《掌聲》教學(xué)課例

1、最新資料推薦掌聲教學(xué)課例小學(xué)語(yǔ)文掌聲課例分析 快大茂鎮(zhèn)中心小學(xué)肖玉霞 本課是我于2010年12月14日在課改大課堂上給三年級(jí)一班孩子們講 授的。掌聲這篇課文是人教版教科書語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第八單元的第 一篇精讀課文，課文主要講述了殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑， 一個(gè)偶然 的機(jī)會(huì)讓她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光。想不到的是，同學(xué)們給了她鼓勵(lì)的掌聲，掌聲從此改變了英子的 生活態(tài)度，她變成了一個(gè)活潑開朗的人，開始微笑著面對(duì)生活。課文通過(guò)英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)。通過(guò)學(xué)習(xí)本課，希望孩子們知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)， 懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。本課文共分2課時(shí)，第一課時(shí)初讀

2、課文整體感知后識(shí)記生字詞， 并進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，驗(yàn)收生字詞。第二課時(shí)品析課文，單元回歸。我執(zhí)教的是第2課時(shí)。一、對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的反思 這篇文章以回憶的語(yǔ)氣寫一段小學(xué) 的經(jīng)歷。根據(jù)課文的內(nèi)容，可以分為掌聲前的英子和掌聲后的英子兩大部 分，第一次掌聲、第二次掌聲兩小部分。我以題目掌聲為切入點(diǎn)進(jìn)行課文剖析。文章的語(yǔ)言質(zhì)樸，但是在平淡的敘述后面飽含著充沛的情感。課文通過(guò)外在的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心感受，教學(xué)重 點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化；教學(xué) 難點(diǎn)是通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫來(lái)體會(huì)英子的心理變化。因此，教學(xué)時(shí)我除了指導(dǎo)學(xué)生了解事情的經(jīng)過(guò)外，還指導(dǎo)學(xué)生深 入體會(huì)英子的情感變化，這

3、些變化的原因以及表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生在結(jié)合具體的語(yǔ)境理解上述問(wèn)題，在理解每一部分的基 礎(chǔ)上有感情的讀課文，感悟體會(huì)，聯(lián)系自己感觸較深的或詞語(yǔ)和句子， 說(shuō)出自己的感受，效果較好。二、對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思 在教授這篇文章時(shí)，我按照王教授提 出五環(huán)教學(xué)法來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，參照個(gè)人想法和本課實(shí)際情況進(jìn)行了 如下設(shè)計(jì)：1. 單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)。2. 速讀課文，整體感知。3. 細(xì)讀課文，賞析語(yǔ)言。4. 歸納概括，拓展升華。5. 課堂小結(jié)，單元回歸。6. 隨堂檢驗(yàn)，課堂達(dá)標(biāo)。在這六個(gè)環(huán)節(jié)中，我盡量利用知識(shí)樹的形式來(lái)引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)。第一個(gè)環(huán)節(jié)：?jiǎn)卧獙?dǎo)入，明確目標(biāo)。首先呈現(xiàn)單元知識(shí)樹，讓學(xué)生知道單元主題、每篇課題，進(jìn)而出最

4、新資料推薦示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。首先，作為導(dǎo)入的知識(shí)樹，不應(yīng)該如此全面、系統(tǒng)，這樣把本單 元的內(nèi)容一一羅列出來(lái)，使得孩子們沒(méi)有對(duì)文本進(jìn)行初步的、自己的 解讀，就道聽途說(shuō)來(lái)了我對(duì)于文本的界定， 不利于他們自主感知自主 思考自主表達(dá)。其次，作為一節(jié)對(duì)外公開的課程，我應(yīng)該考慮到其他老師并沒(méi)有 參與我們的單元導(dǎo)入環(huán)節(jié)，坐在講臺(tái)下面，他們也就是聽課者，甚至 我應(yīng)該把他們當(dāng)成是學(xué)生，從這個(gè)定位來(lái)說(shuō)，給學(xué)生們講就要講透， 不應(yīng)該一帶而過(guò)。第二個(gè)環(huán)節(jié)：速讀課文，整體感知。第一次大講堂后，根據(jù)王教授和主管領(lǐng)導(dǎo)張錦霞主任的悉心指導(dǎo)， 我調(diào)整了教學(xué)環(huán)節(jié)，將字詞的記憶由課下轉(zhuǎn)到了課堂，將字詞的檢測(cè) 由第二節(jié)課伊始轉(zhuǎn)到了第一

5、節(jié)課結(jié)束。這樣，第二節(jié)課我們便有了更加充足的時(shí)間來(lái)進(jìn)行課文的賞析，第一課時(shí)因?yàn)樽衷~的當(dāng)堂識(shí)記和檢驗(yàn)而變得高效。新課開始，我首先安排的是同學(xué)泛讀課文，回顧課文主要內(nèi)容， 以期通過(guò)這樣的活動(dòng)檢查個(gè)別孩子的識(shí)字情況， 增加孩子在眾人注視 下發(fā)言的膽量，同時(shí)給全班同學(xué)一個(gè)回顧課文內(nèi)容的緩沖時(shí)間段。這一環(huán)節(jié)共用時(shí)7分鐘，雖然泛讀的同學(xué)平時(shí)表現(xiàn)并不搶眼， 但 是這次的表現(xiàn)卻使人滿意，我預(yù)設(shè)的檢測(cè)目標(biāo)也很好的實(shí)現(xiàn)。接下來(lái)，我順勢(shì)從掌聲出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探究這是怎樣的掌聲，怎么會(huì)有如此大的魔力！第三個(gè)環(huán)節(jié)：細(xì)讀課文，賞析語(yǔ)言。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的初衷是小組匯報(bào)、教師點(diǎn)撥。我先引導(dǎo)孩子們共同學(xué)習(xí)第一次掌聲，接著總結(jié)學(xué)習(xí)方法

6、，同學(xué)們根據(jù)大家共同歸納出來(lái)的方法自學(xué)第二次掌聲。首先，我指導(dǎo)孩子們從以下幾個(gè)問(wèn)題出發(fā)賞析第一次掌聲1 .這是什么樣的掌聲？ 2 .掌聲是在什么情況下響起的？3 .同學(xué)們想給英子說(shuō)什么？ 4 .英子想對(duì)大家說(shuō)什么？然后根據(jù)這個(gè)自學(xué)提示，同學(xué)們對(duì)第二次掌聲進(jìn)行自主的閱讀感悟。課堂結(jié)束之后，我感受到自己的一大不足，對(duì)課文、課堂處理時(shí) 候運(yùn)籌帷幄游刃有余的能力不足。在這一環(huán)節(jié)中，我雖然不再像剛參加工作時(shí)候那樣主次不明的帶 領(lǐng)孩子們對(duì)課文進(jìn)行全盤梳理，但是即便是拎出重點(diǎn)句段、問(wèn)題進(jìn)行 探究研討，我還是在第一次掌聲這一個(gè)小環(huán)節(jié)中拖沓了太長(zhǎng)時(shí)間，這 直接導(dǎo)致了歸納學(xué)習(xí)方法的時(shí)間縮水，導(dǎo)致了沒(méi)有充分的時(shí)間帶

7、著感 悟進(jìn)行課文朗讀。第四個(gè)環(huán)節(jié)：歸納概括，拓展升華。在這一環(huán)節(jié)中，我結(jié)合文本的教育意義和本班的現(xiàn)實(shí)情況，請(qǐng)平時(shí)表現(xiàn)平平的李津同學(xué)來(lái)朗讀英子的來(lái)信。這樣，將課文和實(shí)際結(jié)合起來(lái)，深化了同學(xué)們的理解，更使得同3 / 6 最新資料推薦學(xué)們得到了真實(shí)教育。從李津同學(xué)、其他同學(xué)的日后表現(xiàn)看來(lái)，效果很棒！第五個(gè)環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，單元回歸。學(xué)完課文后，我又一次出示了本單元完整的知識(shí)樹，通過(guò)知識(shí)樹 的動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，不僅讓孩子一目了然的看到了這節(jié)課我們學(xué)到了什么， 而且還提醒了他們下節(jié)課即將學(xué)習(xí)什么。再配合學(xué)生的總結(jié)性語(yǔ)言，使得學(xué)生不僅整體把握了教材內(nèi)容， 理解了作者的寫作意圖，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，而且將書面的文字變成了

8、 栩栩如生的畫面，令學(xué)生經(jīng)久不忘，效果好！第六個(gè)環(huán)節(jié)：隨堂檢驗(yàn)，課堂達(dá)標(biāo)。根據(jù)這節(jié)課賞析課文內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了重點(diǎn)段落重點(diǎn) 詞語(yǔ)填空和課文大意闡述為主的隨堂測(cè)試題， 穿插了兩道選擇正確讀 音的問(wèn)題。其中第一題、第二題具有可操作性，反映出同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課上掌握的情況不錯(cuò)，第三題答案不固定，這使得課堂批閱和訂正出現(xiàn)麻煩。這提醒我隨堂檢驗(yàn)隨堂不隨便，必須可操作、有結(jié)果，有檢測(cè)的 必要。三、對(duì)教學(xué)效果的反思 從這堂課中我看到了自己在課堂環(huán)節(jié) 的把握上，緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意這一點(diǎn) 上做的比較到位，對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的處理扎實(shí)。課堂上，學(xué)生能圍繞一些重點(diǎn)詞句段來(lái)理解英子的心理變化和掌 聲的巨大魅力。我感覺(jué)亮點(diǎn)是課堂生成成功，讓同學(xué)們結(jié)合平時(shí)表現(xiàn)體會(huì)到了人 人都需要關(guān)心