提高字詞教學(xué)的有效手段

1、提高字詞教學(xué)的有效手段最近，我對本班學(xué)生字詞掌握情況進(jìn)行了突擊式單項檢測， 檢測的形式是對學(xué)過的要求學(xué)生掌握的詞語抽樣（ 50 個）聽寫， 檢測結(jié)果是： 45人參加聽寫，沒有一個人得到滿分， 90 分以上 16人， 80分以上 21人， 60 多分的 3人，不及格的 5人，平均 分 78 分，及格率 88%，優(yōu)秀率 36%，這樣的結(jié)果在我的意料之中， 其原因可以歸納為主觀和客觀兩個方面：首先，我主觀上認(rèn)為識字是一個長期需要不斷鞏固的過程， 剛開始不熟悉沒有關(guān)系， 像我們讀書的時候， 也會覺得識字很難， 但隨著年齡的增長， 那些原來覺得很難的字， 不是也掌握了嗎？ 反復(fù)的強化的記憶是可以在短的時

2、間內(nèi)提高字詞聽寫的質(zhì)量， 但 如果因此加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的喪失， 是一件得不償失的事情。 這種主觀上的認(rèn)識必然導(dǎo)致客觀上對于 識字教學(xué)的松懈。其次，小學(xué)階段，中年級起著承上啟下的作用：低年級是以 識字教學(xué)為重點，中年級的教學(xué)重點要逐步向加強閱讀感悟轉(zhuǎn) 移。因此，三年級的教材不再有集中識字的內(nèi)容，但三年級上學(xué) 期要求會寫的字是 300 個，和二年級相比并沒有減少。 也就是說， 重點轉(zhuǎn)移了， 但識字任務(wù)并沒有減輕。 課堂上教師要把大量的時 間用來指導(dǎo)學(xué)生讀書，感悟，拓展，識字被迫擠到了課堂非常不 起眼的一角， 而寫字基本上只能在課外進(jìn)行， 這樣就造成學(xué)生實 際識記能力與課堂訓(xùn)

3、練嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。沒有扎扎實實的訓(xùn)練， 哪有學(xué)生良好的表現(xiàn)？另外，現(xiàn)在的三年級學(xué)生剛從二年級升 入，在認(rèn)知能力，語文水平等方面跟二年級沒有特別明顯提高， 加上三年級的作文起步的艱難，教學(xué)難點多，頭緒復(fù)雜，實在難 以兼顧！那么，在不壓抑學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，如何提高字詞教學(xué)的質(zhì)量呢？通過學(xué)習(xí)與反思，我對今后的教學(xué)有如下思考：一、尋找關(guān)聯(lián)，在整合中求效率音、形、義是生字教學(xué)的三個基本要義，教學(xué)中把握生字的音、形、義三者之間的關(guān)聯(lián)性，適時、適度、整體地開掘有關(guān)生 字的教學(xué)資源，可以提高識字的效率。 這要求老師上課前扎扎實 實地把生字詞教學(xué)設(shè)計好，最大限度地開掘好音、形、義之間的 內(nèi)在關(guān)聯(lián)性；課堂上生

4、動形象地將生字的音、形、義植根在學(xué)生 的感同身受之中，把字詞教學(xué)與認(rèn)識事物，與探究語言規(guī)律，與 情感體驗緊密結(jié)合起來，整體地建構(gòu)生字的音、形、義間的認(rèn)知 組塊。二、增添情趣，在感悟中要質(zhì)量字詞教學(xué)是閱讀教學(xué)中不可或缺的一塊，它是引導(dǎo)學(xué)生順利展開閱讀進(jìn)程的奠基石。閱讀教學(xué)若是不基于字詞理解之上， 則 是舍本逐木、空中樓閣字。詞教學(xué)從形式到內(nèi)容應(yīng)該是多種多樣 的，如：查字詞典、聯(lián)系上下文、情境再現(xiàn)、喚起體驗字詞 是抽象的符號系統(tǒng)，因而字詞教學(xué)離不開理性化的詮釋， 但這并不意味著字詞教學(xué)就一定要排斥感性的體驗。教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生對字詞的理解上，要突現(xiàn)“感性化”這一解詞理念。 讓學(xué)生在 感同身受中，不

5、知不覺走進(jìn)詞語的意境之中， 調(diào)動學(xué)生的感性體 驗，激活印象。當(dāng)詞語帶著音、形、義的印象與意味融進(jìn)了學(xué)生 的腦海中，一定會有更多的情趣。閱讀教學(xué)中的字詞教學(xué)要因字而異、因詞而異、因文而異， 在字詞的音、形、義上各有側(cè)重點，不能平均用力，要走出正音、 記形、釋義這種單一的平面推移式的僵化模式。嘗試以詞義的感悟為核心，融字音、句段、體驗、情境、課文內(nèi)容于一體，讓字 詞教學(xué)變成了一張縱橫交錯的立體網(wǎng)。 這其中既有文字的理性解 釋，也伴有畫面與情感的感性體驗。 這種立體感悟式的字詞教學(xué) 設(shè)計，是為了引導(dǎo)學(xué)生采取多種方法和手段，全方位地交流對新詞的解讀，也是為了廣泛地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的積極性，讓字詞教學(xué)落實在學(xué)生興趣盎然的參與中。字詞教學(xué)本是閱讀教學(xué)中不可分割的一部分，重視