在國(guó)培總結(jié)會(huì)上的匯報(bào)發(fā)言

1、在國(guó)培總結(jié)會(huì)上的匯報(bào)發(fā)言尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的同事大家好！很高興能坐在這里和大家交流。三個(gè)月不見(jiàn)了真的很想念大家。感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)機(jī)會(huì)，在久別之后能與各位同事在這里聊聊我的三個(gè)月的學(xué)習(xí)生活，和所見(jiàn)所聞所感。首先，我要對(duì)大家說(shuō)，雖然三個(gè)月不見(jiàn)，但我懂你們，了解你們。你們以超一流的敬業(yè)精神，和過(guò)人的精力，奔波忙碌了一個(gè)學(xué)期終于考完試了，孩子們放假了，本以為此后可以平穩(wěn)地呼吸，吃頓安穩(wěn)飯，睡到自然醒。不想剛剛放下教學(xué)，卻又要撿起學(xué)習(xí)。假期的培訓(xùn)讓我們有些疲于應(yīng)付。我說(shuō)的對(duì)吧？諸位？認(rèn)同嗎？如果認(rèn)同請(qǐng)給與掌聲好嗎？感謝大家熱烈的掌聲。其實(shí)這掌聲不是個(gè)我的，是給予曾經(jīng)，現(xiàn)在將來(lái)都以超一流的敬業(yè)精神和飽滿

2、的精力奮斗在教學(xué)第一線的諸位同事的。是的，放下教學(xué)又要學(xué)習(xí)，也許這就是我們這個(gè)行業(yè)的特殊之處吧。從前我們說(shuō)要給學(xué)生一碗水，就必須自己有一桶水，如今看來(lái)，這一通水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要長(zhǎng)流水才行，朱熹不是說(shuō)過(guò)：“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”嗎?這就是今天我們坐在這里學(xué)習(xí)的原因。課改至今，長(zhǎng)流水對(duì)我們而言是必需的，畢竟知識(shí)更新，日新月異。但這不是目的，只是一個(gè)給力的手段。我們要用它去教會(huì)孩子自己去挖一眼泉。這不是什么新的理論，老話早就說(shuō)過(guò)：授人以魚(yú)不如授人以漁。我懂你們的辛勞，懂你們的疲憊，所以，我們不妨把這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程作為一個(gè)交流思想的平臺(tái)，來(lái)共同聊聊我們的教育教學(xué)，我們的學(xué)生學(xué)校，我們的學(xué)習(xí)生活

3、。平時(shí)，我們也聊，但不是大家聚在一起聊。能和大家坐在一起聊聊我很榮幸也很開(kāi)心。我也真誠(chéng)的希望你們能開(kāi)心愉快地度過(guò)這段學(xué)習(xí)時(shí)光。如果諸位對(duì)于我接下來(lái)的話題感興趣的話，我希望大家隨時(shí)可以與我交流互動(dòng)，我們共同探討。如果，你不感興趣，那么可以自由分組自行選擇感興趣的話題來(lái)聊。總之，我認(rèn)為：只要交流就有收獲，如果能聊的愉快且有收獲，那是我所期待達(dá)到的最佳效果。再次強(qiáng)調(diào)，我坐在這里只是和大家聊聊我三個(gè)月來(lái)的學(xué)習(xí)情況，和所見(jiàn)所聞所感。當(dāng)然三個(gè)月來(lái)學(xué)習(xí)的東西很雜，時(shí)間關(guān)系，我不能一一道來(lái)，所以。我只能把我感受最深的來(lái)和大家一起分享，也算是大浪淘沙所得。當(dāng)然即使是這些，我也只是蜻蜓點(diǎn)水式的簡(jiǎn)單介紹，期望能夠達(dá)

4、到拋磚引玉的效果。至于筆記，如果大家感到有用那么就記下。我今天坐在這里不是什么講座，只是向大家匯報(bào)我三個(gè)月來(lái)的學(xué)習(xí)情況和所見(jiàn)所聞所感。當(dāng)然三個(gè)月來(lái)學(xué)的東西很雜，時(shí)間關(guān)系我不能全部去說(shuō)，所以，我只講我感觸最深的，自覺(jué)有用的，和大家一起分享。也算是大浪淘沙所得。首先是向大家匯報(bào)：看這條幅就知道是農(nóng)村骨干教師其實(shí)還有個(gè)要求是高級(jí)，而我既不是高級(jí)也不是骨干，還在城鄉(xiāng)結(jié)合處，這樣看來(lái)，我?guī)缀蹙褪侨裏o(wú)人員，說(shuō)是假冒偽也可以。但絕不劣，咱富裕學(xué)城出去的人，就沒(méi)有劣的。當(dāng)然，我不說(shuō)學(xué)員誰(shuí)也不知道。但在我心里總有濫竽充數(shù)之嫌，假冒偽之意。所以，我可坦然自己平民一個(gè)。這樣我就不是什么山寨版的骨干了。咱只是另一個(gè)不

5、知名的品牌而已。沒(méi)有什么難為情的，咱們坦蕩蕩啊。國(guó)培回顧幻燈感受1、學(xué)生。我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生之間的差別就是哈爾濱的學(xué)生是低調(diào)的奢華，咱們得時(shí)高調(diào)的淳樸。我認(rèn)為修養(yǎng)有三步：修行修身修心。我們的孩子多數(shù)是修身和修行放一起注重外表的張揚(yáng)個(gè)性。而哈市的孩子從頭到腳毫無(wú)修飾，就是一個(gè)淳樸。但一接觸，一張口你就會(huì)驚訝，身邊一個(gè)樸實(shí)的孩子是剛從美國(guó)，或新加坡回來(lái)的，人家談起歷史說(shuō)起政治，環(huán)境任何一話題都能給你侃暈。上課教師鑰匙不做足功課，那真是自取尷尬了。一位學(xué)生知道的太多也太深刻了。課堂的生成容易叫教師手足無(wú)措。2、學(xué)校我在哈市呆了兩個(gè)多月，走了大約有18所學(xué)校。感受最深的是，無(wú)論走進(jìn)那所學(xué)校，都讓我耳目一

6、新，他們學(xué)校的那種濃厚的文化氛圍，都彰顯著學(xué)校的文化底蘊(yùn)，和辦學(xué)理念及學(xué)校的愿景。置身其中仿佛身心都融化在文化里。3、教學(xué)風(fēng)格幻燈講解理智型、莊雅型、謹(jǐn)嚴(yán)型、諧趣型、瀟灑型、明快型、幽默型、啟迪型、探索型、善導(dǎo)型、合作型、暗示型、表演型、沉穩(wěn)型、活潑型等。4、教學(xué)理念感受最深的教學(xué)理念是哈市69聯(lián)中校長(zhǎng)與北京專家交談的一段話：我們的教育不要說(shuō)教要體驗(yàn)；不要強(qiáng)加要認(rèn)同；不要抽象要生活；教學(xué)要生活化，要有溫度，知識(shí)要物化，有維度。課堂要預(yù)設(shè)還要生成，要互動(dòng)更要價(jià)值引領(lǐng)，要教育更要無(wú)痕教育。對(duì)于學(xué)生能力，要重視隱形的學(xué)習(xí)能力和非智力能力。不能錯(cuò)位虛化，重視資源重組能力，鼓勵(lì)多思，設(shè)計(jì)問(wèn)題要到位，更要

7、有深度。課堂自然延伸到外，評(píng)價(jià)不能唯一，要有情感有維度。評(píng)價(jià)維度有多高，學(xué)生的思維就有多高。5、生態(tài)體驗(yàn)式教學(xué)這是我最感興趣的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式也正好符合69聯(lián)中校長(zhǎng)的教學(xué)理念。我們的教育不要說(shuō)教要體驗(yàn)；不要強(qiáng)加要認(rèn)同；不要抽象要生活；教學(xué)要生活化，要有溫度，知識(shí)要物化，有維度。課堂要預(yù)設(shè)還要生成，要互動(dòng)更要價(jià)值引領(lǐng)，要教育更要無(wú)痕教育。對(duì)于學(xué)生能力，要重視隱形的學(xué)習(xí)能力和非智力能力。不能錯(cuò)位虛化。11月1、2、3日“省桃源杯中小學(xué)生德育活動(dòng)課系列展示與研討”，據(jù)說(shuō)是全省各校的主抓德育的領(lǐng)導(dǎo)參加的。我不知道我們學(xué)校去人沒(méi)有，2日。我去了，我以我戴眼鏡0.5的視力巡視了N回但沒(méi)有看到。我參加

8、了因時(shí)間關(guān)系也只是參加了一上午，因?yàn)橄挛缥覀儗?shí)習(xí)學(xué)校有講座。就這一上午，我就覺(jué)得不虛此行。其中“生態(tài)體驗(yàn)”這詞特吸引我。老師的開(kāi)場(chǎng)白更讓我一驚：我這節(jié)課是來(lái)著了。寓教于樂(lè)，讓教育在玩樂(lè)中體驗(yàn)出，這是我長(zhǎng)久以來(lái)就試圖想做到的目標(biāo)，讓學(xué)習(xí)不再苦，讓學(xué)習(xí)成為樂(lè)趣，在樂(lè)趣中感悟體驗(yàn)并最終內(nèi)化成自己的知識(shí)、能力。這一點(diǎn)，復(fù)華小學(xué)的蒼曉風(fēng)老師做到了，在輕松的音樂(lè)中，在充滿樂(lè)趣又富有挑戰(zhàn)性的游戲中，在和學(xué)生的互動(dòng)探討中讓學(xué)生懂得了如何珍惜時(shí)間，如何做時(shí)間的主人。這里沒(méi)有說(shuō)教，所有的道理都是孩子們自己在體驗(yàn)中總結(jié)出來(lái)的，沒(méi)有強(qiáng)加只有贊同。具體的亮點(diǎn)主題設(shè)計(jì)的好：做時(shí)間的主人，這正是小學(xué)的孩子們需要解決的問(wèn)題。

9、可以說(shuō)很必要，讓孩子們珍惜時(shí)間做時(shí)間的主人。其實(shí)這是個(gè)難題。怎樣做？說(shuō)教顯然不行。聰明的老師用玩巧妙地解決了這一難題?；顒?dòng)設(shè)計(jì)的好：玩沙子是孩子們的最愛(ài)，但老師把這個(gè)玩設(shè)計(jì)了難度裝瓶，這個(gè)難度需要聰明智慧細(xì)心團(tuán)結(jié)合作才能完成。那么時(shí)間的鬼迪歐諾個(gè)又充滿了挑戰(zhàn)性，在總結(jié)中，孩子們談體會(huì)和方法，這里既有德育教育又有技能訓(xùn)練。在此活動(dòng)證明孩子們已經(jīng)完全掌握了秘訣，知識(shí)內(nèi)化，而且有新的理論誕生：合理利用時(shí)間就是節(jié)約時(shí)間，為下階段表盤(pán)設(shè)計(jì)做了鋪墊，以下就水到渠成了。理論上升為實(shí)踐合理安排一天的時(shí)間重點(diǎn)，必須做的先安排，教師關(guān)注到每個(gè)人。這是我第一次接觸“生態(tài)體驗(yàn)”一詞據(jù)說(shuō)，美國(guó)每一所中小學(xué)教室前面都掛著

10、這樣的標(biāo)語(yǔ)：我聽(tīng)了，我忘了；我看了，我記住了；我做了，我理解了。這就是生態(tài)體驗(yàn)的魅力。在以后聽(tīng)的哈市各級(jí)賽課上也見(jiàn)識(shí)到了生態(tài)體驗(yàn)課的魅力，總之這種體驗(yàn)式教學(xué)真正做到了教育無(wú)痕教育，只有體驗(yàn)沒(méi)有說(shuō)教。6、思維導(dǎo)圖這是我關(guān)注的另一課型。說(shuō)句實(shí)在的，這一理論我聽(tīng)了三次。第一次聽(tīng)很不屑，覺(jué)得就是知識(shí)結(jié)構(gòu)的一個(gè)變形，換湯不換藥而已，都是老中醫(yī)，給誰(shuí)開(kāi)偏方啊。我常用啊。第二次是在省團(tuán)隊(duì)展示上，依然沒(méi)有感覺(jué)。第三次是到113中學(xué)聽(tīng)課，看到具體的課堂展示。我徹底服了，哇孩子們熱情那么高啊。能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性這事靠譜。7、反思促發(fā)展葉瀾教授說(shuō):“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案難以成為名師,但如果寫(xiě)三年反思則有可能成為名師

11、反思首先是一種工作理念，是一種教學(xué)策略，積累當(dāng)然很關(guān)鍵，但有時(shí)它不必局限于紙面上的東西和某種模式、形式。反思是動(dòng)態(tài)的，要日?；?、時(shí)刻化，要真正找出自己教學(xué)中的問(wèn)題和不足，包括知識(shí)的、教學(xué)過(guò)程的、提問(wèn)評(píng)價(jià)反饋的、達(dá)標(biāo)糾正的、課堂預(yù)設(shè)和生成的、課堂參與度等每一個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)。反思才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才會(huì)尋找解決方法，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程中，不斷提升自己。教學(xué)反思的內(nèi)涵教學(xué)反思就是教師自覺(jué)地把自己作為研究對(duì)象，研究自己的教學(xué)實(shí)踐，反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)觀念和教學(xué)效果，是對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析與再認(rèn)知的過(guò)程一是觀念的問(wèn)題“我為什么要反思？我什么時(shí)候反思？我要反思什么？我怎樣做就算是反思了？二是

12、操作的問(wèn)題我已經(jīng)做了什么？我的做法有效嗎？我的做自身合理嗎？我還能怎樣做更好？教學(xué)反思的特征1、自覺(jué)性。2自我性3實(shí)踐性4反省5過(guò)程6研究教學(xué)反思的類型教學(xué)前反思教學(xué)中反思教學(xué)后反思教學(xué)反思的內(nèi)容1、反思得意之處，留住精彩2、反思失意之處，記下敗筆3、反思動(dòng)態(tài)生成，捕捉靈感4、反思教學(xué)設(shè)計(jì)，再次創(chuàng)造5、反思學(xué)生創(chuàng)新，記錄妙想8、集體備課理論學(xué)習(xí)階段聽(tīng)了風(fēng)華中學(xué)程艷慶老師的集體備課中的角色扮演與智慧分享分享他們學(xué)校的集體備課情況。n堅(jiān)持“四定五備五統(tǒng)一，無(wú)時(shí)無(wú)點(diǎn)無(wú)統(tǒng)一”。n四定（時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、主備人）n五備（課標(biāo)、教材、學(xué)生、教法、學(xué)法）n五統(tǒng)一（教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、重點(diǎn)及難點(diǎn)、教學(xué)、作業(yè)）。n“無(wú)時(shí)無(wú)點(diǎn)無(wú)統(tǒng)一”：即不固定時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容的集體備課，主要用來(lái)解決教學(xué)中隨機(jī)出現(xiàn)的問(wèn)題。n集體備課的流程總體可以分為五步：n（1）個(gè)人初備,形成個(gè)案。n集體研討，修正個(gè)案。n（3）個(gè)人二次備課，形成個(gè)性化教案n（4）無(wú)時(shí)無(wú)點(diǎn)無(wú)統(tǒng)一備課（課下交流）n（5）課后反思n（四）無(wú)時(shí)無(wú)點(diǎn)無(wú)統(tǒng)一備課實(shí)習(xí)階段參加了香坊區(qū)的集體備課活動(dòng)。他們的集體備課很正規(guī)且有規(guī)模。全區(qū)的所有歷史教師都參與，分學(xué)年組。我參加了7年級(jí)的集體備課。流程是一人主備，隨機(jī)抽取人，每個(gè)人都可能成為主備?？吹?/p>