參考演講與口才校本課程教學方案說課講解

1、課程名稱 演講與口才 適用年級 五六年級選修了本課程的學生 總課時 17 課程類型 人文素養(yǎng)類 課程簡介 （ 200 字內） 本課程的重點是訓練學生的口才，主要包括普通話的訓練，朗誦與演講的 基本知識及訓練，口語表達的基本技巧等，還包括讓學生了解基本的說話禮儀， 了解主持的禮儀，進行簡單的主持活動。每一個版塊，都包括了欣賞、訓練、 操作、實踐四個環(huán)節(jié)。欣賞與話題有關的范文，美文，欣賞名家演講風采；訓 練學生的普通話，包括正音、辨音、繞口令等；結合結合學生實際，給出一些 有趣的話題，讓學生操作；在家庭和社會生活中實踐所學知識。 背景分析 （ 500 字內） 俗話說：“三寸之舌，勝于雄師百萬”。古

2、今中外，不少政治家、外交家、 飽學之士，在處理極其復雜棘手的問題時，往往都是鼓舌如簧，以舌代劍，用 舌頂劍尖處理，以雄辯的口才化險為夷，反敗為勝。美國著名教育演說家卡耐 基說：“一個人的成功 15靠專業(yè)知識， 85靠人際溝通與公眾演講的能力”。 現(xiàn)代社會中，一個人的口才在他的綜合素養(yǎng)中占有相當重要的地位。 科學家研究發(fā)現(xiàn)， 8-14 歲是學生語言表達習慣、閱讀習慣、寫作能力以及交 往能力開始形成的關鍵期，孩子逐步參與各種形式的當眾講話，如課堂發(fā)言、 學習討論、競聘講話、演講辯論、活動主持等。我們看到的現(xiàn)狀是在這些活動 中只有少數(shù)孩子應付自如，大部分孩子默默的做著聽眾與配角。分析原因有三 : 一

3、是學生缺乏信心，在眾人面前羞于啟口。二是學生語言表達能力欠缺，不能 準確地表達自己的思想。 三是學生對活動缺乏興趣， 不愿參與其中。 長此以往， 學生長大后就不能成為社會需要的人才。因此，抓住學生語言訓練的黃金期進 行口才培養(yǎng)，就顯得刻不容緩?；谝陨纤伎?，在“一切為了學生的發(fā)展，為 了一切學生的發(fā)展”的教育理念指導下，從學校的的實際情況和學生的實際出 發(fā)，我特意制定、實施了我是口才達人校本課程。 課程目標 、能正確、順暢地使用普通話表情達意，沒有方言色彩。 、能正確、流利、有感情的朗讀課文。誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調， 節(jié)奏等體味作品的內容的情感，能獨立編、演童話劇。 、能根據(jù)論題即席

4、發(fā)表自己的觀點、看法，用詞準確，語匯豐富、語法符合 邏輯，表達有條理。 、與別人交流時，態(tài)度大方，有禮貌。 5、 進行簡單的主持訓練，能在小組和家庭中進行主持。 6、 培養(yǎng)學生勇敢、自信、上進的生活態(tài)度，鍛煉學生良好的心理素質。 學習主題 / 活動安排 （請列出 教學進度， 包括日期、 周次、內 容、實施要 求） 課時安排 教學內容 實施要求 第一課時 概述：欣賞名家演講風范，了 解口才的基本含義 激發(fā)學生學習興趣 第二課時 自我介紹 學生培養(yǎng)當眾說話的勇氣，有介 紹自我的欲望 第三課時 普通話發(fā)音練習 學生掌握普通話發(fā)音的基本方 法，能流利的用普通話跟人溝通， 不帶地方音 第四課時 朗誦的入

5、門 學生掌握朗誦、演講的基本常識， 指導朗誦、演講的基本要點。 第五課時 演講的入門 第六課時 朗誦與演講的規(guī)則和基本姿勢 學生通過學習、練習，能較好的 把握語音、語速、語調，有正確 第七課時 肢體語言的運用 精品文檔 精品文檔 表 1 課程綱要【編號： 】 精品文檔 第八課時 面部表情的控制 的朗誦演講的體態(tài)和表情，能較 第九課時 語調和情感的表達 好的利用以上種種，為自己的表 第十課時 語速的指導與練習 現(xiàn)加分添彩。 第十一課時 朗誦訓練（一） 學以致用。在欣賞、訓練之后， 第十二課時 朗誦訓練（二） 學生能在實踐中運用所學，較高 質量的完成一次朗誦任務。 第十三課時 口才的氣息練習 學生

6、掌握呼吸與換氣的方法 第十四課時 口才的吐字歸音訓練 學生掌握噴崩、彈舌、震牙的吐 字歸音的方法 第十五課時 演講的訓練（一） 學生能完成一次命題演講和一次 第十六課時 演講的訓練（二） 即興演講。 第十六課時 主持及主持禮儀 了解基本的主持禮儀，進行簡單 的主持活動 第十七課時 展示匯報 向全校師生展示匯報 課程 實施 本課程采用教師講解示范與學生練習相結合的教學方法，以學生為主體，教 師適時點撥指導，采用配樂朗讀，即興演講，演講競賽等多種教學方式，讓學 生在輕松的課堂環(huán)境中，提高自身的口語表達能力。 每周一課時。 每周五下午第一節(jié)課為授課時間。 評價活動 / 成績評定 從學生是否在演講與口

7、才方面獲得進一步的拓寬和提高；在學習過程中， 學習態(tài)度、進取精神、成果的展示等能力是否得到增強；興趣、愛好和潛能是 否得到進一步的開發(fā)和發(fā)展等方面對學生進行評價。 教師根據(jù)學生的出勤情況（ 10%）、課堂表現(xiàn)（ 60%）、學習成果（ 30%）三方 面的參與表現(xiàn)予以打分，作為年終考核的成績。按 3:4:3 的比例評選“五星標 兵”、“四星標兵”和“三星標兵” 。 主要參考 文獻 演講與口才 作者：卡耐基（美） 會說話 贏天下作者：顏永平 卓雅 口才訓練與演講藝術作者：馬銀春 備注 表 2教學方案 1 單元 單元課時 主題 自我介紹 總課時 17 第 2 課時 背景 分析 學生通過第一節(jié)課的學習，

8、對口才的基本含義有了一定的了解。并且，學生欣賞了 一些名人的演說之后，產生了一定的“說”的欲望。但是，仍有一部分學生不夠大 膽，不愿意站在公眾面前講話。本節(jié)課就選擇了學生最熟悉的話題：自我介紹，來 達到每一位學生克服膽小毛病，敢于當眾介紹自己的目的，從而為以后的學習（學 生大膽朗誦、演講，大膽展示自我）奠定基礎。 教學 目標 重點： 1、學生了解自我介紹的具體內容，正確認識自我，會做清晰地、得體的 自我介紹。 2、學生通過參與活動，培養(yǎng)不膽小、不自卑，自信的行為習慣。 難點：學生能克服膽小、自卑的毛病，有勇氣得體的、清晰的展示自己。 評價 設計 對每一位發(fā)言的學生進行鼓勵與表揚。 在“自我介紹

9、”環(huán)節(jié)，采用師評、學生互評的方式 精品文檔 精品文檔 學與 教活 動設 計 一、 播放歌曲，活躍氣氛。 播放歌曲我叫小沈陽 。 學生思考：從歌詞當中，你了解到了小沈陽的哪些信息？ 引出話題：自我介紹。 二、欣賞錄像懶漢相親 ，進入正題 研究討論：1、自我介紹的時候，要介紹自己的哪些信息或資料？ （姓名、性別、年齡、來自哪里、興趣愛好、特長、 夢想等） 2、自我介紹時，怎樣才能讓聽眾挺像深刻？ （標準的普通話、得體的態(tài)勢、幽默的語言等） 三、教師示范，學生評價 教師以身示范，做自我介紹 學生評價。 鼓勵學生敢于發(fā)掘教師自我介紹的優(yōu)點和不足。 四、學生練習，教師指導。 學生首先根據(jù)所學知識修改事先

10、準備好的自我介紹的文稿， 然后分組進行練習。 教師巡視指導，點撥提高，強調學生的表情、語調、手勢、 內容等要求。 五、學生展示，師生共評 學生分組上臺展示。 每組派一名同學和老師組成“評委方陣” 。 六、課堂小結，激勵共進 1、評選“最佳表現(xiàn)獎” 、 2、播放歌曲 在快樂的氛圍中結束課堂。 （備注或反思） 備注 頁數(shù) 表 2 教學方案 2 單元 單元課時 主題 朗誦訓練（一） 總課時 17 第 11 課時 背景 分析 本節(jié)課是學生在學習了演講與朗誦的基本的姿勢，了解了面部表情、語速、語調對 表達感情的作用后的第一次“實戰(zhàn)演練” ?？赡苡幸徊糠滞瑢W早就躍躍欲試了；可 能也有一部分同學仍然沒有克服

11、膽小的毛病，怯怯縮縮。所以本節(jié)課的重點是學生 掌握好朗誦的要點，難點仍是讓每一位學生大膽參與。 教學 目標 1、掌握朗誦要點。 2、根據(jù)朗誦要點，朗誦一篇文學作品。 3、感受名家苦練口才的精神。 評價 師生共同評選“朗誦達人” 精品文檔 精品文檔 設計 學與 教活 動設 計 一、故事導入，激發(fā)興趣。 教師講述古雅典 卓越的政治家、演講家德摩斯梯尼含石懸劍練演 講的故事。 學生懂得：一個人的演講與口才的能力是可以訓練的。 二、溫故知新，激發(fā)欲望 回顧前面幾節(jié)課所學的有關語、語調及面部表情的知識。 三、教師范讀，學生模仿。 教師選讀一篇文學作品。 學生聽后討論：在朗誦時，我們要注意什么？ 幻燈片展

12、示：（朗誦要點） 誦讀前要把握作品主題 誦讀時要求正確、流利、有感情 誦讀時注意細節(jié)問題：感情、清晰、節(jié)奏、重音、語速、 停頓、語調、音質、表情、動作等 四、學生練習，組內互評。 教師給出幾篇文學作品，學生任選一篇進行練習。 組內同學互相指導、點評。 教師巡視指導。 五、全班演練，展示風采 每組派一名代表“參賽”。 每組派一名代表和教師組成“評委”。 六、小結課堂，分享故事。 1 、評選本節(jié)課的“朗誦達人”。 2 、分享聞一多先生的小故事： 聞一多先生是中國著名的演講家 。1919 年，他在清華大學 上學的時候，曾在一篇日記中檢討： “近來演講課練習又漸疏， 不猛起直追恐便落人后。 ”“演說降

13、到中等， 此大恥奇辱也?！?隨后幾天，他在日記中連續(xù)記載： “夜出外習演講十二 遍?！薄把菡f果有進步， 當益求精致。 ”“夜到?jīng)鐾ぞ氀菡f三 遍”，回宿舍又“溫演說五遍”。 從這寥寥數(shù)語， 可見聞一多 當年苦練演講的功夫。 （備注或反思） 精品文檔 精品文檔 備注 頁數(shù) 表 2教學方案 3 單元 單元課時 主題 演講訓練（二） 總課時 17 第 16 課時 背景 分析 本節(jié)課內容是本學期教學內容的尾聲。學生在此前，已經(jīng)掌握了朗誦與演講的基本 知識和技巧，也進行了多次的“模擬練習” 。因此，本節(jié)課可以說是對前面所學知 識的一個檢驗，所以要求比較高（要求學生脫稿演說） 。 教學 目標 1、學生學習演

14、講文稿修改的基本方法。 2、學生脫稿演說。 3、感受演說名家風采。 評價 設計 師生共同評選“演說達人” 一、欣賞名家風范，感受演講魅力 （備注或反思） 精品文檔 精品文檔 學與 教活 動設 計 欣賞羅斯福的 1941年12月 8日的對日宣戰(zhàn)演說，感受演說家 的魅力。 二、播放各種圖面，引出話題。 教師播放各種圖片， 激發(fā)學生興趣， 引出話題我的郊游建議。 三、講解演講稿的修改。 演講稿的語言必須保持口語的樸實風格，平中見奇、淺中見深、 寓難以易。 1、把單音詞換成雙音詞 單音詞聲音短促，不容易聽清楚；雙音詞存在的時間長，留給 聽眾的印象深。因此，演講稿中的單音詞盡量要換成雙音詞，如： 曾曾經(jīng)

15、；已-已經(jīng)；因 因為；時 時候、時間、時刻、時 分。 2、把長句改成合適的短句。 演講的句式要盡量簡短，使聽眾容易把握句子內容。 （例舉：毛澤東的關于重慶談判 “事情就是這樣的，他來進 攻，我們把他消滅，就舒服了。消滅一點，舒服一點；消滅得多， 舒服得多；徹底消滅，徹底舒服。 ” 3、把倒裝句盡量改成正裝句。 倒裝句具有強調某種成分得作用，但有的倒裝句在演講稿中講 起來特別別扭，聽眾不易把握意思。如改成正裝句，就會既順當又 容易給聽眾把握。例如： 原句：在開始以前已被打倒，是承認失敗的人。 改句：承認失敗的人，在開始以前已被打倒。 4、慎用近音詞和簡稱 如把“堅持十年不歇腳”讓人聽成“堅持十年

16、不洗腳”會大煞 風景的。不如說“堅持十年不停步” 。 聽眾不熟悉的簡稱，演講中第一次提到，最好用簡稱。 5、語言精練 魯迅先生說：“竭力將可有可無的字、詞、句刪去。 ”不過，精 練決不是枯燥，膚淺，而是力求以最少的語言表達出最多的內容。 四、借鑒他山之石，修改演講文稿 1、 他山之石 我的春游建議 春姑娘的步伐多么輕盈！她悄悄地來到了村前的小河，把它打 扮得分外美麗。我建議同學們到那兒玩一玩，我敢肯定那里的景色 一定會讓你留戀往返！ 你瞧，相隔“人”字形的小河被一層輕紗般的細霧籠罩著，透 過“輕紗”，偶爾看到小魚在水里快活地游來游去。遠處，靜靜地停 泊著幾只小船。一座石橋跨過了小河，潔白的橋身和精巧的造型， 多像幻境中的“仙橋”。橋邊，幾位洗衣服的阿姨的身影倒映在水中， 人動影動，充滿了浪漫的神奇色彩。 小河兩岸，吐出嫩芽的沙柳在河面輕輕搖曳著。大榕樹枝頭上 還留