常見天氣系統(tǒng)教學設(shè)計

1、常見的天氣系統(tǒng)教學設(shè)計 余杭高級中學 孫香花 一、教材分析 自然地理第二單元教材是緊緊扣住大氣與人類生存和發(fā)展的關(guān)系來講的， 各課內(nèi)容 聯(lián)系緊密，環(huán)環(huán)相扣。前面已經(jīng)介紹了大氣的組成、分布、熱力狀況以及大氣的運動 等方面的知識，為本節(jié)課打下了很好的理論基礎(chǔ)。本課在前面的基礎(chǔ)上，密切聯(lián)系實 際，來講述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng)，從而使學生學會識讀簡易天氣 圖，聽懂廣播、電視等的天氣預(yù)報，為實際生活服務(wù)。本課涉及到一些具體天氣實例 也為后面氣象災(zāi)害的學習作了鋪墊。 （一）教學目標的確定 教學大綱：要求能了解鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點。根據(jù)大綱的要求和學 生的基礎(chǔ)，確定以下教學目標：

2、1、知識目標： 理解鋒面系統(tǒng)的分類，能從鋒面圖上判讀鋒面類型，掌握鋒面過境前后天氣變化 特點。 了解氣壓系統(tǒng)的分類，理解高低氣壓的氣流活動規(guī)律，并掌握其天氣特點。 識別常見的天氣系統(tǒng)，了解天氣變化與不同天氣系統(tǒng)之間的關(guān)系。 2、能力目標： 學會識讀電視天氣預(yù)報中常見的簡易天氣圖，聽懂電視臺播放的天氣形勢預(yù)報。 能運用所學知識，利用天氣圖進行天氣形勢分析預(yù)報，解釋現(xiàn)實生活中一些天氣 現(xiàn)象。 3、德育目標： 培養(yǎng)學生學科學、愛科學、用科學的探索精神，樹立學生辯證唯物主義世界觀。 能將所學知識運用于實際，更好地為社會服務(wù)。 （二）教材重、難點的確定 1、教學重點： 冷鋒暖鋒過境前后天氣變化特征。 高

3、壓低壓系統(tǒng)影響下的不同天氣特征。 確定冷鋒暖鋒過境前后天氣變化特征為本課重點，是因為鋒面是影響我國的重要 天氣系統(tǒng)。我國北方夏季的暴雨， 冬季爆發(fā)的寒潮， 春季的綿綿細雨等都與鋒面有關(guān)。 如此掌握了其天氣變化后，就可以運用于實際，解釋生活中常見的天氣現(xiàn)象。高壓、 低壓系統(tǒng)的天氣特征為重點， 也是由于我國很多天氣， 并且特別是我們當?shù)匾灿泻枚?天氣，如夏秋季節(jié)的臺風天氣、夏季的伏旱天氣都是與高壓、低壓有關(guān)。與實際聯(lián)系 非常緊密。 2 、教學難點： 冷鋒暖鋒過境前后天氣變化特征。 低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)的氣流狀況。 前者為重點內(nèi)容，卻也是難點。是因為鋒面本身是個立體的空間的概念，學生對 它的存在會有一

4、定困惑；同時鋒面是個復(fù)雜的系統(tǒng)，其兩側(cè)的氣團性質(zhì)明顯不同，從 而導(dǎo)致了復(fù)雜的天氣現(xiàn)象。特別要判斷當?shù)氐奶鞖?，還要先判斷當?shù)厥窃阡h面的那個 部分，受哪種氣團控制。所以就有點難。本課難點之二，是低壓、高壓系統(tǒng)的氣流狀 況。這部分涉及到以往的很多難點，比如地轉(zhuǎn)偏向力問題，水平方向風的畫法問題； 并且還要有一定的空間概念，因它有水平、垂直兩方向上的氣流運動狀況，而且南北 半球的運動方向也不同，這些都非常容易混淆。 二、教法與學法 我選擇的教學方法：主要采用動畫演示法、讀圖分析法、啟發(fā)提問法和比較法。 本課涉及的兩種天氣系統(tǒng)都是比較抽象的動的過程，課文也有許多的插圖，所以將 這些插圖制成動畫，通過動畫演

5、示，加上一系列的啟發(fā)式提問，來指導(dǎo)學生分析圖中 的地理信息，這樣可以更好地展示知識的內(nèi)在聯(lián)系，以便學生更好掌握，并加深記憶。 這其中有許多重點、難點知識容易混淆，例如冷暖鋒形成的不同天氣，氣旋與反氣旋 的氣流運動狀況等。通過比較分析，再歸納成表格，可以讓學生深刻地認識不同事物 之間的區(qū)別與聯(lián)系，把握各事物的本質(zhì)特征。再者，我也較強調(diào)學生自己通過活動來 得出答案，比如氣旋與反氣旋的氣流運動方向這一難點，主要我先講解氣旋，再由學 生自己動手畫反氣旋并推導(dǎo)出其特征，學生更容易理解和掌握。 在教學手段上，我采用多媒體課件，將信息完整展示。 學法上采用了師生交互法和比較分析法。從而很好的調(diào)動了學生的學習

6、熱情。課上 的指導(dǎo)突出以下幾點 : 1 、注意指導(dǎo)學生讀圖，從圖上找更多的信息。本節(jié)文字簡潔，圖很多，所以應(yīng)注 重指導(dǎo)學生緊密聯(lián)系書上的圖，進行總結(jié)歸納，從而掌握其規(guī)律特點。 2 、教學過程中強調(diào)學生在書上作筆記，即在書上作上標記、劃出重點、并補充課 上講到而書上沒有的內(nèi)容。長期堅持，使同學養(yǎng)成習慣。 3、指導(dǎo)學生動手作圖和作手勢。課上我經(jīng)常會讓學生自己來作圖，比如學了氣旋 后，讓學生作出反氣旋的氣流運動，來掌握好知識點。同時氣旋與反氣旋水平氣流運 動方向的判別，是本課的難點，所以可指導(dǎo)學生借助手勢來記憶，學生會很敢興趣。 三、教學程序 第一部分：導(dǎo)入新課： 教師：今天的天氣如何？前兩天的天氣

7、與今天有何不同？ 學生回答略。 教師：為什么會產(chǎn)生這種天氣變化？引入一段幾天內(nèi)的“天氣形勢的天氣預(yù) 報”的視頻，從中導(dǎo)出兩點引起天氣變化的原因：即鋒面和氣旋這兩種天氣系統(tǒng)。 第二部分：講授新課： 一、鋒面系統(tǒng)（包括兩塊內(nèi)容） （一）鋒面及鋒面附近的天氣 學生：看書后回答什么是鋒面。 教師：先補充氣團的概念； 再通過三維立體圖演示鋒面，演示過程中設(shè)問引導(dǎo)： a、冷暖氣團相遇后為何 不混和？ b 、兩者相遇為何經(jīng)常會下雨？ c 、除了可能下雨還會有哪些天氣 現(xiàn)象？使學生了解鋒面的概念以及特點。 教師：那鋒面有哪些類型？每種類型又會產(chǎn)生怎么的天氣變化？請同學看書。引出 下一部分： （二）鋒面類型與天

8、氣 教師：演示冷鋒動畫（其中城市為我們所在地城市，北面來為冷空氣，南面 來的相對暖空氣）。 演示過程中設(shè)問：a、此天氣系統(tǒng)的定義？ b、如何表示冷鋒？雨點大致落在鋒 的哪個位置？ c、冷鋒的到來將給我們帶來什么天氣？學生分過境前、過境時、過境后分別回答。 教師：出示表格，歸納總結(jié)其圖示、氣團運動、過境前和過境時天氣。 學生：對表格理解后在書上標記，作補充。 教師：在暖鋒問題上，直接動畫演示。 學生：觀看動畫，理解整個天氣變化過程，同桌討論，然后對暖鋒的情況自己進 行總結(jié)，并填寫表格。 教師與學生：將冷暖鋒進行比較認識。 教師：講解冷暖鋒在我國的天氣實例：寒潮、北方夏季暴雨，春風細雨，并通過 實

9、際圖片來加深印象。 并提問鞏固：為何“一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒”？ “忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”一詩中春風是指哪種鋒？ 這是第一部分內(nèi)容，下面，由臺風的例子來引出下一部分： 二、低壓（氣旋）系統(tǒng)和高壓（反氣旋）系統(tǒng) 這里，同樣側(cè)重講低壓，高壓部分內(nèi)容由學生自己推導(dǎo)、歸納。 教師：動畫演示北半球低壓。 在此過程中設(shè)問：a、什么是低壓？ b、北半球低壓在水平方向上氣流如何運動？ c、 在垂直方向上氣流如何運動？低壓過境會產(chǎn)生什么天氣？ 學生回答略。 教師：列表格總結(jié)其氣流狀況、氣壓狀況、氣流運動方向、天氣。（強調(diào)氣旋與低 壓是同一天氣系統(tǒng)的不同表述） 教師引導(dǎo)：那你認為南半球的氣旋氣流

10、是如何運動的？ 學生：思考后回答。 教師：那高壓氣流在北半球?qū)⑷绾芜\動呢？請同學在紙上自己作圖，請一學生到上 面黑板上畫。 學生：拿出紙作圖。 教師和學生：對黑板上的圖作點評。再由學生把高壓部分總結(jié)，完成表格。 教師：出示北半球氣旋與反氣旋放一起的動畫，并引導(dǎo)學生用右手做手勢來記憶北 半球的氣旋和反氣旋的氣流狀況 即“右手法則”。 那南半球的情況呢？就請同學思考：按同樣方式，如何用另一只手來創(chuàng)建一種記憶 方法。 教師：講解我國受高壓、低壓系統(tǒng)影響的天氣實例：臺風（圖）、伏旱和北方的秋 高氣爽天氣。 三、由一練習：即一張氣旋圖引出其南北兩股氣流可能相遇形成鋒面的練習，并引 出下一部分 鋒面氣旋。

11、教師簡單講一下其概念和天氣特點。并出示我國的一副實 際鋒面氣旋圖讓學生了解。 第三部分：總結(jié)新課完成本堂課的整個知識結(jié)構(gòu)圖： （鋒面系統(tǒng) 常見的天氣系統(tǒng) 鋒面氣旋 A 1、鋒面及鋒面附近天氣 廠冷鋒 暖鋒 概念 天氣變化 I低壓（氣旋）和高壓（反氣旋）系統(tǒng) 低壓（氣旋）系統(tǒng)J氣流運動狀況 *高壓（反氣旋）系統(tǒng) i天氣變化 第四部分：鞏固練習是通過一道天氣系統(tǒng)的綜合題，和一個活動題“試做天氣預(yù) 報員”，來結(jié)束這堂課，也照應(yīng)了開頭。 四、教學過程中重點、難點的講解: 1鋒面過境前后的天氣特征。 這點內(nèi)容是本節(jié)的重點也是難點。鋒 面很抽象，很難理解，我認為最容易被 學生所接受的方式應(yīng)該是將它制作成動

12、 畫，化抽象為具體來講，并且要能結(jié)合 我們的實際來講就更好了。所以，我這 里以我們所在城市#為例，制作成動 畫（如圖）：演示當我們這里受到由北 面來的氣團（學生自然而然想到這是冷空氣進攻）或受到南面來的氣團（學生自然想 到這相對是暖空氣進攻我們這里）影響時，分別形成的冷鋒或暖鋒，經(jīng)過我們這個城 市時，我們感受的天氣變化。這樣更能貼近實際，更鄉(xiāng)土化，更易理解。同時，我將 立體的傾斜的鋒面放上去，學生可以一目了然。演示時，我將冷鋒動畫分成三個時間 段：過境前、過境時、過境后，在動畫過程中分段講解，并通過問題幫助學生學習三 個時間段與天氣的關(guān)系，動畫演示完后，列表格對冷鋒的情況進行歸納總結(jié)。這樣的

13、教學讓學生很好的理解并掌握了鋒面過境的天氣變化過程。 經(jīng)過冷鋒的講解，同學對暖鋒就比較容易理解了。所以在暖鋒問題上，主要就由同 學自己看完整個動畫理解天氣變化過程，然后組織同桌討論，對暖鋒的情況進行總結(jié)， 并填寫表格。之后，將冷暖鋒進行對比。 2、低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)的氣流狀況和天氣狀況 這一難點、重點，首先，它也是抽象的立體感較 強的內(nèi)容，同樣的，我覺得最好還是制作了動畫（如 圖）來講解：于是我將水平方向和垂直方向的氣流狀 況分成下上兩個動畫來分別講解，首先講水平，再在 這水平運動的基礎(chǔ)上，在其上面作從地面到高 空的垂直方向的氣流狀況，有利于學生建立空間概 念。 其次，這一難點還難在它涉及到很多學生易混淆 的內(nèi)容，像水平方向的風如何畫，所以在講解過程中 必須強調(diào)：水平氣壓梯度力的畫法、地轉(zhuǎn)偏向力問題， 南北半球