文具的家教學設(shè)計

1、文具的家【教學目標】1、認識“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”13 個二類字，會寫“包”這個生字；能自主積累詞語，認識“斤字旁” 。2、能正確、流利地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，逐步養(yǎng)成愛護文具的好習慣?！局攸c難點】1. 認識 13 個生字，會寫“包”生字。2. 了解課文內(nèi)容，逐步養(yǎng)成愛護學習用具的好習慣?！窘虒W過程】（一）導(dǎo)入師：同學們，你們的文具盒里都裝著鉛筆、橡皮等文具，能說說他們能幫我們做什么事情嗎？生：鉛筆寫字，橡皮擦掉寫錯的字（文具里的清潔工） ，轉(zhuǎn)筆刀可用幫我們削鉛筆。師：這些文具能幫我們做這么多事情， 真是我們學習上的好伙伴哪！ 但是，同學們，（出示圖片）

2、這些小伙伴卻被他的小主人弄丟了， 他們很傷心， 讓我們一起來幫助它們找個家吧這節(jié)課我 們就來學習第 15 課文具的家 。（板書課題：文具的家）1. 齊讀課題：文具的家（文具寫在田字格里）2. 認識“文具”（1）師：誰來讀一讀這兩個字：（wen j 0）文具，觀察“具”，跟我們學習過的一個字非常像，誰想起來了？生：真，師：是的，具與真相比，真減去了上邊的這一部分，也就是“十字頭” ，就是咱們今天 學習的生字具。這是咱們用了熟字減一減的方法來認識的生字。（2）跟老師讀：具、文具、文具的家。（二）初讀課文，認識生字1. 教師范讀：（1）翻開課本的 82 頁，老師范讀課文，同學們認真聽，注意聽準字音。

3、2. 學生朗讀課文：（1）同學們大聲朗讀課文，借助拼音讀準字音，不認識的字借助拼音多讀幾遍。（2）讀完后，請坐端正。師：時間到！用你們端正的坐姿來告訴老師你已經(jīng)完成了朗讀任務(wù)。 Xxx 同學已經(jīng)完成了，老師 送給他一個“獎勵” 。大家的速度都非?？?！3、多種形式讀記生字：（1）師：課文中的生字寶寶迫不及待的要跟大家打招呼了，你們想跟它打招呼嗎？誰想大聲地 跟生字寶寶來打打招呼？（2）生讀、 評價（聲音洪亮、 字音準確）；領(lǐng)讀（讓他來當當我們的小老師， 帶領(lǐng)大家讀一讀吧！ 掌聲送給我們的小老師） ；齊讀；開火車讀；有讀不準的字老師領(lǐng)讀。（3）師：生字寶寶大家都已經(jīng)很熟悉了，那么現(xiàn)在給你們1 分鐘

4、的時間想一想，你能記住哪個字，你是怎么記住它的？生：“次”，吹的口字旁換成了兩點水，這是用了換一換的方法來記生字； “丟”，“去”加一撇， 這是熟字加一筆變新字的放來記得； “哪”，那里的那加了一個口， 這是用了加一加的方法來記憶； “每”，草莓的莓去掉草字頭； “平”，蘋果的蘋去掉草字頭，都是減一減的方法來記憶； “她”， “他”去掉單人旁，換成女字旁， “他”是個帥氣的男生，用“他” ，“她”是個漂亮的女生，用 “她”；“些”，上邊是此，下邊是二，加一加變成了“些” ；“仔”，孩子的子加了單人旁，變成 仔細的仔；檢查，咱們平時一般用來說老師檢查作業(yè)，督察員檢查衛(wèi)生。4）認識新偏旁。師：“新

5、”，鄉(xiāng)親的親加斤，加一加的方法，大家觀察這個字的偏旁是什么？有心的同學發(fā)現(xiàn)了， 這里藏著咱們這節(jié)課要掌握的新的偏旁“斤” 。你能給這個生字寶寶找找朋友嗎？學生組詞。師：其實在生字中還藏著一個斤字旁的字請大家擦亮眼睛，看看是哪個字？ 生：“所”，所有的所，也是斤字旁。（5）其實生字的記憶不只是有咱們剛才說到的加一加、減一減、換一換的方法，咱們還可以通 過編兒歌來記生字：兒歌：真字減去十字頭，文具幫我來學習；吹字小口換成水，一次我就能記牢；去字加上一小撇，什么文具都不丟；那里來了一個口，哪里都有好朋友；蘋果沒了草字頭，平平安安回家嘍?。?）開火車，摘蘋果，讀生字。師：這些生字寶寶你們都記住了沒？那

6、老師就來考考你們啦！ 看這個蘋果樹上結(jié)著這么多又大又 紅的蘋果呢，只要你能讀出蘋果上邊的生字，這個蘋果就屬于你了！4. 指導(dǎo)書寫生字。師：小火車的速度真快啊，蘋果一眨眼的功夫就摘光了，大家記得與好朋友分享哦。老師從生字 寶寶中挑了一個讓大家來寫一寫， 它雖然筆畫少， 但是它的偏旁和結(jié)構(gòu)卻不簡單。 指導(dǎo)書寫生字： 包，偏旁是： 勹，右上半包圍結(jié)構(gòu)。 咱們曾學過左下半包圍結(jié)構(gòu)的字： 這；左上半包圍結(jié)構(gòu)的字： 床。教師在田字格中書寫，學生書空。師：在課本上練習書寫，一遍描紅，兩遍書寫，寫完后同桌交換，如果覺得同桌寫的既端正又美觀就給他畫個笑臉吧?。ㄈ┭凶x課文。1. 生字寶寶調(diào)皮地藏到課文里邊了，看

7、看大家能不能找到他們。朗讀要求：（1）輕聲讀課文 , 注意不要丟字、添字，把字音讀正確。（2）數(shù)一數(shù)課文一共幾個自然段，標上序號。2. 師：文章一共有 6個自然段，同桌互相檢查，不對的幫助他改正。 師：本文的小主人公是誰？ 生：貝貝。（板書：貝貝）師：在剛開始，貝貝是個怎樣的小朋友？生：亂丟東西，亂丟文具（板書：丟、文具）師：你從哪里看出來的？讀一讀吧。生讀第一、二自然段。師：從這里我們就能看出貝貝是個愛丟文具的小朋友，你們喜歡這樣的她嗎？ 生：不喜歡！師：好我們給她畫上一個哭臉（板書） 。假如你們就是貝貝丟掉的文具，你們開心嗎？生：不開心。師：貝貝什么都丟，真是又讓人生氣，又讓人著急。咱們試

8、著用生氣、著急的心情來讀一讀這兩段。指名讀、老師范讀、齊讀。通過剛剛這兩段， 我們知道貝貝她真不愛護自己的文具。 后來是誰幫助了她呢？媽媽是怎樣教育 貝貝的呢？學生齊讀媽媽的話。是啊，同學們， 貝貝有自己的家， 小魚有小魚的家， 白云有白云的家， 我有我的家， 你有你的家， 每個事物都有自己的家， 那么我們的文具也應(yīng)該有文具的家啊。 帶著這樣的理解再來讀一讀媽媽 的話，指名讀，齊讀 。3、師：貝貝聽了媽媽的話， 她改掉了自己的壞習慣了嗎？你是從哪兒看出來的， 找一找畫一畫。 生：最后一段。齊讀，注意幾個詞語的重音。貝貝終于養(yǎng)成愛護文具的好習慣了， 我們真替她高興。 同學們也應(yīng)該向她一樣， 做到

9、“愛護文具” （板書），現(xiàn)在我們就給貝貝一個笑臉（板書）吧。4. 小結(jié)：師：同學們，你們看，貝貝改掉了愛丟文具的壞習慣變成了一個愛護文具的小朋友，我們大家要 向貝貝學習， 每天檢查自己的文具， 讓他們都能回到自己的家， 并且盡量也要把自己曾經(jīng)丟掉的 文具也讓讓他們回到自己的家，好不好！（四）整理文具比賽：現(xiàn)在咱們就先來練習整理文具，看誰能做得又快又好，最先坐端正的同學將得到一個“獎勵” 。好，下課！【課后情景劇】 ：我的文具哪里去了？生：哎呀，真是煩死人了。我的文具就像會長翅膀一樣，總是在我不知不覺的時候就消失了。今 天丟了兩根鉛筆， 明天丟了一塊橡皮， 后天格尺又不見了。 最讓我著急的是，

10、別人都開始做題了， 可我還在找文具，真是急得滿頭是汗。老師有時候還因為這件事批評我，你說我冤不冤?。⊥瑢W 們，快來幫幫我吧！老師：哎呦！看把這位急的！同學們，你是不是也和故事中的小朋友一樣，因為經(jīng)常丟失文具， 造成很多不必要的麻煩呢？請同學說一說吧。生 1 ：那天我鉛筆丟了，上課沒法寫字，還是同桌借給我的。早上我?guī)Я撕脦字сU筆呢。生 2：上語文課寫字時，我寫錯了，橡皮不知到哪去了，想直接改，又怕老師批評，還是同桌借 給我的呢。生3:我經(jīng)常找不到尺子老師：我們想一想：是什么原因造成這種現(xiàn)象的，我們應(yīng)該怎么解決這個問題呢？老師:我們想一想:是什么原因造成這種現(xiàn)象的，我們應(yīng)該怎么解決這個問題呢？學生自由發(fā)表意見。（不經(jīng)管東西；用完之后不知道放回文具盒）該怎么解決呢？下面我們來看短片：兩名學生的文具擺放對比（A生散放在桌面上，B生的文具盒放在桌面上，文具盒內(nèi)文具擺放整齊有序）老師：同學們，你們覺得哪位同學做的好呢？ （B生好）老師：那么，我們也像 B生一樣做，好嗎？還記得 B生是怎樣做的嗎？學生在交流和老師的引導(dǎo)下得出方法：上課時首先把文具盒擺放在桌面左上角。開始寫字時，把文具盒打開，拿出鉛筆，橡皮單獨放在文具盒的固定位置，保證不能自由滑落。如果是數(shù)學課，直尺也要放在文具盒的固定位置，既要好拿，又要不易滑落。文具使用之后，馬上放回固定位置，不隨意放置在桌面上