編者按綜合實(shí)踐活動(dòng)是我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中涌現(xiàn)

1、個(gè)人資料整理，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)使用 編者按：綜合實(shí)踐活動(dòng)是我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中涌現(xiàn)出來(lái)的一種新的課程形態(tài)。它不是 其他課程的輔助和附庸， 而是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)對(duì)知識(shí) 綜合運(yùn)用的具有獨(dú)特功能并相對(duì)獨(dú)立的新的課程形態(tài)。這一課改”中的亮點(diǎn)帶給我們的不僅僅是 課程與教材的變革，也不僅僅是教學(xué)觀念的變革，同時(shí)也是教育管理的變革。 綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)傳統(tǒng)的管理模式是一大沖擊：校本課程的開(kāi)發(fā)、教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、教 學(xué)常規(guī)的新解、教學(xué)評(píng)價(jià)的完善、教師的繼續(xù)教育與培訓(xùn)工作 無(wú)不促使學(xué)校管理者在保持原 有辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上， 從實(shí)際出發(fā)，想方設(shè)法出臺(tái)與課程相適應(yīng)的新的管理

2、思路，通過(guò)有效的管 理運(yùn)行機(jī)制，強(qiáng)化過(guò)程管理，從而保障這門(mén)課程的有效實(shí)施。 雕莊中心小學(xué)重視開(kāi)發(fā)和利用課程資源，在課程管理方面進(jìn)行了思考與實(shí)踐，并積極探索有效的 管理流程：組織行政人員率先學(xué)習(xí)教育理論，認(rèn)識(shí)課程內(nèi)涵鼓勵(lì)教師轉(zhuǎn)變自身角色， 自愿擔(dān) 任 導(dǎo)師團(tuán)”成員 性安排教學(xué)時(shí)間，并將時(shí)間、內(nèi)容在校內(nèi)外公示，爭(zhēng)取家長(zhǎng)、社區(qū)等的支 持與配合定期研究實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容， 探索活動(dòng)的模式與策略嘗試對(duì)教師實(shí)施自評(píng)與他評(píng) （含學(xué)生評(píng)價(jià)）相結(jié)合的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師的持續(xù)發(fā)展及時(shí)反思活動(dòng)得失，尋找解決方 法。誠(chéng)然，管理的模式是多樣化的。 那么，實(shí)踐新課程，你準(zhǔn)備好了嗎？睡慫潤(rùn)厲釤瘞睞櫪廡賴(lài)賃軔朧。 實(shí)踐新課程，你

3、準(zhǔn)備好了嗎？ 營(yíng)造開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的良好氛圍 常州市雕莊中心小學(xué)陶建平 綜合實(shí)踐課程是一門(mén)面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)的，以學(xué)生自主選擇的、 直接體驗(yàn)的、研究探索的學(xué)習(xí)為 課程基本方式，以貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐的主題為課程基本內(nèi)容，以學(xué) 生個(gè)性養(yǎng)成為課程基本任務(wù)的非學(xué)科性課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一門(mén)新的課程，從小學(xué)三年級(jí)起 開(kāi)設(shè)，對(duì)教師、學(xué)生、學(xué)校管理都是一種挑戰(zhàn)。 我們認(rèn)為必須切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，探索管理體制， 才能走進(jìn)新課程，實(shí)踐新課程。聞創(chuàng)溝燴鐺險(xiǎn)愛(ài)氌譴凈禍測(cè)樅。 學(xué)習(xí)教育理論認(rèn)識(shí)課程意義 要做好綜合實(shí)踐活動(dòng)課的管理工作， 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須對(duì)這一課程有個(gè)理性認(rèn)識(shí)。 經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)校領(lǐng) 導(dǎo)認(rèn)

4、識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的關(guān)鍵詞是 綜合”和 實(shí)踐”。綜合”主要體現(xiàn)為：殘騖樓諍錈瀨濟(jì)溆塹籟 婭驟東。 1、學(xué)生學(xué)校生活、家庭生活、社區(qū)活動(dòng)的整合。 2、學(xué)生德智體美勞諸學(xué)科的整合 （自然學(xué)科與社會(huì)學(xué)科的綜合）。與各學(xué)科領(lǐng)域存在以下三方面 的聯(lián)系： 學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)可以在綜合實(shí)踐活動(dòng)中延伸、綜合、發(fā)展、重組與提升。 綜合實(shí)踐活動(dòng)中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、所獲得的知識(shí)技能可以在各學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中拓展和加深。 在某些情況下，綜合實(shí)踐活動(dòng)也可和某些學(xué)科打通進(jìn)行。 3、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)形式的多樣整合（現(xiàn)代教育技術(shù)的綜合、觀察調(diào)查訪問(wèn)、文獻(xiàn)查閱、實(shí)踐操作 等）。 實(shí)踐”強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程。興趣引發(fā)一一動(dòng)機(jī)制導(dǎo)一一自主探究

5、一一合作共享一一激勵(lì)評(píng) 價(jià) 動(dòng)態(tài)生成”為一般流程。釅錒極額閉鎮(zhèn)檜豬訣錐顧葒鈀。 其次，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)從后現(xiàn)代知識(shí)增長(zhǎng)方式去理解其意義。即知識(shí)的增長(zhǎng)起始于人們?cè)趯?shí) 踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，而不是起始于原有的知識(shí)。教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)認(rèn)識(shí)到知識(shí)的局域性、 社會(huì)性與價(jià)值性，讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象、已有知識(shí)的批判意識(shí)、綜合意識(shí)、 個(gè)人資料整理，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)使用 創(chuàng)新意識(shí)。 只有建立在如上認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上， 學(xué)校管理工作人員對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究工作才會(huì) 做到積極主動(dòng)、 實(shí)踐創(chuàng)新的層面。 并將這些觀念向教師作宣講， 從而推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的正 常開(kāi)設(shè)，取得真正實(shí)踐的成果。 彈貿(mào)攝爾霽斃攬磚

6、鹵廡詒爾膚。 二、確立教師角色 做好師資配備 在綜合實(shí)踐活動(dòng)中， 教師不是單一的知識(shí)傳授者， 而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、 引導(dǎo)者、 參與者、 領(lǐng)導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和評(píng)價(jià)者。 謀蕎摶篋飆鐸懟類(lèi)蔣薔點(diǎn)鉍雜。 綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施對(duì)教師提出了一系列的智力和能力要求。主要包括： 1、規(guī)劃與設(shè)計(jì)的技能。指導(dǎo)教師要善于根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、已有的知識(shí)基礎(chǔ)和特定的背景和 條件，引導(dǎo)學(xué)生選擇或自主提出活動(dòng)項(xiàng)目、活動(dòng)主題或課題，并合理地制定活動(dòng)方案，保證綜合 實(shí)踐活動(dòng)得以順利有效地實(shí)施。 廈礴懇蹣駢時(shí)盡繼價(jià)騷巹癩龔。 2、組織、管理和協(xié)調(diào)的能力。指導(dǎo)教師要組織和管理好學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生組成活動(dòng)小組，并協(xié)調(diào) 學(xué)生活動(dòng)中各部門(mén)的

7、關(guān)系，通過(guò)與相關(guān)部門(mén)（校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處、少先隊(duì)大隊(duì)部、圖書(shū)館等）或人 員（學(xué)校音樂(lè)、美術(shù)、自然、電腦等專(zhuān)業(yè)人員）的溝通，為學(xué)生展開(kāi)綜合實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松的活 動(dòng)時(shí)空， 充分利用各種課程資源。 此外， 指導(dǎo)教師還要協(xié)調(diào)好教師指導(dǎo)小組內(nèi)指導(dǎo)教師之間的關(guān) 系，使學(xué)生活動(dòng)得到有力的指導(dǎo)。 煢楨廣鰳鯡選塊網(wǎng)羈淚鍍齊鈞。 3、探究與問(wèn)題解決能力。指導(dǎo)教師自己要學(xué)會(huì)問(wèn)題探究和問(wèn)題解決。只有教師具有問(wèn)題意識(shí)、 具備探究的能力，才能較好地指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。 鵝婭盡損鵪慘歷蘢鴛賴(lài)縈詰聾。 4、收集和處理信息的能力。指導(dǎo)教師要明確獲取信息的途徑和渠道，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑來(lái) 收集信息。指導(dǎo)教師還要掌握收集和處理信

8、息的方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用調(diào)查、考察、文獻(xiàn)檢索、測(cè)量、 實(shí)驗(yàn)等不同的方法來(lái)收集資料，學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)、整理、分析資料的方法。只有這樣，才能指導(dǎo)學(xué)生在 綜合性學(xué)習(xí)中收集和處理信息。 籟叢媽羥為贍僨蟶練淨(jìng)櫧撻曉。 教師是學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)不可缺少的因素，誰(shuí)來(lái)?yè)?dān)當(dāng)綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)教師？我們認(rèn)為， 不能等教師具備了這些條件才來(lái)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。 教師、學(xué)生是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程動(dòng)態(tài)生成的 實(shí)踐主體， 教師和學(xué)生在特定的情景中共同創(chuàng)生著課程。 教師自身會(huì)在與學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)中 一道成長(zhǎng)。因此，我們把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展，作為新課程對(duì)我們的一次挑戰(zhàn)和機(jī)遇。 預(yù)頌 圣鉉儐歲齦訝驊糴買(mǎi)闥齙。 1、我們?cè)谌w教師中充分宣傳

9、：首先，綜合實(shí)踐活動(dòng)充分體現(xiàn)了新課程的理念，提前進(jìn)入將使 自己處于其他教師的前列， 為課改積累豐富的經(jīng)驗(yàn)和寶貴的實(shí)踐基礎(chǔ)； 其次， 綜合實(shí)踐活動(dòng)作為 一門(mén)全新、沒(méi)有現(xiàn)成教材的課程，為教師發(fā)揮創(chuàng)造性提供了廣闊的舞臺(tái)，有機(jī)會(huì)與其他教師、專(zhuān) 家一起創(chuàng)造地方或校本課程；第三，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展對(duì)于教師的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)習(xí)慣、 研究能力等等是一種挑戰(zhàn)； 第四， 綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)需要教師付諸超出常規(guī)的時(shí)間與精力， 很 難以量化的指標(biāo)來(lái)考核教師的工作量和成果，需要教師具有奉獻(xiàn)精神與合作精神。 滲釤嗆儼勻諤鱉 調(diào)硯錦鋇絨鈔。 2、在此基礎(chǔ)上，我校發(fā)動(dòng)教師自愿申報(bào)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)老師，填報(bào)教師專(zhuān)長(zhǎng)、興趣、指

10、導(dǎo)項(xiàng) 目。 從中聘任一位語(yǔ)文教師兼班主任、 一位語(yǔ)文教師兼大隊(duì)輔導(dǎo)員、 一位數(shù)學(xué)專(zhuān)任教師分別擔(dān)任 三年級(jí)本班的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的專(zhuān)任教師。 其他申報(bào)人員組成臨時(shí)指導(dǎo)小組。 并組成由教導(dǎo)主 任、教科室主任、 藝術(shù)、信息技術(shù)、 英語(yǔ)、 心理教研組長(zhǎng)等為核心的智囊團(tuán)。 從教師層面上來(lái)講， 要求是自愿加入課程實(shí)驗(yàn)、 主動(dòng)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)， 教師的熱情與興趣是創(chuàng)造性地開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的前 提； 考慮到活動(dòng)開(kāi)展的便利性， 優(yōu)先考慮由班主任老師擔(dān)任專(zhuān)任教師， 便于對(duì)課程的協(xié)調(diào)與活動(dòng) 個(gè)人資料整理，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)使用 的組織；同時(shí)吸收所有有志于綜合實(shí)踐活動(dòng)的教師一起來(lái)出謀劃策、協(xié)作指導(dǎo)，彌補(bǔ)專(zhuān)任教師的 不足，對(duì)學(xué)生的不

11、同需求提供必要的幫助。事實(shí)證明，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)順利開(kāi)展的有效保證。 鐃誅臥瀉噦圣騁貺頂廡縫勵(lì)羆。 3、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，利用宣傳櫥窗，特別是通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)本身讓廣大家長(zhǎng)、社會(huì)人士了解綜合 實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)心綜合實(shí)踐活動(dòng)，支持綜合實(shí)踐活動(dòng)。聘請(qǐng)一部分家長(zhǎng)、有關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家（比如東 南污水處理廠的技術(shù)人員）、校外實(shí)踐基地負(fù)責(zé)人等作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)老師。實(shí)踐證明， 充分發(fā)揮社區(qū)資源、家長(zhǎng)以及其他人員的作用是保障活動(dòng)安全、獲取外部支持的有效手段。擁締 鳳襪備訊顎輪爛薔報(bào)贏無(wú)。 三、設(shè)置彈性課時(shí)相對(duì)合理考核 綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)安排實(shí)行彈性課時(shí)制。課時(shí)集中使用與分散使用相結(jié)合，即將每周3課時(shí)的綜 合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間

12、根據(jù)需要靈活安排，一般在每周一中午的綜合實(shí)踐活動(dòng)教師碰頭會(huì)上（雙周為教 研活動(dòng)）確定各班綜合實(shí)踐活動(dòng)具體時(shí)間，與其他學(xué)科有沖突時(shí)作局部調(diào)整，有時(shí)也根據(jù)需要將 綜合實(shí)踐活動(dòng)與某學(xué)科打通使用。提前三天以上將綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間與相關(guān)內(nèi)容安排在全校公 示，并以書(shū)面的形式告知家長(zhǎng)，讓全體教師了解綜合實(shí)踐活動(dòng)，為以后全面開(kāi)展打下基礎(chǔ)；便于 聽(tīng)取其他教師的看法，鼓勵(lì)教師參與其中；聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的參與支持，也有利于校外 活動(dòng)的安全保障。贓熱俁閫歲匱閶鄴鎵騷鯛漢鼉。 在綜合實(shí)踐活動(dòng)中， 教師的指導(dǎo)工作相當(dāng)復(fù)雜和瑣碎，指導(dǎo)的空間又相當(dāng)廣泛，參與的教師與其 他志愿人員又多。 僅局限于核定一定的工作量并不能體現(xiàn)

13、這一門(mén)新課程的意義，所以，我們從一 開(kāi)始就強(qiáng)調(diào)這是一次挑戰(zhàn)與機(jī)遇，鼓勵(lì)教師主動(dòng)應(yīng)對(duì)，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神與探索精神。除對(duì)專(zhuān)任教師 核定每周三課時(shí)的工作量外，我們采取期中、期末工作考核的辦法對(duì)指導(dǎo)教師實(shí)施單項(xiàng)考核，最 高指標(biāo)等同于學(xué)科考核。主要考核內(nèi)容為：1學(xué)生評(píng)議（40%），包括幫助人次、指導(dǎo)效果、受 歡迎程度、學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的喜愛(ài)程度等；2、教師自評(píng)（40%），包括參加活動(dòng)以來(lái)的認(rèn)識(shí)、 指導(dǎo)心得、案例積累等； 3、其他評(píng)價(jià)（20%）（包括課程開(kāi)發(fā)情況、參加教研活動(dòng)、與其他教師 合作情況、協(xié)調(diào)組織能力等）?？己肆勘頌椋簤l(xiāng)囂懺蔞鍥鈴氈淚躋馱釣。 評(píng)價(jià)主體 評(píng)價(jià)內(nèi)容 描述性評(píng)價(jià) 得分 學(xué)生評(píng)價(jià) 4

14、0% 1你的指導(dǎo)教師是否很熱情地指導(dǎo)你們 的活動(dòng) 2你的指導(dǎo)教師是否經(jīng)常給予指導(dǎo) 3在活動(dòng)過(guò)程中，你的指導(dǎo)教師在哪些 方面幫助過(guò)你 4你是否喜愛(ài)綜合實(shí)踐活動(dòng)，并取得較 大的收獲 教師自評(píng) 40% 1是否對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展投入了巨 大的熱情 2為指導(dǎo)學(xué)生，是否學(xué)習(xí)過(guò)與他們的活 動(dòng)主題相關(guān)的知識(shí) 個(gè)人資料整理，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)使用 3在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，是否與學(xué)生家長(zhǎng) 溝通或爭(zhēng)取其他支持 4陳述你所指導(dǎo)的小組的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案 及執(zhí)行情況 5在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，你是否與其他教 師不定期地進(jìn)行研討 6簡(jiǎn)單描述對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)中最具創(chuàng)造性 的表現(xiàn) 其他評(píng)價(jià) 20% 參與課程實(shí)踐、教研活動(dòng)的態(tài)度 2課程內(nèi)涵的領(lǐng)悟能力

15、 3社區(qū)資源、校本資源的開(kāi)發(fā)能力 4與家長(zhǎng)的溝通能力 5與其他教師、其他指導(dǎo)老師的協(xié)作能 力 6指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)的能力 四、回歸生活實(shí)際 探究教學(xué)內(nèi)容 首先，我們組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革綱要，準(zhǔn)確把握綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的思想、基本理念 和基本原則，重點(diǎn)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育改革綱要（試行）解讀 、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施、 市教研室汪主任講座以及常州教研網(wǎng)、中國(guó)活動(dòng)教育網(wǎng)等相關(guān)內(nèi)容。 并在校園網(wǎng)上專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟理論 學(xué)習(xí)、方案設(shè)計(jì)、活動(dòng)心得、友情參與、資料共享等攔目。每逢雙周一中午教師例會(huì)后組織教研 活動(dòng)，智囊團(tuán)成員和專(zhuān)任教師全體參加，其他教師自愿加入?；ハ鄬W(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)。 通過(guò)實(shí)施中的案例分析，探

16、索指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的策略，提高教師的指導(dǎo)水平。蠟變黲癟報(bào)倀鉉錨鈰 贅籜葦繯。 其次，注重學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的親歷和體驗(yàn)。充分尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好，問(wèn)題由學(xué)生提出，在三 年級(jí)各班設(shè)置 問(wèn)題袋”通過(guò) 回音壁”師生互動(dòng)討論；引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)共性問(wèn)題開(kāi)展活動(dòng)。買(mǎi)鯛鴯譖 曇膚遙閆擷凄屆嬌擻。 三八節(jié)到了”的活動(dòng)過(guò)程為：首先在學(xué)生中發(fā)放個(gè)人意見(jiàn)”調(diào)查表，按三八節(jié)到了我想 說(shuō)”、我想做”、我想了解”三欄了解學(xué)生的活動(dòng)意向；而后指導(dǎo)學(xué)生制定活動(dòng)計(jì) 劃，并提供一定的準(zhǔn)備時(shí)間（這中間提醒準(zhǔn)備送禮物給媽媽或奶奶的同學(xué)事先作好保密工作）； 實(shí)施階段，學(xué)生按自己的活動(dòng)計(jì)劃各自進(jìn)行（送禮物的送禮物，交流信息的交流信息）；實(shí)施后，

17、 發(fā)反饋單給家長(zhǎng)請(qǐng)家長(zhǎng)及時(shí)作出評(píng)價(jià)，學(xué)生完成活動(dòng)報(bào)告。綾鏑鯛駕櫬鶘蹤韋轔糴飆銃麥。 我為檔案袋穿衣一一爭(zhēng)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師”的活動(dòng)設(shè)計(jì)為：第一環(huán)節(jié)，小小組討論：給檔案袋穿什么 樣的衣服？怎樣穿既美麗，又體現(xiàn)自己的特長(zhǎng)？第二環(huán)節(jié)，實(shí)際行動(dòng)：（1）做一做，給檔案袋穿 新衣；（2）說(shuō)一說(shuō)，我的檔案袋與眾不同。驅(qū)躓髏彥浹綏譎飴憂錦諑瓊針。 身邊的外地人”主題活動(dòng)體現(xiàn)了學(xué)生關(guān)注生活、了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)他人的意識(shí)。有的調(diào)查學(xué)校有多 少外來(lái)借讀學(xué)生，有的了解有多少外地打工者在本鄉(xiāng)工作， 為我鄉(xiāng)建設(shè)作出的貢獻(xiàn)，有的走訪外 地借讀學(xué)生日常生活、外地家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望等，也有采訪左鄰右舍對(duì)外地人的看法的， 還有邀 請(qǐng)外地學(xué)生

18、進(jìn)行聯(lián)歡的 外地同學(xué)也踴躍參與了這次活動(dòng)， 有介紹家鄉(xiāng)風(fēng)土人情的， 有介紹父 個(gè)人資料整理，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)使用 母艱苦創(chuàng)業(yè)的，也有訴說(shuō)不公平待遇的許多同學(xué)倡議全校師生、學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)團(tuán)體，尊重 外地人，為他們的工作、學(xué)習(xí)、生活提供力所能及的幫助。這次活動(dòng)還吸引了高年級(jí)同學(xué)的積極 響應(yīng)， 六年級(jí)的謝安同學(xué)參加江蘇省第四次少代會(huì)時(shí)向大會(huì)提交了 讓外來(lái)工子弟接受良好的學(xué) 校教育的提案。 貓蠆驢繪燈鮒誅髏貺廡獻(xiàn)鵬縮。 “小鬼當(dāng)家 ”活動(dòng)是由上一活動(dòng)生成的，孩子們渴望與同學(xué)交往，與外地同學(xué)交朋友，邀請(qǐng)他們到 自己家里作客?；顒?dòng)讓學(xué)生體會(huì)到了勞動(dòng)的滋味、合作的樂(lè)趣、成功的喜悅，被同學(xué)重新認(rèn)識(shí)的 興奮，雖然也有失敗的懊惱。而怎樣招待客人（怎樣文明作客） 、食物的營(yíng)養(yǎng)與搭配等又是活動(dòng) 中生成的新問(wèn)題了。 而慶祝六一兒童節(jié)活動(dòng)更體現(xiàn)了學(xué)生的自主性， 自己布置教室， 自己設(shè)計(jì)活 動(dòng)，自己編排節(jié)目，自己主持 鍬籟饗逕瑣筆襖鷗婭薔嗚訝擯。 考慮到三年級(jí)學(xué)生的年齡特征和綜合實(shí)踐活動(dòng)的特性，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，低起點(diǎn)，寬選題，激 勵(lì)學(xué)生的努力與點(diǎn)滴進(jìn)步，重過(guò)程評(píng)價(jià)（包括學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)、參與活動(dòng)的熱情、對(duì)自我行 為的認(rèn)識(shí)與反思、與他人的合作與交流以及持續(xù)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性等等），評(píng)價(jià)形式多樣性， 采取自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)（同伴、教師、家