政治：1.3.1《樹立正確的消費觀》學案（新人教版必修1）

1、高考資源網(wǎng)（），您身邊的高考專家經(jīng)濟生活第三課 多彩的消費一、課標與教學要求1、課程標準w.w.w.k.s.5.u.c.o.m描述幾種消費心理；比較消費行為的差異；辨析消費觀念的變化，樹立正確的消費觀。* 消費心理，如從眾心理、求異心理、追求時尚等；消費行為，如 “租賃消費”“貸款消費”等。* 針對消費觀念的變化和沖突，討論“艱苦奮斗精神的時代意義”。 * 主張“量入為出、理性選擇、轉(zhuǎn)變觀念”的意義。2、教學目標1)知識目標（1）通過教學，使學生識記的知識：影響消費的因素。消費類型的三種主要分類及其含義。消費結(jié)構(gòu)的含義。恩格爾系數(shù)的含義。消費心理的種類。（2）通過教學，

2、使學生理解的知識：過去、當前和未來收入的高低與消費水平的關(guān)系。收入分配狀況與消費水平的關(guān)系。物價變動對人們消費的影響。錢貨兩清消費、貸款消費和租賃消費的異同點。恩格爾系數(shù)變化的意義。怎樣看待、評價各種消費心理。為什么要堅持四大消費原則。艱苦奮斗精神在今天并不過時。（3）通過教學，使學生能運用所學知識解決實際問題：根據(jù)理智消費的原則，模擬一份家庭消費計劃，并結(jié)合個人行為，說說怎樣才算一個理智的消費者。收集資料，看看改革開放以來我國居民消費結(jié)構(gòu)發(fā)生了什么樣的變化，并初步說明我國居民消費結(jié)構(gòu)變動的原因。2)能力目標本課教學，著重培養(yǎng)學生進行理論抽象的能力、參與生活實踐的能力。在學習“影響消費的因素”

3、時，引導學生把模糊的感性經(jīng)驗上升到理論高度，學會從多層面、多角度看問題。在學習“消費的類型”時，由于以交易方式劃分的這幾種消費類型學生并不陌生，所以重點是引導學生發(fā)掘它們之間的差別。以上學習有助于培養(yǎng)學生的理論思維能力、深入分析經(jīng)濟問題的能力、參與經(jīng)濟生活的能力。在學習“消費結(jié)構(gòu)”時，可以讓學生收集資料，了解我國消費結(jié)構(gòu)的變化趨勢，從而增強學生關(guān)注現(xiàn)實生活的能力及動手能力。3)情感、態(tài)度和價值觀目標通過本課教學，向?qū)W生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，從而使學生樹立正確的消費觀。這一代學生大多是獨生子女，在生活水平日益提高的環(huán)境中成長起來，對勤儉節(jié)約和艱苦奮斗逐漸有了距離感、陌生感。因此，

4、在講樹立正確消費觀念的同時，要加強艱苦奮斗精神的教育。通過本課教學，使學生樹立環(huán)保和綠色消費的理念。針對環(huán)境污染等問題，引導學生樹立可持續(xù)發(fā)展、人與自然和諧互動等觀念，從小做起，從自身做起，關(guān)心人類社會的可持續(xù)發(fā)展。此外，通過本課教學，使學生養(yǎng)成適度消費、量入為出以及避免盲從等消費觀念，使學生成為理性的消費者。二、教材設(shè)計思路新課標重視學生主動性的發(fā)揮，重視探究學習與合作學習，重視回歸生活，重視生活實踐能力的提高，重視人性養(yǎng)育。強調(diào)教學的針對性、實效性、時代感、主動性，在教材設(shè)計中充分體現(xiàn)這些變化與要求。本課是全書的切入點。消費是再生產(chǎn)過程的第四個環(huán)節(jié)（舊教材把它放到最后來講），但是消費卻是中

5、學生參與經(jīng)濟生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一單元來講，正是要把“與中學生關(guān)系最為密切、最為直接的經(jīng)濟活動”作為切入點，這充分體現(xiàn)了新教材蘊涵的“以學生為本”的理念。w.w.w.k.s.5.u.c.o.m本課從學生最熟悉的生活消費入手，讓學生了解影響消費的因素，知道消費的類型以及消費結(jié)構(gòu)的變化等經(jīng)濟現(xiàn)象及相關(guān)經(jīng)濟知識。讓學生通過感受生活提高理論思維能力、深入分析經(jīng)濟問題的能力以及參與經(jīng)濟生活的能力。本課共兩個部分：第一部分“消費心理面面觀”，第二部分“消費要踐行的正確原則”。兩者之間關(guān)系：前者是因，后者是果。后者是前者的落腳點，也是重點。（正因為多樣化的消費心理中存在錯誤觀點，

6、因此要強調(diào)踐行正確的消費原則。）三、重點、難點分析教學重點：影響消費的因素、貸款消費、消費的結(jié)構(gòu)、樹立正確的消費觀。教學難點 ：貸款消費、消費心理對消費行為的影響、勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。四、教學方法設(shè)想w.w.w.k.s.5.u.c.o.m針對學生特點、教材特點，主要采用如下幾種教學方法：1多媒體教學法。 利用多媒體展現(xiàn)大量圖文資料，使教學更直觀、更感性。2討論教學法。針對教材重點、難點，開展討論，發(fā)揮學生主體作用。（為豐富課堂教學，多種討論法穿插）3啟發(fā)式教學法。通過啟發(fā)提問，引導學生思考，開發(fā)學生的思維，培養(yǎng)科學思維的能力。（為豐富課堂教學，多種提問方式穿插）4時事教學法。結(jié)合時事：“胡錦濤

7、講話、中國國情等”進行教學，開拓學生視野，引導學生關(guān)注社會，聯(lián)系實際。學案第一框 消費及其類型班級 姓名 學號 一、課標與教學要求1、課程標準比較消費行為的差異；辨析消費觀念的變化，樹立正確的消費觀。* 消費行為，如 “租賃消費”“貸款消費”等。2、教學目標1識記影響消費的因素；消費類型的三種分類及其含義；消費結(jié)構(gòu)與恩格爾系數(shù)的含義2理解收入與消費水平的關(guān)系；收入分配狀況與消費水平的關(guān)系；物價變動對人們消費的影響；幾種消費類型的區(qū)別；恩格爾系數(shù)變化的含義3通過對“影響消費的因素”、“消費的類型”的學習，培養(yǎng)學生的理論思維能力、深入分析經(jīng)濟問題的能力及參與經(jīng)濟生活的能力。二、教材梳理1、知識結(jié)構(gòu)

8、居民的收入影響消費的主要因素 物價水平 按產(chǎn)品類型：有形商品消費和勞務(wù)消費消費及其類型 消費類型 按交易方式：錢貨兩清消費、貸款消費和租賃消費按消費目的：生存資料消費、發(fā)展資料消費和享受資料消費 含義消費結(jié)構(gòu) 恩格爾系數(shù)恩格爾系數(shù)與消費結(jié)構(gòu)的關(guān)系2、知識要點w.w.w.k.s.5.u.c.o.m1影響消費的因素很多，其中最主要的是 和 水平。2社會總體消費水平的高低與人們的 差距的大小有密切的聯(lián)系。人們的 過大，總體消費水平會 ；反之， 縮小，會使總體消費水平提高。3物價變動會影響人們的購買能力。，人們的購買能力普遍降低，反之，則升高。4按照產(chǎn)品類型不同，消費類型可以分為 和 。按照交易方式不

9、同，可以分為 的消費、 消費和 消費。按照消費的目的，生活消費可以分成 消費、 消費和 消費。5消費結(jié)構(gòu)反映在所占的比重。它不是一成不變的，它會隨著、而不斷變化。6恩格爾系數(shù)指。它減小，表明人們生活水平提高，消費結(jié)構(gòu)。3、解疑釋難 1教學重點: 影響消費的因素 貸款消費2教學難點: 貸款消費3誤區(qū)警示貸款消費有利于擴大內(nèi)需,所以要鼓勵人們進行貸款消費。貸款消費是指在買大宗商品或服務(wù)的時候,一次性付款可能會超出買主的支付能力,買主預支未來收入來進行消費。對那些收入穩(wěn)定，對未來收入預期較好的個人或家庭，通過貸款的消費不僅有利于提高個人的消費水平，也有利于拉動經(jīng)濟的增長,擴大內(nèi)需；相反的,則會加重個

10、人或家庭負擔，對經(jīng)濟產(chǎn)生負面的影響。在買方市場條件下,鼓勵有條件的個人或家庭進行貸款消費,可以減輕國內(nèi)市場的壓力,平衡國內(nèi)市場需求。如果在賣方市場條件下,進行貸款消費則會加劇通貨膨脹。三、問題探究情景設(shè)置：美國的富翁，中國剛從大學畢業(yè)的趙某，中國鄉(xiāng)下來的打工仔李某三人來到了上海，他們準備在那里定居，要買房子。美國人說我有錢不怕他房價貴；趙某說我剛畢業(yè)沒有積蓄，但是我工作穩(wěn)定，一個月拿六、七千工資呢；李某很沮喪地說，我工資除了日常開銷所剩不多，像我這樣估計一輩子也沒能力買得起房子。師：同學們根據(jù)這三個人的情況，給他們出謀劃策用什么方式買房生：美國人，一手交錢一手交貨的形式 趙某貸款買房w.w.w

11、.k.s.5.u.c.o.m 李某沒錢買房可以租房師：同學們分析的很好，這就是貸款消費的三種方式：1錢貨兩清的消費 2貸款消費 3租賃消費。這是我們生活中常見的幾種消費方式，我給大家出個辨析題：“貸款消費能夠擴大內(nèi)需，所以我們要積極鼓勵？”請結(jié)合例子中三個人的情況來分析.生：錯。 1、通貨緊縮的時候鼓勵貸款消費能夠擴大內(nèi)需，但是在通貨膨脹的時候鼓勵貸款消費只能加劇通貨膨脹。 2、對于沒有積蓄但是工作穩(wěn)定，未來收入穩(wěn)定的年輕人(像立某)來講是值得提倡的消費方式。但是有經(jīng)濟能力的人，像那個美國人能夠一次拿出那筆錢，拿貸款還要交利息,所以對他來講是不合算的。像小李那樣未來收入不樂觀,貸款消費會加劇他

12、的負擔（師可提醒：貸款二十萬買房，最后要還到大概33萬），在這個時候提倡他用租賃消費形式。師：錢貨兩清的消費大家容易理解，通過大家的分析我們知道貸款消費要根據(jù)具體情況鼓勵；當我們買一些東西不合算，如婚紗等，租就比較合算，我們只要一段時間的使用權(quán)就行了，不需要花那么大的代價去購買它的所有權(quán)。師：月底例子中他們?nèi)硕寄玫搅俗约旱墓ぷ鲌蟪?，大家想想美國人拿到錢先會干什么,然后會干什么,再干什么？生：先填飽肚子，穿暖衣服生存消費；買幾本書提高一下自己的境界發(fā)展消費；旅游、美容等享受消費。師：這是我們消費的目的，依次順序是：生存消費，發(fā)展消費，享受消費。其中還可以看出按照產(chǎn)品類型不同,可以分為有形商品消

13、費和勞務(wù)消費.(美容,按摩,家政)師:大家想想,節(jié)假日里例子中的三人分別會把自己的大部分錢花在哪里呢?生：美國人旅游、美容享受消費 趙某 學習，上培訓班發(fā)展消費 李某 買米、油鹽等生存消費師:他們?nèi)松钕M水平從高到低應(yīng)該怎樣排法啊?生:美國人,趙某,李某師:很好,“民以食為天”,生存資料中食品支出占家庭支出的比重,能夠形象說明人民生活水平的高低.下面我們來看消費結(jié)構(gòu).什么是恩格爾系數(shù)呢?生:食品支出占家庭總支出的比重.師: 恩格爾系數(shù)變小說明什么啊?生:人們生活水平提高,消費結(jié)構(gòu)改善.師:大家想想李某為什么要從鄉(xiāng)下來城里工作啊?生: 城里就業(yè)好,生活水平高等.師:那這些主要表現(xiàn)在哪里呢?生

14、:城市的恩格爾系數(shù)比農(nóng)村小.師:是啊,消費結(jié)構(gòu)可以看出人們生活水平的高低. 恩格爾系數(shù)不是一成不變,它會隨著經(jīng)濟的發(fā)展和收入的變化而不斷變化.師:上面我們一起分析了消費的類型和結(jié)構(gòu),對消費有了一定的了解,那么現(xiàn)在大家討論討論,并且對比例子中三人的消費行為分析影響消費的因素有哪些?生:1根本上由國家經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定.(師可提示學生比較例子中美國人和中國人的消費水平) 2居民收入 當前收入未來收入預期 (主要因素) 人們收入差距3物價水平 物價與人們的消費量成反比4性能、質(zhì)量、外觀等(書21頁)在學生分析的過程中老師要引導 師:打工仔李某通過不斷學習使自己的知識、技術(shù)得到了很大提高,如今他找到了份薪水很高的工作,他的家庭收入大大得到提高,那么是不是說他們家收入提高了,其消費水平就提高了呢? 生:不w.w.w.k.s.5.u.c.o.m 師:為什么? 生:1家庭消費水平受家庭人口的多少影響,如果人口急劇增加家庭消費水平很難提高. 2受物價水平影響,物價漲得高直接影響人們的消費水平. 3如果李某消費觀念落后.寧愿存錢而不花錢,那么他家的消費水平也很難上去. 4從根本上還受國家經(jīng)濟水平影響,目前我國總體消費水平顯然不如美國.四、聯(lián)系實際2006年“十一”黃金周，國內(nèi)消費品市場供應(yīng)充足，需求旺盛，生活必需品價格平穩(wěn)。據(jù)商務(wù)部監(jiān)測，10月1日至