優(yōu)品課件之3金屬資源的利用和保護,

1、優(yōu)品課件 3金屬資源的利用和保護， 教學(xué)目標(biāo) 知道一些常見的金屬（鐵）等礦物，了解從鐵礦石中將鐵還原出來的 方法；了解防止金屬生銹的簡單方法，知道廢棄金屬對環(huán)境的污染， 認(rèn)識回收金屬的重要性。 通過收集材料、查閱資料、討論交流等具體探究活動培養(yǎng)學(xué)生的良好 學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。 增強熱愛祖國的情感，樹立為民族振興、社會進步學(xué)習(xí)化學(xué)的志向， 使學(xué)生體會學(xué)習(xí)化學(xué)的價值；保持和增強對生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心 和探究欲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，樹立珍惜資源、愛護環(huán)境、合理使 用化學(xué)物質(zhì)的觀念。 重點和難點 重點：了解從常見鐵礦石中提煉鐵的原理。 了解金屬銹蝕的條件和金屬資源的保護方法，激發(fā)學(xué)生的探究欲。 難點

2、：冶煉鐵的原理和含雜質(zhì)等不純量的化學(xué)方程式的計算。 如何使學(xué)生解決生活中金屬銹蝕的問題。 實驗準(zhǔn)備 教師：多媒體課件（內(nèi)容為常見礦石的圖片、我國鋼鐵冶煉廠的簡介、 一氧化碳還原氧化鐵的實驗?zāi)M演示、 根據(jù)化學(xué)方程式計算的例題講 解幻燈片等）；金、銀戒指；鑷子；酒精燈；火柴等。 生銹的鐵鎖、因銹蝕穿孔的銅壺、長期未用的菜刀、幾段生銹的鐵絲、 不能用的水龍頭等。 學(xué)生：課外收集的我國鋼鐵廠情況簡介材料；重晶石等礦石樣品。 在一周前做好的鐵釘銹蝕條件探究的對比實驗。 教學(xué)方法 收集資料，指導(dǎo)閱讀，動畫演示，討論交流，拓展探究，實驗展示， 自主評價。 教學(xué)過程 點評 第一課時鐵的冶煉 實驗導(dǎo)入 教師演

3、示金、銀戒指在酒精燈上灼燒的實驗，學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，分 析“真金不怕火煉”的原因，以及鈉、鎂等金屬為什么在自然界中不 能以單質(zhì)形式存在，而是以化合物形式存在于各種礦物之中的原因。 交流展示 學(xué)生出示課外收集到的礦石樣品（重晶石、赤鐵礦石等），朗讀有關(guān) 礦石的產(chǎn)地、產(chǎn)量、鋼鐵廠的名稱等背景資料，課件展示人類最早使 用的鐵礦石一一隕鐵等其他礦石樣品。 指導(dǎo)閱讀 閱讀課本，解讀插圖，討論煉鐵時鐵礦石選取的方案，使學(xué)生弄清楚 為什么選取這種礦石的原因。理解化學(xué)與社會和技術(shù)的相互關(guān)系。 討論分析 出示多媒體課件高爐煉鐵過程中的一氧化碳還原氧化鐵的模擬實驗。 討論：實驗前先通入一氧化碳的原因；尾氣處理辦法

4、；分析工 業(yè)煉鐵的原理；分析原料產(chǎn)物是否為純凈物；得出哪些結(jié)論等。 例題自學(xué) 指導(dǎo)學(xué)生閱讀審題，盡量抓住有效信息，小組討論讀題后的感想，盡 量將多的讀少，抽出有用的、具體的條件。 例題剖析 多媒體展示例題的斷句、數(shù)據(jù)的含義，已知和未知量的關(guān)系；計算的 過程分解；各步驟之間的關(guān)系；不純物質(zhì)如何轉(zhuǎn)化為純物質(zhì)等。 自主評價 學(xué)生小組之間、學(xué)生自己進行評價，談?wù)勈斋@和看法，教師總評。 升華訓(xùn)練 在小結(jié)的基礎(chǔ)上，進行補充訓(xùn)練，加強對不純物轉(zhuǎn)化為純凈物有關(guān)的 計算的應(yīng)用。 第二課時金屬資源的保護 導(dǎo)入課題 出示鐵鎖、銅壺、菜刀、鐵絲、水龍頭，分析還能否使用。 學(xué)生展示 由各小組的同學(xué)將一周前做的鐵釘生銹的

5、對比實驗用品展示給大家 看，交流說明操作方法、現(xiàn)象、結(jié)論和解釋等。 討論交流 暢所欲言所觀察的現(xiàn)象、分析得到的結(jié)論以及對發(fā)生的現(xiàn)象的解釋。 相互評價各小組的實驗效果、結(jié)論和解釋是否合理。 自主評價 推選一組進行自主評價，從不同側(cè)面談?wù)劚敬翁骄繉嶒灥某蓴。?推廣 到工業(yè)、農(nóng)業(yè)和各種生產(chǎn)生活中如何防止鐵生銹。嘗試介紹幾種防止 鐵生銹的方法。 教師引導(dǎo) 分析鐵鎖、菜刀、鐵絲、水龍頭銹蝕的原因，討論防止它們生銹的方 法，推廣到學(xué)生身邊的金屬用品如文具盒、自行車、鐵桶等經(jīng)久耐用 的技巧。 動畫展示 （1）礦物可供開采的年限坐標(biāo)分析圖；（2）金屬回收公司情況介紹； （3）廢舊電池的污染；（4）保護金屬資源

6、的方法。 通過課件，激發(fā)學(xué)生閱讀教材的興趣，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，充分利用 各種資源獲取信息。 討論交流 結(jié)合身邊的事例，分析討論如何保護金屬資源，如回收廢金屬，用各 種方法防腐蝕，有計劃、合理地開采礦物，尋找金屬的代用品等。并 通過課件補充一些保護金屬資源的先進做法和經(jīng)驗。 小結(jié)評價 由學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的感受和收獲。 課外探究 參考以下主題（任選一個或多個）或自擬，查詢有關(guān)資料，完成一篇 化學(xué)小論文或一份化學(xué)小報（題目要有個性）。 （1）金屬的應(yīng)用與保護； （2）你身邊的金屬制品； （3）銅壺為什么也生銹？ （4）廢舊干電池還有可利用的價值嗎？ (5) 其他。 執(zhí)教：湖北省宜都市王畈中學(xué) 楊大華 點評 本課題的知識內(nèi)容學(xué)生較為熟悉，但教師用豐富的素材引導(dǎo)學(xué)生感知 熟悉學(xué)習(xí)的對象，從生活經(jīng)驗出發(fā)，引出課題，易激發(fā)學(xué)生的興趣， 讓學(xué)生用科學(xué)家的身份來研究金屬礦物的種類、 鐵為什么生銹、在什 么條件下易生銹、如何防止鐵生銹等，從而感受到“身邊處處有化 學(xué)”。 在教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材、查閱資料的能力，展示學(xué)生課前 調(diào)查和收集樣品的信息，能較好地達到資源共享的目的，有利于培養(yǎng) “合作”意識。而一氧化碳還原氧化鐵的實驗采用動畫演示， 既明白 清晰，又節(jié)約時間，同時可避免儀器、材料短缺而不能做實驗，環(huán)節(jié) 緊湊。在整個教學(xué)過程中體現(xiàn)了學(xué)生“從生活走向化學(xué)， 從化學(xué)走向 社會”的理