初中化學教學論文《我的課堂我的“星光大道”》

1、初中化學教學論文我的課堂，我的“星光大道”近年來，中央電視臺第三套“星光大道”節(jié)目的收視率居高不下，其原因是除了它捧出了眾多如阿寶、鳳凰傳奇、李玉剛等這樣的明星以外，最重要的原因是，它貼近生活，面向百姓，是咱老百姓自己展示才華的舞臺。再加上主持人的“老畢”那詼諧幽默的主持風格，更使整個節(jié)目給人以賞心悅目、輕松、愉快的感覺。我是本節(jié)目的忠實的觀眾，更是“老畢”的超級“粉絲”，看了這么多場的“星光大道”，它無論從內容還是形式，都給了我很多的啟示：我為什么不能把“星光大道”的節(jié)目形式運用到平時的課堂教學呢？我的化學課堂教學為什么不能成為我的“老百姓”我的學生展示自己才華的舞臺呢？我為什么不能以我的偶

2、像“老畢”的主持風格來作為我的課堂教學藝術追求的目標呢？ “物競天擇”，我們必須要改變自己，適應變化，開拓出屬于自己的生存空間。而且當今新課改的教育理念和高效課堂的創(chuàng)建已深入人心，課堂教學強調突出“以人為本”的人文主義思想，突出了學生的主體地位，學生不再只是知識的被動接受者和灌輸品，而是知識學習的創(chuàng)造者和學習者，是課堂教學改革的參與者、表演者、探究者、主動者。在這一新理念指導下，我嘗試著運用“星光大道”的節(jié)目形式運用到平時的課堂教學中，明確了新的教學目標、轉變了角色、嘗試了新的教學方法，定位了新的評價標準，實踐中效果還不錯。那么下面我就說一說我的“星光大道”節(jié)目模式下化學課堂的幾個環(huán)節(jié)。一、閃

3、亮登場“星光大道”的第一關是閃亮登場，即選手首先演唱一首歌曲作為“開場白”，然后自我介紹。在我的化學課堂上，我事先將學生們分成六個組合，每個組合有自己名字和口號，例如“氧氣組合”、“青春組合”、“中國力量組合”等等，“氧氣組合”的口號為“有健康，有活力”，每個組合中的較為優(yōu)秀者為組長，其他的成員為其親友團的朋友。第一環(huán)節(jié)，無論是新授課還是復習課，是先讓各位組長來自由發(fā)言。為此我們還定了個小小的規(guī)則：那就是每個組長輪流回答；每個人站起來只允許說一條以示機會均等，不全面的由親友團的朋友補充；每一位沒有回答的朋友要做一個非常文明的聽眾和觀眾。老師的角色是“記錄員”，以最簡潔詞匯在黑板上寫下各位同學回

4、答的知識點。在這樣的規(guī)則下，對于新授課，我主要讓同學自由回答自己上節(jié)課收獲的內容或即將研究的新內容的情況。有什么談什么，有多少談多少，不拘泥于課本的內容。這個環(huán)節(jié)，就好象是活化劑一樣，整個課堂自宣布規(guī)則以后，全體學生幾乎都被“活化 ”了一樣，每個人回答問題的積極性用“爭先恐后”來形容，一點都不過分。而且發(fā)表的看法，真正是“五花八門”和“出其不意”。從學生對問題的回答中，至少讓人感受到，孩子并非我們心中的什么都不懂什么都要教的，他們是多么需要真正的自我表現和自我價值的體現機會??！而一旦你給了這樣的機會，那么，他們學習的主動性和積極性才會真正的體現出來。各個小組輪流回答完畢之后，輪到我“畢福劍”上

5、場了，我的臺詞就是：“歡迎步入星光大道（和學生們一起說），首先請各個組合自報家門。”然后各個組合喊亮自己的名字和口號，將第一環(huán)節(jié)推向了高潮。此時，我們的場外還有一位嘉賓朋友，那就是我們的記分員，他負責記錄各組合回答問題的次數。然后我們一起倒數5個數，由嘉賓朋友展示各組合的第一輪的排名情況，而且在以后每一環(huán)節(jié)的結束，都由他來展示比賽結果，我適當的給予各個組合恰如其分的評價。曾記得在學習了溶解度一課題之后，我曾經問了幾個學生，問他們怎么知道那么多的東西。他們說，為了上課有個“閃亮登場”的機會，他們每次在課前都做了充分的準備，查閱了好多資料，有一位學生甚至上網查閱有關海水曬鹽的資料，并在課上生動的給

6、我們講解，原來是有備而來。新授課是這樣，復習課上，每個人同樣都搶著站起來回答上堂課的“重點”內容。就是那些平時經常被“邊緣化”的同學，也毫不示弱，逐步敢說話、會說話了，以爭取自己的“閃亮登場”的權利。二、才藝大比拼有了第一環(huán)節(jié)的“閃亮登場”，老師已經大體了解到了學生對于本節(jié)課內容的認知水平，這對于接下來有的放矢地進行新授課知識重點的突出、難點的突破是大有益處的。黑板上剛剛已經寫得滿滿的知識“點”，如果立刻擦掉不去過問，那實在是很大的資源浪費。如何把黑板上的各個“點”引向“縱深”，那是我們第二環(huán)節(jié)必須解決的問題，也是學生們“八仙過海、各顯神通”的機會。因此，要充分挖掘學生的潛能和調動他們的學習積

7、極性，結合課本提供的素材以及人手一張的學案，讓他們的知識在小組之內、組與組之間互通有無，積極探討，生成知識體系，之后各小組到黑板相應的區(qū)域出示他們探討的成果，不需要寫的東西就用他們自己話講出來。在這個過程中，學生的發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力得到很大的培養(yǎng)和提升。學生的眼睛、大腦以及肢體一并發(fā)揮作用，課堂的學習效率是大大的提高。例如在學習原子的構成一課題時，原子的構成始終是學習的重點和難點，我還擔心他們欠缺抽象的空間概念，但是他們富于想象，富于表演的天分，又恰恰彌補了這點的不足，所以，在談到“原子是由居于原子中心帶正電的原子核和核外帶負電的電子構成”這一知識點的時候，兩位學生竟然上臺表演

8、，他們頭上帶著分別寫著“+”、“”的卡片扮演“原子核”和“電子“的身份，使他們動起來。這樣，學生的印象就深了。當然，此間不免也會遇到“冷場”的時候，這時，就需要我這個主持人及時的引導和點撥，其實這也給我們老師提出了更高的要求，因為學生的問題往往是出其不意的，只有在平時多看多學，不斷提高自己的業(yè)務水平和充實專業(yè)知識才能夠得心應手。三、家鄉(xiāng)美“星光大道”的第三關是臺上各位選手，利用歌曲贊美自己的家鄉(xiāng)，抒發(fā)自己熱愛家鄉(xiāng)的情感。每節(jié)化學課有了前兩個環(huán)節(jié)，學生對本節(jié)課化學知識已經掌握到差不多的程度，下面的任務是對于知識的鞏固。首先自己獨立完成學案上的“自我診斷”題目，然后各成員之間相互交流整合，發(fā)現問題

9、，及時進行補救。這實際上就是檢查學生對于知識、技能和方法等學習目標的掌握情況進行再運用、再整合。我們都知道，課堂是進行愛國、愛家鄉(xiāng)教育的最好基地之一。我們可以把美好的生活和所學的知識聯(lián)系起來，比如交流酸和堿之間會發(fā)生什么反應這一課題后，有位學生就起來表達：“我們家的土地如果不適合糧食生長，那么我就會告訴我爸爸可能是因為土壤顯酸性，可以用熟石灰來改良”。在聯(lián)系中加深和鞏固所學的知識，同時也使我們能夠比較清醒、辨證和客觀地認識到家鄉(xiāng)存在的優(yōu)勢和不足，激發(fā)學生愛國、愛家鄉(xiāng)的情感，還會增添自豪和充滿信心。四、超越夢想 競技中我們發(fā)現了各個組合的優(yōu)勢，比較中我們也了解到了各位同學的不足，我們如何揚長避短

10、，如何去解決一些實際問題，這些都是要我們學習了課本知識，同時又要超越課本知識而必須面對的問題。新課標理念指出：必須把培養(yǎng)學生學習化學的興趣、提高科學素養(yǎng)放在首要的位置。這一環(huán)節(jié)中可以有請各組合從不同的視角和切入點，使學生對本次課所學知識進一步升華。例如，學習了“自然界的水”這一單元，學生可以從化學的角度去發(fā)表自己對生活中“水”的認識，包括水的組成和性質、水的污染、水的凈化以及水資源的利用和保護。經過每個環(huán)節(jié)的評價和這一次節(jié)目的選拔，我們決出冠軍組合，然后在進行周冠軍、月冠軍和年度總冠軍的競爭。這樣模式下的每堂課，我的感覺是：時間是學生的，課堂和舞臺是學生的，學生是舞臺的真正主角。學生學得投入，學得主動，學得愉快，而教師教得也輕松。當然每次課我還更新了以下觀念：課堂上不再出現“同學們”、“本節(jié)課”等稱呼，而是以“朋友們”、“本次節(jié)目”取而代之。教學理念的碰撞、課程觀念的更新、課程改革的推進、以及創(chuàng)建高校課堂帶來的新氣息，無不向每