、引導(dǎo)回顧，總結(jié)全課。今天學(xué)到了哪些知識(shí)？你對自己的表現(xiàn)還滿意嗎？預(yù)設(shè)學(xué)生行為1、回答問題；2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；3、自學(xué)看書；4、分組討論；5、匯報(bào)討論結(jié)果；6、質(zhì)疑、釋疑、評價(jià)；7、做p75涂一涂，算一算；8、匯報(bào)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲；9、做p76練一練

4、；10、全課小結(jié)。設(shè)計(jì)意圖一、情境引入，激發(fā)學(xué)習(xí)本課的興趣。二、通過自學(xué)看書、討論交流初步感知同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算的方法，并能解決相關(guān)簡單問題。以自學(xué)討論思考題為教學(xué)主線培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。三、通過聽匯報(bào)、質(zhì)疑、釋疑、試一試等掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，形成技能。同時(shí)通過評價(jià)反饋的功能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，激發(fā)積極探索求知的欲望。四、鞏固計(jì)算方法，解決簡單的實(shí)際問題。板書設(shè)計(jì)： 吃西瓜同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算法則：分母不變，分子相加減大熊和小熊一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾呢？283858大熊比小熊多吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？382818還剩下這個(gè)西瓜的幾分之幾？15838學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評價(jià)設(shè)計(jì)老師激勵(lì)、自評和小組評相結(jié)合。教學(xué)反思吃西瓜這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，遵循了新程標(biāo)準(zhǔn)的理念。教師對教材的理解全面、深刻，教法選擇靈活多樣，有創(chuàng)新，有特色。教師在整個(gè)教學(xué)過程中，以自學(xué)討論思考題為教學(xué)主線，以“大、小熊吃西瓜”的有趣情境為主線，尊重學(xué)生的自主權(quán)，讓學(xué)生在自主探索、合作交流、試一試的過程中提出多樣化解決問題的策略，有利于提高學(xué)生研究能力與創(chuàng)新能力；在實(shí)際練習(xí)中訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生有序思考問題的習(xí)慣和能力。課堂結(jié)構(gòu)緊