綜合實踐活動中的教師指導(dǎo)作用

1、淺談綜合實踐活動中的教師指導(dǎo)作用學(xué)校=孫聚寨鄉(xiāng)孫西小學(xué)姓名：唐素勤類別=綜合實踐淺談綜合實踐活動中教師的指導(dǎo)作用孫聚寨鄉(xiāng)孫西小學(xué)唐素勤摘要：綜合實踐活動，以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以與 學(xué)生學(xué)習生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性 問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習為主導(dǎo)學(xué)習方式，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精 神、實踐能力及對知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程。論 文圍繞教師如何進行有效指導(dǎo)來闡述對綜合實踐活動中教師有效的 指導(dǎo)策略。關(guān)鍵字：教師角色、有效指導(dǎo)、綜合實踐活動綜合實踐活動是基礎(chǔ)教育課程改革中應(yīng)運而生的新型課程。隨 著課程改革如火如荼的展開，綜合實踐活動這門新課程，以新的學(xué) 習領(lǐng)域

2、、新的學(xué)習方法、新的評價方式受到學(xué)校、教師、學(xué)生的青 睞、重視。不僅是這種新的課程體制的新穎，更是因為他充分發(fā)揮 學(xué)生主體地位，挖掘?qū)W生的潛能，同時也鍛煉教師管理學(xué)生、組織 課堂等提升自身能力的一門新課程。綜合實踐活動木質(zhì)上是學(xué)生自 主探究、學(xué)習的行為，因此教師有效的指導(dǎo)是避免學(xué)生活動虎頭蛇 尾，趨于形式?jīng)]有內(nèi)容等現(xiàn)象的產(chǎn)生，推動實踐活動順利開展。那 么在活動中教師如何在活動過程中來進行有效的指導(dǎo)呢？下面我就結(jié)合木校所開展的綜合實踐主題活動來談?wù)勛约旱膸c感受。一、教師既是組織者,也是參與者。綜合實踐活動課程強調(diào)學(xué)生是活動的主體，強調(diào)要通過學(xué)生的自主學(xué)習和實踐活動獲得直接經(jīng)驗，但并不意味著不需

3、要教師的指 導(dǎo)。教師不是學(xué)生活動的旁觀者，而是學(xué)生活動的指導(dǎo)者、組織 者、領(lǐng)導(dǎo)者，而且還要與學(xué)生共同開展探究實踐的過程。教師的指 導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實踐活動的全過程，包括對學(xué)生活動主題、課 題確定的指導(dǎo)、活動過程中的指導(dǎo)、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)。在整 個綜合實踐活動過程中最重要的就是要教給學(xué)生各種獲取知識的方 法，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。在活動中，作為教師，應(yīng)該既是組織者， 也是參與者。二、教師在活動中是指導(dǎo)者，也是學(xué)生成績的發(fā)現(xiàn)者 與肯定者。組織學(xué)生開展綜合實踐活動，教師不要過多地干預(yù)學(xué)生的選擇，要允許失敗，讓他們真正地在生活中磨練；在具體方法上不做 過細的指導(dǎo)，讓學(xué)生自己設(shè)計、創(chuàng)新。但是教師要善于

4、發(fā)現(xiàn)學(xué)生在 活動中的特殊表現(xiàn)，及時表揚、及時推廣，不斷給學(xué)生以前進的動 力，讓學(xué)生在快樂中活動，在活動中體驗成功的快樂。使他們的能 力得到提高，使他們的身心得到健康發(fā)展。具體來說，教師的指導(dǎo)可以分為以下三個階段：（一）、前期指導(dǎo)階段1、進行活動實施的準備工作。包括活動所需的知識準備、方法 準備、資源準備、思路準備、人員準備等?；顒訉嵤┲黝}不同，準 備工作也不同。這些準備工作可在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自行準 備。2、建立學(xué)習小組。幫助學(xué)生建立研究和活動的學(xué)習小組，在建 立的過程中要堅持學(xué)生自愿的原則，由他們自己選擇研究和活動的 伙伴。教師要指導(dǎo)學(xué)習小組明確分工，充分協(xié)作。3、指導(dǎo)研究方案的制定。幫

5、助研究活動小組完成研究方案的設(shè) 計，并給予指導(dǎo)，從而控制研究的進程、方向、方法、質(zhì)量等因 素。主題的確立是開展活動和研究的關(guān)鍵一步，教師尤其要注意針 對學(xué)生的實際，指導(dǎo)學(xué)生確立合理的活動主題。指導(dǎo)學(xué)生研究自己 感興趣的問題，自己身邊的問題以及自己有能力解決的問題等，讓 學(xué)生自己從生活中發(fā)現(xiàn)并確定活動主題。教師可以提供一些相關(guān)的 活動主題資料，供學(xué)生自由選擇，隨著學(xué)生能力的增長，教師可以 放手讓學(xué)生自己確立活動方案、主題和計劃?；顒臃桨冈O(shè)計，包括 研究的問題、活動的時間、地點、人員、方法、活動步驟等。（二）、中期監(jiān)控階段1、進行過程質(zhì)量監(jiān)控。教師的指導(dǎo)作用體現(xiàn)在采取有效的手段 對學(xué)生的學(xué)習活動進

6、行監(jiān)控。指導(dǎo)學(xué)生寫好研究記錄，及時記載活 動情況和個人體驗，為以后進行總結(jié)和評價提供依據(jù)。活動結(jié)束 后，小組要提交活動記錄報告，內(nèi)容包括活動形式、活動過程、活 動結(jié)果等。教師要認真審閱研究報告，提出該小組活動中的優(yōu)點與 缺點，并提出建設(shè)性的意見。2、提供研究條件?；顒又薪處熞獮閷W(xué)生活動提供物質(zhì)條件，如 場地條件、查閱資料條件和學(xué)校所能提供的工具、材料等。教師只 是提供給學(xué)在活動中學(xué)生會遇到一些困難，教師可以給學(xué)生提供一些人力 條件，介紹一些相關(guān)的專家、教師，幫助學(xué)生解決困難。教師還要爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)心、理解、支持和參 與，與學(xué)生一起開發(fā)對活動有利的資源，為學(xué)生開展綜合實踐活動 提供良

7、好的條件。3、協(xié)調(diào)小組內(nèi)部的關(guān)系。在一個學(xué)習小組的內(nèi)部，相互之間的 合作是非常重要的，因此，教師要加強這方而的指導(dǎo)，了解小組活 動情況。對于活動中小組產(chǎn)生的問題，教師不要包辦代替，要指導(dǎo) 小組同學(xué)協(xié)商共同解決。同時讓學(xué)生知道研究的問題必須通過小組 同學(xué)的合作分工來達到研究的目的。（三）、后期總結(jié)階段1、進行成果的交流與展示。教師要指導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生整理資料， 形成結(jié)論。共同商量將活動得岀的結(jié)果以各種形式表現(xiàn)出來。教師 組織學(xué)生開展交流和展示活動，提供有利條件把學(xué)生的活動成果進 行展示和推廣。2、活動評價。指導(dǎo)學(xué)生建立自己的綜合實踐活動檔案，以便使 學(xué)生深入地了解和肯定自己的能力。指導(dǎo)學(xué)生開展多元化

8、的評價， 引導(dǎo)學(xué)生對自己在綜合實踐活動中的表現(xiàn)進行“自我反思性評 價”。如果把開展綜合實踐活動當做一臺戲的話，教師的角色可以是 編劇、顧問、配角、舞臺監(jiān)督。綜合實踐活動這臺戲，歸根到底是 要由學(xué)生自己去“演”，并逐步做到在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己 去策劃、安排、展示，讓學(xué)生充分地自主活動，全員參與。這就給 教師木身提岀了更高的要求，教師既不能手把手地指導(dǎo)，也不能推 卸指導(dǎo)的責任而放任學(xué)生，而是應(yīng)該把自己的有效指導(dǎo)與鼓勵學(xué)生 自主選擇、主動探究有機結(jié)合起來。在指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐活動 中，教師也要在參與指導(dǎo)的過程中不斷吸納新知識，更新自身的知 識結(jié)構(gòu)，開展教育研究，提高合作能力，建立新型的師生關(guān)系。只 有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，教師才能站得高，看得遠，在學(xué)生活 動時給子必要和充分的指導(dǎo)?？傊?，綜合實踐活動課的產(chǎn)生，確實向老師提出了挑戰(zhàn)，要讓 它成為通往成功殿堂的又一