運用社會學想象力分析現(xiàn)在大學生就業(yè)難問題資料

1、運用社會學想象力分析現(xiàn)在大學生就業(yè)難問題精品資料運用社會學想象力分析現(xiàn)在大學生就業(yè)難問題【摘要】高校畢業(yè)生就業(yè)難，就業(yè)壓力大的原因是多方面的，對此黨和政府， 高校用人單位及社會各方面應有力配合，積極幫助和促進大學生就業(yè)。同時大 學生自身也要樹立正確的擇業(yè)觀，要把正確的職業(yè)理想與務實的就業(yè)定位結合 起來，促進社會的和諧發(fā)展。關鍵詞：大學生就業(yè) 社會學 前言：隨著高等教育和社會經濟的發(fā)展，高校畢業(yè)生就業(yè)走向“大眾化”，目 前，大學生就業(yè)成為倍受關注的社會熱點問題，社會上甚至出現(xiàn)了一些本科畢 業(yè)生到技?！盎貭t”的現(xiàn)象。在當前供大于求的就業(yè)市場上，技校畢業(yè)生一次 就業(yè)率比大學畢業(yè)生一次就業(yè)率還要高一些

2、，從一個側面反映出當前大學生畢 業(yè)生就業(yè)面臨的比較嚴峻的形勢。大學畢業(yè)的就業(yè)問題不僅關系到千家萬戶的 切身利益，更關系到國家經濟建設和社會穩(wěn)定，如何看待大學生就業(yè)難這個社 會性問題呢？我認為可以從以下幾點進行考慮。大學生數量過剩，供過于求。我們可以看一組數據，1977年恢復高考制度之初，全國每年僅招收20多萬大學生。到1998年全國高校招生人數也只有108萬。自從98、99年大學擴 招以后，到了 2003年，我國高等學校招生人數已經達到 380萬，2004年突破 420萬。而2008年全國高校招生人數已是599萬人。這樣一個無限制的擴招， 使大學生的供給明顯大于實際需求。而且更主要的是高校培養(yǎng)

3、大學生的方向及 大學生所應該學習的內容和社會的實際需求嚴重脫節(jié)，這就使得大學生就業(yè)難 上加難。大學生數量劇增，我國是一個人口大國，每年需就業(yè)的人數達2000萬，以我國每年經濟增長10%1，每一個經濟增長19帶來80100萬個就業(yè)崗 位，每年還有近1000萬人失業(yè)。勞動力市場供大于求，帶來就業(yè)的壓力相對增 大，造成大學畢業(yè)生就業(yè)難。二，大學生不能正確地了解自己首先是自身的素質，現(xiàn)在的大學生受以前的思想的影響，給自身定位頗 高，對有些崗位不愿意做，其實針對科技水平飛速發(fā)展的今天，有很多崗位已 經與原來的工作內容有很大差異，但因為受傳統(tǒng)觀念影響，高學歷的人不愿意 從事這樣的崗位，低學歷的人又不能適應

4、這樣的崗位，造成科技與人才的浪 費。比如在現(xiàn)在的招聘會中，經常會看到一些學生拿著簡歷投很多家單位的多 個崗位，這看起來相對增加了我們的就業(yè)成功幾率，但很多時候這些簡歷的投 放都是無效的。我們應擺脫這種盲目的狀態(tài)，了解自己的優(yōu)勢何在，自己適合 哪類工作，哪些崗位。投放簡歷前，我們應問問自己，我期望找到一份什么樣 的工作？我為什么要找這份工作？我的能力、性格等是否勝任這項工作？明白 了這些問題，很自然的就會有目的、有選擇地去應聘，也會大大地提升我們的 競爭力，因為是有明確方向的，去應聘的是自己最期望得到，且適合自己的工 作崗位。其次，在專業(yè)方面的專業(yè)技能欠佳，現(xiàn)在的大學生缺少經驗?！按髮W生職 業(yè)能

5、力欠缺”是用人單位對大學生最不滿意的問題之一，這個問題形成了用人 單位與大學生之間的就業(yè)鴻溝。因此，對大學生職業(yè)能力的提升就迫在眉睫。再次，就業(yè)的地區(qū)定位?？陀^上講，發(fā)達城市的就業(yè)機會確實很多，但同 樣就業(yè)的人數也很多。高學歷的人才躋身激烈的就業(yè)市場，所謂萬軍難過獨木 橋。因此我們不妨拓寬自己的眼界，著眼一些其他城市的就業(yè)崗位。沒有必要 非留在大城市，很多地方都有著廣闊的發(fā)展空間等我們去開拓。 三，企業(yè)存在的各種就業(yè)問題首先，不是大學生挑，是企業(yè)太挑！相信經常去人才市場的人都知道100%的企業(yè)招人都是招有XX年XX行業(yè)工作經歷。試想一個大學畢業(yè)生就算再怎么 放平常心也不可能找到工作啊，你要知道

6、他們是剛畢業(yè)的哪來工作經驗啊。甚 至好多企業(yè)直接寫上應屆生免投。試想人家有那么多年經驗的人為什么要到你 們廠里去啊，廠多的是！當然作為大企業(yè)響應國家政策勉強貼出招應屆畢業(yè)生 的那是個別現(xiàn)象。太少了。也就造成了幾百甚至幾千個人競爭一兩個崗位的事 情。其次，企業(yè)的心態(tài)不對。幾乎所有的企業(yè)都會抱怨現(xiàn)在的大學生太不厚道 了，在我這個廠里學會了什么技術就跳槽到了別的企業(yè)。于是形成了一個惡性 的觀念，寧愿招高中，技校的，大專也不招大學生，怕他們干不長。再次，很多企業(yè)的制度不對！企業(yè)欺騙了我們！勞動法早就有了，但是是 個人都知道，真正完完全全遵守勞動法的企業(yè)是沒有的。很多企業(yè)招大學生進 去后，一年下來是那個

7、樣，兩年下來還是那個樣，三年下來又是那個樣。也就 是說沒有一個完善的獎勵制度，一般懲罰制度每個廠都做的不錯！既然沒獎 勵，結果我認為是很自然的-走人。在一個地方無論你多努力還是那樣你 會干下去嗎？這一點相信大家遇到的多了，幾乎每個企業(yè)在招聘和面試時說的 和實際進去工作后遇到的都不一樣，有的是差一點還好，有的是差很多很多。 滿懷希望進去后變成滿懷失望，如果不走人還干的話是對這些惡心企業(yè)的縱 容！ 四大學的發(fā)展已經跟不上時代的變遷大學以基礎設施和師資為依托，以大學精神為共同愿景，在識別和提供優(yōu)勢 的知識體系中培養(yǎng)專業(yè)人才。由于盲目擴招，高校承載能力有限，再加上諸多 社會問題的影響，大學生整體素質明

8、顯下降已是不爭的事實。尤其是高校在教 學理念上還不能與時俱進，使大學生的實際能力不能得到有效提高。大量理論 的課程讓大學生在專業(yè)方向上的收益是有限的，缺乏實踐能力的大學生成了紙 上談兵的高手。衡量大學生的綜合素質指標之一就是學到了什么、掌握了什 么、學會并轉化成為自己生存發(fā)展的能力是什么。在校學習的知識離市場需求 較遠；所學知識沉舊，要想在所學專業(yè)掌握更前沿的知識，還得自己通過上 網、到書店、去企業(yè)、進圖書館、聽講座來補充新知識。部分教師的實際知識 占有量不如應屆的學生。五，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃目前，我國的職業(yè)生涯規(guī)劃教育剛剛起步，還沒有形成完整的教育培訓體 系，大多數高校學生因為缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃

9、，導致自我認識不足、定位不清 晰、職業(yè)目標不明確、盲目擇業(yè)等問題。所以，我們應該像普及“九年義務教 育” 一樣普及“職業(yè)生涯規(guī)劃教育”。高校學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育需要從大學一年級開始，不能等到快畢業(yè)時 才來臨時突擊。要通過多種形式、方法傳播和普及職業(yè)規(guī)劃理念，幫助高校學 生盡早樹立職業(yè)規(guī)劃意識、競爭意識和自主擇業(yè)意識，改變傳統(tǒng)就業(yè)思想觀 念，采取積極有效的行動應對新變化；幫助高校學生學習、掌握職業(yè)生涯規(guī)劃 的基本方法，將職業(yè)生涯規(guī)劃的理論與實踐有效結合，客觀認識自我、準確職 業(yè)定位、科學規(guī)劃未來、樹立正確的成才觀和就業(yè)觀；同時有針對性地加強職 業(yè)能力培訓，化“被動就業(yè)”為“主動擇業(yè)”，讓大學生贏在職場起跑線，成 為搶手的職場新人。六政府的對策力不從心多年來，我們總是感覺國家在這個問題上還缺乏前瞻性，頭疼醫(yī)頭腳疼醫(yī) 腳，沒有統(tǒng)盤規(guī)劃，等到問題嚴重了，才來想辦法，這終究不過是在亡羊補 牢。為什么擴招的時候就不多想想就業(yè)呢？為什么不及時針對現(xiàn)實問題制定相 應的政策加以應對？ 結束語：大學畢業(yè)生是社會的寶貴人才資源，是推動社會發(fā)展和進步的重要力量，所 以我們大學生要積極參加社會實踐，增強動手能力，提高處理事物的能力，不 斷積累各方面的經驗，以適應社會?，F(xiàn)代社會對人才的要求越來越高，不僅要 有