《空城計》教學設計新部編版

1、教師學科教案20 -20學年度第一學期任教學科：任教年級：任教老師：XX市實驗學?？粘怯嫿滩慕谭_貫中所著三國演義以扣人心弦的故事情節(jié)，生動形象的人物描寫，在中國文學史上有著不可動 搖的地位。本文根據(jù)原作進行了改編。諸葛亮這個人物形象可以說是家喻戶曉，已成為足智多謀的代 名詞?？粘怯嬤@個故事寫了司馬懿帶領十五萬人馬朝西城打宋，這時諸葛亮身邊只有一些文官，五千兵中也有一半是送糧草的，在敵我實力懸殊的情況下，諸葛亮利用司馬懿生性多疑的弱點，布置 下空城計，嚇得司馬懿兵退四十里。文章表現(xiàn)了諸葛亮在敵我交鋒中知己知彼，有膽有謀，才智過 人。文章通過對人物語言、動作的描寫，使人物形象豐滿生動。本文有四個

2、自然段，可分為三部分。第一部分（第一自然段）:簡略交待了故事發(fā)生的時間、地點、人物。第二部分（第二自然段）：諸葛亮在敵我實力懸殊的情況下巧用空城計，司馬懿認為城中必有埋伏， 十五萬大軍后退四十里。第三部分（第三、第四自然段）:諸葛亮講了司馬懿退兵的原因，部下都很佩服諸葛亮?？粘怯?教學設計（一）教學目標：知識與技能1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2 正確認讀本課十一個生字，會寫十個。3 理解課文的內容，體會了解諸葛亮。過程與方法1學生反復閱讀，讀悟結合，理解課文，體驗情感。2 展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行體驗、交流。3 讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，合作探究，解決問題。情感、態(tài)度與價值觀讓

3、學生了解諸葛亮此人，并學習他遇事沉著冷靜、足智多謀。教學重難點：展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行體驗、交流。讓學生了解諸葛亮此人，并學習他遇事沉 著冷靜、足智多謀。教學媒體：課件、生字詞卡片。教學過程:師生活動設計說明教學隨筆、創(chuàng)境、激趣、生奇導入師：今天老師給同學們帶來了一個歷 史故事，你們看（放錄像）“三國演義中空城計的片 段。師：大家猜一猜這是那個名著中的故 事。師：你們是不是很感興趣？請同學們快快打開書124頁，齊讀標日石 n gm創(chuàng)設情境，激情導入，使 學生興趣濃厚，產生好奇， 迫不急待地投入到新課的 學習中。二、初讀、識字、整體感知1 師：同學們自由地讀課文，遇到不 認識的

4、字，用你們喜歡的方式解決。（可以借助拼音朋友，可以查字典， 也可以請教老師或同組同學）看誰把 課文讀得正確、流利。2 小組內采用自己喜歡的方式識字，（可以開火車，玩卡片游戲）并交流 識字的方法，和渠道。3 師采取小組比賽的形勢進行檢查。4. 、小組選擇自己喜歡的方式認讀課 文。要求：聲音洪亮、正確流利、同 學喜歡聽。5. 檢查朗讀。以小組匯報的形式，匯 報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名 同學代表本組朗讀，聽后其他同學隨 機評價。6. 以小組為單位，先組詞，后寫句， 更換語境，鞏固識字。（小組內學生 進行比賽，看誰組的詞多，看誰造的 句多，然后小組內進行交流，最后推 選出每組的好詞好句進行全班交

5、流）。為學生創(chuàng)設自由識字的空 間，充分調動了學生學習 的積極性，同時培養(yǎng)了他 們自主識字，合作探究的 良好的學習習慣。以小組形式認讀課文，再 以小組形式匯報，激發(fā)學 生競爭意識，調動學習的 積極性。在識字的基礎上，為學生 進行了知識的拓展，使學 生的思維能力，組織語言 的能力都得到了很好的培 養(yǎng)。三、品讀，體味，理解深思1師：生字寶寶我們都認識了，課文 的內容我們也都了解了。下面，自己相信學生，把學習的主動 權充分交給學生，從小培 養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題一一分析再仔細地讀一讀課文，邊讀邊想，課 文中你還有那些不懂的問題，可以寫 出來，小組內先討論解決，解決不了 的問老師。2小組交流，合作探究解決問題。

6、3 小組匯報，全班交流。教師要根據(jù)學生的問題進行點播拓 展，使學生深刻理解課文的內容及情 感。同時，要調動學生多種感官，充 分投入到課文情境之中。4摘“智慧星”師將難度較大的問題提出，學生以小 組為單位探究解答，那組回答正確就 得到智慧星。如：（1）計是什么意思？空城計 又是什么意思？你還能說出什么計？（2）“這個故事發(fā)生的時間？為什 么使用這個計策？你認為怎樣？你有 更好的計策嗎？（將有關的句子帶感 情地反復讀）。（3）反復讀課文的對話，從中體會 每個人物的感情，體會他們各自的心 理。5 深悟領會，投入體味師：現(xiàn)在我們進行下分角色表演， 根據(jù)你對課文的理解，可以用自己的 語言、動作、情感表現(xiàn)

7、你心目中的人 物形象。（每小組推薦一名，可參考 老師的提示）板書：表情神態(tài)、動作情感（小組評完后，全班評選，加入學生r 人 問題一一解決問題的能 力。這樣學生會體味的更 具體，理解的更深刻，更 有利于學生思維的良好發(fā) 展。孩子的年齡小，知識還很 貧乏，還需老師的點撥一 一拓，這些問題的設計， 一方面，幫助學生更深刻 的理解了課文內容，另一 方面，也拓展了學生的知 識面和思維。同時學生在 朗讀上，感情也會更充 沛。充分發(fā)揮學生的想象力， 使學生的學習積極性更 濃，充分體驗到學習的快 樂，同時也使學生進一步 理解課文，記憶深刻，不 知不覺中達到會復述。四、指導生字書寫。1 分析記憶字形教師鼓勵學生

8、通過觀察，加入自己的教給了學生識字的方法， 培養(yǎng)了自主識字的能力。感受漢字的形體美，在寫識字經(jīng)驗及想象來記字。2書寫指導先讓學生自己觀察結構，怎樣寫漂亮， 再指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意 漢字間架結構，把字寫美觀。中再去創(chuàng)造美。五、拓展延伸1. 每人準備一個三國演義的小故事。2. 談一談你心目中的諸葛亮是怎樣的 形象？3記錄一些三國中的成語故事，女（三顧茅廬、草船借箭等）。根據(jù)課文的內容進行知識 的拓展，將使學生的知識 面更寬更廣。空城計 教學設計（二）教學目標1 .正確認讀本課個生字，會寫田字格里的十個生字，注意積累一些成語。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文。3 .理解課文內容，認識諸葛

9、亮是一個有膽有謀、才智過人的人。課時建議：2課時教學過程教學過程設計意圖、創(chuàng)境導入播放電視劇三國演義 空城計”部分，大家猜猜這是那部名者中的什么故事情節(jié)？創(chuàng)設情境，激情導入，使學生興趣濃 厚，產生好奇，迫不急待地投入到新 課的學習中。一、讀文識字1、同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，用你們喜歡 的方 式解決，要求把課文讀得正確、流利。2、小組內采用自己喜歡的方式熟識生字。（可以開火車，玩卡片游戲）并交流識字的方法。3、師采取小組比賽的形式進行檢查。4、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、 正確流利、同學喜歡聽。為學生創(chuàng)設自由識字的空間，充分調 動了學生學習的積極性，同時培 養(yǎng)了 他們自主識字，合作探究的良好的學 習習慣。以小組形式認讀課文，再以小組形 式 匯報，激發(fā)學生競爭意識，調動 學習 的積極性。5、檢查朗讀。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人 數(shù)， 也可派選一名同學代表本組朗讀，聽后其他同學隨機評價。三、細讀理解學語文、用語文，課堂引導生活。1、小組討論：諸葛亮是一個怎樣的人？結合課文說說理由。2、小組匯報交流，教師適時點撥總結。3、積累成語。4、小組討論：課文給你的生活實踐帶來了什么啟發(fā)？5、小組代表發(fā)言，師生