北師大版數(shù)學五年級下冊《分數(shù)除法 一》教學設(shè)計及教學反思

1、 分數(shù)除法（一）教學設(shè)計及反思化州市播揚鎮(zhèn)良山崗小學梁振成學情分析：五年級的學生已具有一定的操作、觀察、歸納概括能力，有了以前學習分數(shù)乘法、倒數(shù)的基礎(chǔ)，讓學生通過涂一涂、算一算、想一想、填一填的活動來總結(jié)分數(shù)除以整數(shù)的計算方法，對于學生來說，難度不大。教學內(nèi)容分析：分數(shù)除法（一）是第五單元第一課時的內(nèi)容，是在學生學習了分數(shù)乘法、認識了倒數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的，教材中呈現(xiàn)了兩個問題，就是把 4/7 分別平均分成 2 份、3 份，目的是讓學生在涂一涂、算一算的過程中，借助圖形語言，利用已學過的分數(shù)乘法的意義解決有關(guān)分數(shù)除法的問題，從而理解分數(shù)除法的意義，并從中總結(jié)出分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。教學目標：

2、1、在涂一涂、算一算等活動中，探索并理解分數(shù)除法的意義。2、引導(dǎo)學生探索并掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確計算。3、能夠運用分數(shù)除以整數(shù)的方法解決簡單的實際問題。教學重點：引導(dǎo)學生探索并掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能正確計算。教學難點：1、探索分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。 2、能夠運用分數(shù)除以整數(shù)的方法解決簡單的實際問題。教具準備： 長方形紙、課件。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。同學們，你們喜歡折紙嗎？今天我們就利用折紙來學習知識。你能把一張紙平均分成兩份嗎？那么每份是這張紙的幾分之幾？平均分成三份呢？五份呢？（1）把一張紙的 4/7 平均分成 2 份，每份是這張紙的幾分之幾？（2）把一

3、張紙的 4/7 平均分成 3 份，每份是這張紙的幾分之幾？二、自主探究 小組交流自主學習提示1. 利用手中的的學習紙，涂一涂，算一算，嘗試解決這兩個問題。2. 同桌之間說一說彼此的想法。3. 有困難的同學，可以借助課本第 55 頁的提示，完成這兩個問題。三、交流釋疑1、初步感知分數(shù)除法把一張紙的 4/7 平均分成 2 份，每份是這張紙的幾分之幾？請同學們拿出圖（一）來涂一涂。 交流:為什么要這樣涂，每份是這張紙的幾分之幾呢？ 還有不同的涂法嗎？ 能根據(jù)這個過程列出一個除法算式嗎？ 這個除法算式和以前學的除法有什么不同？這就是這節(jié)課我們要學習的分數(shù)除法。（板書）初探算法 把一張紙的 4/7 平均

4、分成 3 份，每份是這張紙的幾分之幾？ 請大家在圖（二）的上面涂一涂。交流：（展示學生不同的涂法） 同學們是把長方形紙的七分之四平均分成了三份，再把其中一份涂上顏色。 誰能根據(jù)這一過程列出一個算式。 怎樣才能算出得數(shù)呢？觀察3 和1/3 有什么關(guān)系，由除以 3 變成乘 3 的倒數(shù)，是不是除以一個整數(shù)就可以乘它的倒數(shù)呢？我們來驗證一下。（教師出示三組算式）1/354/531/35指生演板 讓學生觀察每一組算式，說一說發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)這三組算式再結(jié)合上一道題，你認為分數(shù)除以整數(shù)可以怎樣計算？四、實踐應(yīng)用1、算一算 9/10306 5/61515/162014/1521 8/92、填一填 師：學會了

5、知識就要靈活的運用，這道題你們能填上嗎？學生獨立在書上第 56 頁填一填，想一想。 集體訂正。3、解決問題。師：為了使我們的校園更整潔，學校給我們各班劃分了衛(wèi)生區(qū)，這一周輪到第一組負責 衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生，老師想衛(wèi)生區(qū)的 四分之三平均分給四個人來負責，你們能算出每個人負責整個衛(wèi)生區(qū)的幾分之幾嗎? 學生在練習本上列式解答。運用分數(shù)除法能解決生活中的很多問題呢。誰能像老師這樣來說一說生活中的問題，讓大家解決。五、課堂總結(jié) 學生談一談本節(jié)課的收獲。六、布置作業(yè)：練一練第 3、5、6 題教學反思：分數(shù)除法（一）是學生初次接觸分數(shù)除法，本節(jié)課是學生今后學習分數(shù)除法的基礎(chǔ)，讓學生理解分數(shù)除法的意義以及對算法的探索就顯得格外重要。本節(jié)課我力求體現(xiàn)以下幾點：一、充分利用學生最佳的學習狀態(tài) 課堂上省去了舊知的復(fù)習，設(shè)計簡單的知識情景，以最快的速度抓住學生有效學習時間，提高課堂有效性。二、讓學生在不同的活動中探索數(shù)學。數(shù)學課不應(yīng)只讓學生單純地模仿和記憶，應(yīng)讓學生在具體地操作、觀察、實踐中得出結(jié)論。因此，課堂上我讓學生通過操作、觀察，引導(dǎo)學生探索出分數(shù)除以整數(shù)的計算方法，讓學生經(jīng)歷了知識形成的全過程。在這樣的過程中，充分地發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，注重的是學生能力的培養(yǎng)，注重的是教給學生學習的方法，而不是把知識單純的傳授給學生，