普高學生職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀與思考

1、普高學生職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀與思考摘 要：一個人的職業(yè)素養(yǎng)決定了未來職業(yè)平臺的廣 度和深度，而高中階段是學生認識自我、 形成專業(yè)興趣與職業(yè)傾 向的關(guān)鍵時期。本文針對普通高中學生職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀作了問卷 調(diào)查，對學生中出現(xiàn)的職業(yè)道德觀念淡薄、職業(yè)理想缺失、職業(yè) 能力低下等問題進行了分析，提出了自己的看法和相應的措施， 相信對學生職業(yè)素養(yǎng)的提高，為學生將來的職業(yè)發(fā)展奠定良好的 基礎(chǔ)有所裨益。一、調(diào)查概況職業(yè)素養(yǎng)是人類在社會活動中需要遵守的行為規(guī)范，是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風和職業(yè)意識等方面， 其核心是職業(yè)信念、職業(yè)行為習慣和職業(yè)知

2、識技能。圍繞職業(yè)素養(yǎng)，我們開展了 “農(nóng)村普通高中地方發(fā)展性職 業(yè)技能選修課程建設(shè)的實踐研究”的課題研究，課題被立項為浙江省規(guī)劃課題。在課題研究過程中，我們確定了 “溝通能力， 分析能力，關(guān)注細節(jié)，執(zhí)行力，決策能力，創(chuàng)新能力，責任心， 抗壓能力，堅韌性，自信心，影響能力，服務意識，主動性，學 習能力，組織能力，誠信，交往能力，團隊意識”等十八個方面 作為職業(yè)素養(yǎng)要素，設(shè)計了調(diào)查表。其中既有職業(yè)道德、職業(yè)意 識等方面的調(diào)查內(nèi)容，又有職業(yè)行為習慣和職業(yè)技能方面的調(diào)查 內(nèi)容。樣卷設(shè)計好之后，為了獲得盡量準確的數(shù)據(jù)，真實地反映 學生的自我評價，調(diào)查之前，課題組每班培訓了一名聯(lián)絡員，由 聯(lián)絡員對本班學生進

3、行不記名調(diào)查。調(diào)查對象為校內(nèi)全體高二 1035 名學生。二、普高學生職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀 我校實行寄宿制， 因此， 調(diào)查表發(fā)放在晚自修時間由各班聯(lián) 絡員進行發(fā)放和回收。除因病因事請假的 11 名學生未參加調(diào)查 外，其他 1024 名學生的調(diào)查表均回收上交。課題組對回收的 1024 份調(diào)查表進行統(tǒng)計分析。為更好地體 現(xiàn)數(shù)據(jù)的準確性， 盡量真實地反映學生的自我評價， 我們對調(diào)查 結(jié)果進行實驗班、 普通班的分類統(tǒng)計。 學生的自我評價結(jié)果如下：表 1 職業(yè)素養(yǎng)調(diào)查表（普通班）A.良好；B. 一般；C.較差。表 2 職業(yè)素養(yǎng)調(diào)查表（實驗班）A.良好；B 一般；C較差。三、結(jié)論與討論1. 從意志品質(zhì)和領(lǐng)導能力來

4、說，實驗班優(yōu)秀率高于普通班?！皼Q策能力” 一欄，普通班 A等為26.08%,實驗班A等為 30.43%,相差4.35個百分點；“抗壓能力”一欄普通班 A等為 34.78%實驗班A等為60.86%，相差26.08個百分點；“堅韌性” 一欄，普通班 A等為52.17%，實驗班A等為56.52%，相差4.35 個百分點。“決策能力”、“抗壓能力”、“堅韌性”更多體現(xiàn) 的是意志品質(zhì)和判斷能力、 執(zhí)行能力， 是職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部 分，實驗班學生的優(yōu)秀率數(shù)據(jù)更高一些并不奇怪， 但差距并不大。 學校在遴選實驗班學生時，在學習習慣、學習能力、生活能力諸 方面有嚴格的要求。事實上，政教處、值日老師平時檢查數(shù)據(jù)

5、表 明：無論是寢室教室的紀律、衛(wèi)生、安全，還是學習成績、學習 能力上，實驗班學生整體上都高于普通班學生。 因此這三個項目， 普通班學生的自我評價低于實驗班學生， 即便數(shù)據(jù)略有偏差， 也 基本能說明問題 .2. 普通班學生對職業(yè)素養(yǎng)的自我評價過于樂觀。在“責任心” 一欄，普通班 A等為82.60%,實驗班A等為 60.86%; “執(zhí)行力”一欄，普通班為 A等為52.17%,實驗班A等 為30.43%; “誠信” 一欄，普通班為A等為86.95%,實驗班A等 為 82.60%。這幾個欄目,普通班學生的數(shù)據(jù)都明顯優(yōu)于實驗班, 優(yōu)良率要高于實驗班學生,平均高出 14.01 個百分點,而其他 12項指標

6、普通班優(yōu)秀率也要高于實驗班。普通班學生的職業(yè)素 養(yǎng)貌似高于實驗班, 其實在樂觀的背后, 是普通班存在認知誤區(qū)。究其原因,是學生對未來人生發(fā)展與當前職業(yè)素養(yǎng)聯(lián)系的認 識問題。對未來人生發(fā)展很少思考,認識懵懂,對自己現(xiàn)在的素 養(yǎng)、學識等實際問題,很少會正視。由于很少理性思考過自身的 職業(yè)素養(yǎng)、 學識能力存在哪些缺陷, 自然不知道應該重點培養(yǎng)自 己哪一方面的素養(yǎng)。 與之相反,對未來人生有過較深思考的學生, 會清醒地認識到自身在職業(yè)素養(yǎng)方面存在的不足,在實際的生 活、學習中會著意培養(yǎng)。于是，實際表現(xiàn)比較低下的學生，認為 自己做得不錯 ; 實際表現(xiàn)不錯的學生，卻認為自己還不夠好。我 們選取各項自我評價數(shù)

7、據(jù)最接近普通班平均數(shù)據(jù)的 207 班，從政 教處調(diào)取“勤學、衛(wèi)生、紀律”三項競賽累計表比照，發(fā)現(xiàn)其每 月的三項競賽都在年段中等偏下的位置， 與職業(yè)素養(yǎng)自我評價數(shù) 據(jù)明顯相反。三項競賽扣分的原因，基本集中在同學吵架、垃圾 沒有及時清除、上課睡覺、晚就寢聊天、忘記值日、沒有及時關(guān) 燈、床鋪雜亂等。出現(xiàn)這樣的反差，根源在于學生對自己的不同 要求：素養(yǎng)越高的學生對自己的要求越高，自我評價更嚴格 ; 素 養(yǎng)不很高的學生， 往往對自己的要求也不高， 自我評價盲目樂觀。 調(diào)查數(shù)據(jù)恰好說明普高學生的職業(yè)素養(yǎng)狀況， 不容樂觀， 急需我 們正視，并設(shè)法予以整體提高。唯有這樣，普高學生職業(yè)技能的 提高才有現(xiàn)實的可能

8、。四、面對現(xiàn)狀，學校應該重視學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)1. 知行合一，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德。 學校應將學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)納入學校學生培養(yǎng)的系統(tǒng)工 程，使學生在高中三年內(nèi)能明確我要學什么， 學了什么之后將來 做什么， 或者進入高校后哪些可以繼續(xù)學， 明白高校專業(yè)與社會 的關(guān)系、學習與職業(yè)的關(guān)系、自己與職業(yè)的關(guān)系。學校應有兩個 方面的改變：第一，把“執(zhí)行力”、“誠信”、“團隊意識”、 “關(guān)注細節(jié)”等職業(yè)素養(yǎng)作為“情感態(tài)度價值觀”新課程目標 的細化，在各類課程中予以重視，予以落實，予以考核，而絕對 不能滿足于一般知識的傳授、 掌握。 知識的傳授和掌握是為了運 用，合理、科學地運用知識需要以職業(yè)素養(yǎng)作為途徑。第

9、二，要 加強學生的學習體驗， 在學習實踐中提高職業(yè)素養(yǎng)。 紙上談兵的 學習和操練，對職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)無任何作用。因為培養(yǎng)職業(yè)道德不能僅僅停留在讓學生知道“是什么”， 還應該讓學生學會“怎么做”。 有效的職業(yè)道德教育方式應該分 配給學生真實的任務，包括討論、調(diào)查、實習、校企合作中的任 務等，不能僅僅停留在課堂上老師教學生學， 要讓學生在實踐中 把認知領(lǐng)域的職業(yè)道德內(nèi)化為自己的自覺行動。2.做好生涯規(guī)劃，樹立職業(yè)理想。 2017年開始，浙江省高考考試方式和錄取模式發(fā)生根本性 的改變， 高校錄取不再分批次， 而是按不同的考試科目對照相應 的大學專業(yè)錄取， 本質(zhì)上每個學生學習的科目均可以不一樣， 學 校

10、也開始走班教學。學生學什么，對他們今后干什么大有關(guān)聯(lián)。 在此背景下， 對學生進行適當?shù)纳囊?guī)劃， 讓學生懂得自己有什 么特長、發(fā)展前途怎么樣、特長能不能成為未來的職業(yè)選擇，然 后選擇合適的學科參加高考至關(guān)重要。 通過省教育發(fā)展中心的專 家對學校的全體班主任、 教研組長和骨干教師進行專業(yè)培訓， 老 師指導學生學， 學生知道高考考什么， 對今后職業(yè)選什么有初步 印象?！芭d趣是最好的老師”，興趣要發(fā)展成為未來的職業(yè)，必 須分析興趣的持續(xù)性、市場需求、發(fā)展前景，等等。需要理智分 析，確立職業(yè)理想。學生樹立職業(yè)理想后，不僅可以少走彎路， 而且學習的勁頭更大，學習更努力。3. 開展第二課堂，提升職業(yè)能力。 學校要滿足學生對今后職業(yè)專業(yè)課程的求知需求， 盡可能地 向?qū)W生提供正確、新穎的學科信息，同時積極開出第二課堂，提 高學生的職業(yè)興趣。通過請進來和走出去，除了必修課外，學校 還開出豐富多彩的選修課。 在開出的 100 多門選修課程中， 職業(yè) 技能類 43 門，占開設(shè)選修課程的近 30%。立足于農(nóng)村普高的實 際，為了保證職業(yè)技能類選修課程的質(zhì)量， 一方面建設(shè)了香榧園、 果園、茶園、竹園