國(guó)培學(xué)習(xí)個(gè)人成效案例

1、探究性閱讀教學(xué)個(gè)人成效案例春風(fēng)化雨 潤(rùn)物細(xì)無聲銀川十五中 馬靜教了 12 年的書，接觸新課程也有一段時(shí)間了，但對(duì)新課改理念理解不夠深 入全面，教學(xué)中總存在許多困惑，這次培訓(xùn)正好是我一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，受益非 淺，使我真正體會(huì)到講課是一種藝術(shù)。通過這次課題研究，我深刻地體會(huì)到新課程教學(xué)應(yīng)該是：“學(xué)生在老師的指 導(dǎo)下，通過自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來獲得知識(shí)，逐漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué) 習(xí)的能力，從各個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主 體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。上課的 教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識(shí)，教師能夠及 時(shí)予以講解。另

2、外教師要善于運(yùn)用啟發(fā)，提問題時(shí)要有針對(duì)性，讓學(xué)生有的放 矢；教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)， 讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)等等。 ”當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)好一名教師卻是不易的，在學(xué)習(xí)過程中，我時(shí) 時(shí)在深深地問自己，我做到了沒有？帶著思考和收獲，我也有意示的在日常教 學(xué)中嘗試著、探索著。那天是星期四，我在八年級(jí)二班上朱自清的背影我提了一個(gè)問題讓學(xué) 生思考：在日常生活中，你們有沒有體會(huì)到父親的愛呢？ “沒有”他們異口同 聲到。我見勢(shì)不妙， 緊接著問：“那你們覺得父親愛你嗎”？又是眾口一詞： “不 愛”。對(duì)于這種回答，我感到非常吃驚，也覺得非常尷尬，但轉(zhuǎn)念一想，也許 由于年齡和經(jīng)歷的制約，他們還無法

3、體會(huì)這種感情吧！但對(duì)我來說，在這個(gè)教 學(xué)過程中，我卻是真真切切地想起了我的父親。于是，我急中生智說了這樣一 段話： “其實(shí)這也不能怪你們。在我十四歲時(shí)，我也覺得父親不愛我。因?yàn)樵谒?所有的兄弟姐妹中就我們家沒有男孩，而父親又是一個(gè)重男輕女的人。從他對(duì) 別人家男孩親切的目光中我越發(fā)強(qiáng)烈的感受到了他對(duì)我的冷漠。盡管母親經(jīng)常 在我面前說父親是愛我的，但我卻不相信。我仍然對(duì)父親不滿，我也不愛聽他 說話，有時(shí)還會(huì)故意讓他傷心。我從來沒有認(rèn)真的觀察父親，也不會(huì)去想他的 感受。隨著年齡的增長(zhǎng)，有一天，當(dāng)我在大學(xué)校園里向同學(xué)很自然的介紹來給 我送東西的父親時(shí)，推著一輛破舊自行車的父親居然不知所措、語(yǔ)無倫次的說

4、 著：“你給你同學(xué)說我是你爸，我是你爸?！币簿褪窃谀囊豢?，我突然 發(fā)現(xiàn)父親老了。盡管他只有五十多歲，但他的腰彎了，背駝了，頭發(fā)白了，皺 紋深得可以讓我想起黃土高坡上的千溝萬壑。當(dāng)我英姿挺撥的站在父親面前， 曾經(jīng)挺撥的父親卻已被我的成長(zhǎng)催成了老樹丑枝。我開始問自己：父親真的不 愛我嗎？他是一個(gè)普通人，不象別人的父親那樣有權(quán)有勢(shì)，但他用自己的勤勞 支撐著這個(gè)家。他給我買他能買的一切，對(duì)于我上大學(xué)時(shí)雙休課程每年上萬元 的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，他從不會(huì)皺一下眉頭，但他在外干活時(shí)無論多渴多餓都舍不 得買瓶水喝買個(gè)餅子吃。那一刻，我開始明白了父親的愛，也有了一種深深的 自責(zé)。尤其是我工作以后，開始體會(huì)到生活的艱辛

5、后，我才真正懂得父親的心， 并由心底深處生出了對(duì)父親深深的愛。我現(xiàn)在常常會(huì)有一種恐懼，我害怕體弱 多病的父親哪一天就會(huì)突然不在了。 “樹欲靜而風(fēng)不止， 子欲養(yǎng)而親不在 ”，可能 這也是所有為人子女都有的困惑吧！所以，我希望你們從現(xiàn)在起就好好地體會(huì) 父親的愛，好好地愛父親，做一個(gè)愛自己也愛他人的人 ”。當(dāng)我說完這段話時(shí)， 教室里鴉雀無聲，我在自己閃爍的淚光中看到許多學(xué)生眼里噙著的淚花。這節(jié)課上完后，那一周的周記讓我大吃一驚：大多數(shù)同學(xué)都寫到了他們的 父親以及體會(huì)到的愛。文章中，他們用簡(jiǎn)單、樸實(shí) .甚至是稚嫩的語(yǔ)言寫出了生 命中真實(shí)的感動(dòng)。在聽了老師對(duì)父愛的體會(huì)后，他們開始從生活中瑣碎的細(xì)節(jié) 中發(fā)

6、現(xiàn)了父親的愛；他們發(fā)現(xiàn)了自己不到四十歲的父親頭上長(zhǎng)出的白頭發(fā)；他 們發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)抱怨的離了婚的父母仍然一如繼住地愛著自己；他們甚至發(fā)現(xiàn)曾經(jīng) 討厭的繼父繼母對(duì)自己也有著無微不至的關(guān)懷。他們開始學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考； 他們開始懂得理解、懂得尊重；他們也開始學(xué)會(huì)體會(huì)，學(xué)會(huì)珍惜；當(dāng)然，并不是所有人都會(huì)一開始就會(huì)對(duì)父母懷著感恩的心，林媛就是這樣 一個(gè)例子，她在周記中寫道：我的父親從來沒有愛過我，因?yàn)槲以谖液苄r(shí)他 就拋下我和媽媽走了。在我上初中后他回來了，并和媽媽復(fù)了婚，但我無法接 受他，無論他對(duì)我怎么好，我都沒感覺，甚至有時(shí)覺得他對(duì)我的討好很惡心。 有這樣的父親，與其說我不愛他，不如說我恨他。但有一件事卻讓

7、我改變了對(duì) 父親的看法。那是在父親回來的半年后，學(xué)校放假后為了避開我討厭的父親， 我住到了姥姥家。有一天我從外面回來，聽說父親來過了，剛走。桌上放著一 大包東西，還有一張紙條，一張滿是淚水的紙條，上面寫著：孩子，爸爸走了， 我知道你不喜歡我，甚至不想見到我。爸爸不怪你，你從小到大，爸爸對(duì)你的 關(guān)心的確太少太少，爸爸對(duì)不起你！住在外面，自己學(xué)會(huì)照顧自己，有事給爸 爸打電話，孩子，你記住，其實(shí)在爸爸心里，爸爸永遠(yuǎn)愛你?？粗菑埣垪l， 我淚如泉涌，心里有一種從未有過的感動(dòng)和難受，淚水滑過我的臉，滴在那張 紙條上，和爸爸的眼淚流在一起。我才明白，有些感情是藏在心里的，需要用 心去體會(huì)，而我卻一直先入為

8、主的以爸爸不愛我的想法在拒絕著爸爸的愛。爸 爸，對(duì)不起！看著這些文字，除了感動(dòng)以外，我更有一種高興，因?yàn)樗呀?jīng)會(huì) 體會(huì)，會(huì)珍惜這種感情了。誰能說她們不懂愛呢？這一切的體會(huì)和感悟，不正是我希望看到的結(jié)果 嗎？而這一切由不愛到愛的轉(zhuǎn)變，居然源自課堂上那一段我對(duì)父愛的感悟，正 是它，撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，引起了他們最強(qiáng)烈的共鳴 ,使他們的情感態(tài)度和價(jià)值 觀都有了這樣一個(gè)升華的過程。不經(jīng)意間，老師的情感體驗(yàn)就象春雨撒向了學(xué) 生心田，使他們受到熏陶和感染，潛移默化中起到了 “潤(rùn)物細(xì)無聲 ”的作用。課上完了，周記也改完了，但留給我的思考卻沒有結(jié)束。語(yǔ)文教材決不只是 字詞的排列組合，它的字里行間滲透著豐富的情感

9、。我們?cè)趥湔n時(shí)也都制訂了 知識(shí)、能力、情感的三維目標(biāo)， 但是在我們的教學(xué)真的把這些目標(biāo)都落實(shí)了嗎？ 尤其是情感目標(biāo)，學(xué)生真的就能理解到文章中的情感嗎？真的就能體會(huì)到生活 中也有類似的情感嗎？如果他們不能體會(huì)，老師該做些什么呢？我覺得這個(gè)時(shí) 候就應(yīng)該充分發(fā)揮教師的資源作用和指導(dǎo)作用。教材是一種資源，教師本身也是一種重要的資源。在課堂上就應(yīng)該以教師的人格去影響學(xué)生的人格，以教師 的視野去影響學(xué)生的視野。這樣做，我們教給學(xué)生的不僅是知識(shí)，還有體會(huì)情 感的方法和眼光，觀察生活、思考生活的能力。背影的教學(xué)在不經(jīng)意中就 遵循了這個(gè)理念，收到了良好的效果。上善若水，厚德載物。語(yǔ)文老師不僅要做知識(shí)的傳授者，而且還應(yīng)該是人 類文明的傳承者。十年樹木，百年樹人。作為語(yǔ)文老師，在教知識(shí)的同時(shí)，我 也開始思考應(yīng)該教會(huì)學(xué)生怎樣做人，怎樣在課堂中做到理性與人性的完美結(jié)合， 經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)的美妙和諧，知識(shí)、價(jià)值、情感的高度統(tǒng)一。這將是我在今后的教 學(xué)中將繼續(xù)思考的問題，也是我將努力的方向。以上個(gè)人成長(zhǎng)的案例，也是我在這次在課題研究中的收獲之一。我的實(shí)驗(yàn) 研究才剛剛起步，我深深地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)中學(xué)生的能力發(fā)展的重要 意義，我要更加深入地研究學(xué)生探究性語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，