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1、自述浪娃娃第一教時的教學 我執(zhí)教的是語思第三冊的 31 課浪娃娃 。這是一篇科 學童話,語言生動、活潑、富有童趣。通過浪娃娃聽海 * 的 話,不再貪玩,高高興興地為人們做好事的記敘,讓學生初 步懂得人們可以利用海浪來推動發(fā)電機發(fā)電。 根據(jù)大綱對二年級語思教學的總體要求,我確定這篇課文的 教學目標為: 1、學會 11 個生字,認識建字底;讀寫應該等 10 個詞語,會用應該寫句子。 2、會把句子補充完整。 3、能 有感情地朗讀課文。 4、初步懂得人們可以利用海浪來推動 發(fā)電機發(fā)電,感受掌握科學知識的重要性。我上的是第一教 時, 根據(jù)第一教時的特點,我又把這一教時的目標定為:1、學會 11 個生字,
2、能讀準字音,難字會正確書寫, 2、能讀通 課文,初步了解課文內(nèi)容, 3、讀懂第一段,理解詞語的意 思,進行句子的訓練。 在設(shè)計教學過程時,我本著開放的宗旨,努力把課堂的主動 權(quán)真正地交給學生。首先,我做到了課前開放,讓學生去查 找有關(guān)發(fā)電方法的資料,為上好課作好鋪墊。同時,也教給 學生一個學習知識的方法 - 看課外書。在揭示課題這一環(huán)節(jié) 中,我有意創(chuàng)設(shè)了一個停電的情境,讓學生說說停電時的麻 煩以及各種發(fā)電的方法,這就使學生有機會把課前收集到的 資料很好地展示給同學們,獲得一種心理上的滿足。 接著,我打破了傳統(tǒng)的第一教時先學生字的模式,讓學生自 由選擇先學什么。如果學生選擇先學生字,那就尊重學生
3、的 意愿,先學生字。學習生字的方法,也是讓學生自己介紹學 習的方法,并用自己最喜歡的方法學習生字。匯報學習成果 時,我有意識地讓學生選擇難讀或難寫的字進行匯報,簡單 的字讓學生自查。這樣,既突破了難點,又充分發(fā)揮了學生 的自主性。 如果學生愿意先讀課文, 那就讓學生先讀通課文 初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容是第一教時通常要做的一 步,以往的做法是先讓學生讀,然后說一說主要內(nèi)容。這樣 做的弊端是學生沒有學習的選擇權(quán),只能跟著教師的指揮棒 走。為了把課堂充分地向?qū)W生開放,我是這樣設(shè)計的:先問 學生,你想學些什么?然后,讓學生自由提問。教師把問題 板書在黑板上,讓學生 自己讀課文,找答案,學生在朗讀課
4、文是有目的性。學生可 以找一個問題的答案,也可以找兩個問題的答案,方式可以 是一個人自學,可以同桌互學,還可以找好朋友商量。學生 有充分的自由,完全可以按自己的意愿來學習。課文的第一段只有兩句話,這兩句話淺顯易懂,我就采用讓 學生讀、感悟的方法,交流讀懂些什么?但是,考慮到個別 學生可能有困難,我就設(shè)計了讓學生質(zhì)疑、釋疑這一步,解 決了學生學習上的難點。 . 指導朗讀一直是我教學上難以突 破的一塊內(nèi)容,這一次,我有意進行了創(chuàng)新,把評價權(quán)交給 學生。指導學生仔細聽,指出同學朗讀時的優(yōu)點,學習用欣 賞的眼光去對待同學,并取人之長,補己之短,把別人朗讀 上的優(yōu)點用到自己的朗讀上,以此,提高朗讀的整體水平。 在齊讀課文時,也有了一點小小的創(chuàng)新,沒有要求全體學生 整齊劃一地朗讀,而是讓學生愿意讀的站起來讀,
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