最新自述《浪娃娃》第一教時(shí)的教學(xué)

1、自述浪娃娃第一教時(shí)的教學(xué) 我執(zhí)教的是語(yǔ)思第三冊(cè)的 31 課浪娃娃 。這是一篇科 學(xué)童話，語(yǔ)言生動(dòng)、活潑、富有童趣。通過(guò)浪娃娃聽海 * 的 話，不再貪玩，高高興興地為人們做好事的記敘，讓學(xué)生初 步懂得人們可以利用海浪來(lái)推動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電。 根據(jù)大綱對(duì)二年級(jí)語(yǔ)思教學(xué)的總體要求，我確定這篇課文的 教學(xué)目標(biāo)為： 1、學(xué)會(huì) 11 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)建字底；讀寫應(yīng)該等 10 個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)用應(yīng)該寫句子。 2、會(huì)把句子補(bǔ)充完整。 3、能 有感情地朗讀課文。 4、初步懂得人們可以利用海浪來(lái)推動(dòng) 發(fā)電機(jī)發(fā)電，感受掌握科學(xué)知識(shí)的重要性。我上的是第一教 時(shí), 根據(jù)第一教時(shí)的特點(diǎn)，我又把這一教時(shí)的目標(biāo)定為：1、學(xué)會(huì) 11 個(gè)生字，

2、能讀準(zhǔn)字音，難字會(huì)正確書寫， 2、能讀通 課文，初步了解課文內(nèi)容， 3、讀懂第一段，理解詞語(yǔ)的意 思，進(jìn)行句子的訓(xùn)練。 在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，我本著開放的宗旨，努力把課堂的主動(dòng) 權(quán)真正地交給學(xué)生。首先，我做到了課前開放，讓學(xué)生去查 找有關(guān)發(fā)電方法的資料，為上好課作好鋪墊。同時(shí)，也教給 學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的方法 - 看課外書。在揭示課題這一環(huán)節(jié) 中，我有意創(chuàng)設(shè)了一個(gè)停電的情境，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)停電時(shí)的麻 煩以及各種發(fā)電的方法，這就使學(xué)生有機(jī)會(huì)把課前收集到的 資料很好地展示給同學(xué)們，獲得一種心理上的滿足。 接著，我打破了傳統(tǒng)的第一教時(shí)先學(xué)生字的模式，讓學(xué)生自 由選擇先學(xué)什么。如果學(xué)生選擇先學(xué)生字，那就尊重學(xué)生

3、的 意愿，先學(xué)生字。學(xué)習(xí)生字的方法，也是讓學(xué)生自己介紹學(xué) 習(xí)的方法，并用自己最喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。匯報(bào)學(xué)習(xí)成果 時(shí)，我有意識(shí)地讓學(xué)生選擇難讀或難寫的字進(jìn)行匯報(bào)，簡(jiǎn)單 的字讓學(xué)生自查。這樣，既突破了難點(diǎn)，又充分發(fā)揮了學(xué)生 的自主性。 如果學(xué)生愿意先讀課文， 那就讓學(xué)生先讀通課文 初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容是第一教時(shí)通常要做的一 步，以往的做法是先讓學(xué)生讀，然后說(shuō)一說(shuō)主要內(nèi)容。這樣 做的弊端是學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的選擇權(quán)，只能跟著教師的指揮棒 走。為了把課堂充分地向?qū)W生開放，我是這樣設(shè)計(jì)的：先問(wèn) 學(xué)生，你想學(xué)些什么？然后，讓學(xué)生自由提問(wèn)。教師把問(wèn)題 板書在黑板上，讓學(xué)生 自己讀課文，找答案，學(xué)生在朗讀課

4、文是有目的性。學(xué)生可 以找一個(gè)問(wèn)題的答案，也可以找兩個(gè)問(wèn)題的答案，方式可以 是一個(gè)人自學(xué)，可以同桌互學(xué)，還可以找好朋友商量。學(xué)生 有充分的自由，完全可以按自己的意愿來(lái)學(xué)習(xí)。課文的第一段只有兩句話，這兩句話淺顯易懂，我就采用讓 學(xué)生讀、感悟的方法，交流讀懂些什么？但是，考慮到個(gè)別 學(xué)生可能有困難，我就設(shè)計(jì)了讓學(xué)生質(zhì)疑、釋疑這一步，解 決了學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。 . 指導(dǎo)朗讀一直是我教學(xué)上難以突 破的一塊內(nèi)容，這一次，我有意進(jìn)行了創(chuàng)新，把評(píng)價(jià)權(quán)交給 學(xué)生。指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽，指出同學(xué)朗讀時(shí)的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)用欣 賞的眼光去對(duì)待同學(xué)，并取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，把別人朗讀 上的優(yōu)點(diǎn)用到自己的朗讀上，以此，提高朗讀的整體水平。 在齊讀課文時(shí)，也有了一點(diǎn)小小的創(chuàng)新，沒有要求全體學(xué)生 整齊劃一地朗讀，而是讓學(xué)生愿意讀的站起來(lái)讀，