第六七單元教材分析

1、如有幫助，歡迎下載支持 第六單元教材分析 單兀教學(xué)內(nèi)容 詩海拾貝與詩同行 單兀教學(xué)目標(biāo) 1、通過搜集和閱讀詩歌， 增強(qiáng)對詩歌的興趣， 感受詩歌的特點(diǎn)。能搜集并按一 定標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類。 2、能背誦詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)是人的情感。 3、通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫童詩等活動(dòng)，感受詩歌的魅力。 4、能寫簡單的活動(dòng)總結(jié)。 在新課程標(biāo)準(zhǔn) 下的地位與 作用 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 含教法設(shè)計(jì) 學(xué)法指導(dǎo) 1、通過搜集和閱讀詩歌， 增強(qiáng)對詩歌的興趣， 感受詩歌的特點(diǎn)。能搜集并按一 定標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類。 2、能背誦詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)是人的情感。 3、通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、

2、學(xué)寫童詩等活動(dòng)，感受詩歌的魅力。 本單元知識(shí) 結(jié)構(gòu)圖 第 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩歌的大門” 授課時(shí)間 分課時(shí)順序1 教學(xué)目標(biāo) 1、通過搜集和閱讀詩歌，增強(qiáng)對詩歌的興趣，感受詩歌的特點(diǎn)。能搜集并按 一疋標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類。 2、能背誦詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)是人的情感 3、制定和交流活動(dòng)計(jì)劃 德育或法制教 育滲透點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 通過搜集和閱讀詩歌，增強(qiáng)對詩歌的興趣，感受詩歌的特點(diǎn)。能搜集并按一定 標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類。 教學(xué)難點(diǎn) 通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫童詩等活動(dòng)，感受詩歌的魅力。 教學(xué)準(zhǔn)備 圖片、相關(guān)聲像材料、課件 學(xué)情分析 教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明 一、閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)

3、興趣 1 引語：冋學(xué)們，詩歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶，而我國正是一個(gè)詩歌的國 度?；貞浺幌挛覀兌紝W(xué)過哪些詩歌呢？你知道哪些詩人呢？ 2.除了中國的詩人，詩作，你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌 嗎？ 3師：在我們的生活中，處處有詩歌，天真的兒歌、樸素的民歌你 一定想更多的了解詩歌， 那就讓我們在第六組的學(xué)習(xí)中一起去輕叩詩歌的大門 吧。 二、合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃 1 引語：在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工作，那就是 制定活動(dòng)計(jì)劃。有了好的活動(dòng)計(jì)劃，就為活動(dòng)的成功奠定了基礎(chǔ)。請大家回憶 一下，我們在制定綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)有哪些要求？ 2.學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：（1

4、）自由組成小組（2） 討論活動(dòng)內(nèi)容（3）制訂活動(dòng)計(jì)劃（4）活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、 參加人員、分工情況等（5）活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果） 3教師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，課本中特向我們提出了 一些建議，請大豕一同走進(jìn)課本P99頁和106頁。 4. 學(xué)生自由讀P99頁和106頁的“活動(dòng)建議”。（要求：從活動(dòng)建議中知 道一些什么？哪些建議要特別注意？） 5. 明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。 （1）指名讀“活動(dòng)建議”。 （2） 匯報(bào)讀懂哪些要求。（學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“詩海拾貝”， “與詩同行”可以有選擇地開展哪些活動(dòng)，如何開展活動(dòng)。） 師進(jìn)行總結(jié)這次綜合性學(xué)習(xí)開展的活動(dòng)有：（

5、1）通過多種途徑，搜集詩歌 或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀?、童謠，以及有關(guān)詩歌的知識(shí)和故事等。（2）按照一定的類 另，對搜集到的詩歌進(jìn)行整理、歸類。（3）欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩 意，體會(huì)詩人的感情。（準(zhǔn)備一個(gè)筆記本）（4）舉行詩歌朗誦會(huì)。（5）根據(jù)興 趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識(shí)競賽、合編小詩集等活動(dòng)。 6學(xué)生自由分組（適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整） 7 學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。（提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論 結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見，并形成完整的計(jì)劃。） 三、討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃 1 以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。 2 師生共同評議。（教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、

6、合理、科學(xué)以 及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)） 3 小組根據(jù)評議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。 4.抽生談?wù)勗姷拇篌w意思。 三、課外閱讀，搜集、查找、整理資料 學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等 工作。 板 書 設(shè) 計(jì) 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思 第 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 閱讀材料12詩經(jīng)米微春夜喜雨 授課時(shí)間 分課時(shí)順序2 教學(xué)目標(biāo) 1 閱讀詩歌，大體把握詩意。 2 想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。 3 養(yǎng)成自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。 4 培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。 德育或法制教育滲 透點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。 教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)

7、新思維能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 教材分析 學(xué)情分析 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)說明 一、激情導(dǎo)入 同學(xué)們，我國是一個(gè)文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩 歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集詩經(jīng)已經(jīng)有兩 千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問答 的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。 二、學(xué)生初讀古詩，質(zhì)疑 1 出示古詩，指名讀，齊讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“薇、矣、霏”三個(gè)生 字。 2.學(xué)生自由讀古詩，在書上標(biāo)出不懂的地方。 3學(xué)生質(zhì)疑。 三、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料自學(xué) 1同學(xué)們提出了這么多問題，說明大家讀書認(rèn)真，善于思考。怎么解決 這些問題呢

8、（小結(jié)方法：結(jié)合注釋，查找資料，上網(wǎng)等。） 2.自學(xué)。 四、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí) 冋學(xué)們，你們通過剛才的自學(xué)，了解了哪些與這首詩有關(guān)的知識(shí)，在小組 內(nèi)和其他冋學(xué)交流交流。如果還有疑問，也在小組內(nèi)提出來，請大家?guī)蛶湍恪?五、檢查學(xué)習(xí)效果、組織討論 1通過自學(xué)與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？ 2.指名講解詩句的意思，簡單介紹詩經(jīng)。 3 教師相機(jī)提問重點(diǎn)詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。 六、創(chuàng)設(shè)情境，加深感悟，引導(dǎo)讀背1播放多媒體課件。生想象當(dāng)時(shí)的 2師作簡單講解：一位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士歸來，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，描寫 了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。 3學(xué)生根

9、據(jù)自己的理解自由練習(xí)朗讀。 4.指名讀，師生互讀，讀后評議，齊讀。 七、總結(jié)學(xué)習(xí)方法 自讀質(zhì)疑一一結(jié)合資料自學(xué)一一合作學(xué)習(xí)一一組織討論一一感悟背誦 八、根據(jù)剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法自主合作學(xué)習(xí)唐詩春夜喜雨，師引導(dǎo)學(xué) 生重點(diǎn)體會(huì)“喜”字。 九、背誦這首五言律詩。 十、布置作業(yè)，拓展學(xué)習(xí) 搜集幾首自己喜歡的古詩與同學(xué)交流。 板 書 設(shè) 計(jì) 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思 第 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 閱讀材料34西江月夜行黃沙道中 天凈沙秋思 授課時(shí)間 分課時(shí)順序3 教學(xué)目標(biāo) 1 引導(dǎo)學(xué)生憑借注釋，借助工具書有感情地朗讀這兩首詩歌。 2 了解古詩的特點(diǎn)。 3 引導(dǎo)學(xué)生大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人

10、的情感。 4 .通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。 德育或法制教 育滲透點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人 的情感 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)詩人的情感，感受詩歌的魅力。 教學(xué)準(zhǔn)備 教材分析 學(xué)情分析 教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明 一、激情導(dǎo)入 冋學(xué)們，上一節(jié)課我們欣賞了詩經(jīng)采薇春夜喜雨，相信冋學(xué)們已 感受到了詩歌的美妙了，同學(xué)們還想不想繼續(xù)去了解詩歌，去感受詩歌的魅力 呢？這節(jié)課我們就一起來欣賞欣賞西江月夜行黃沙道中天凈沙秋， 跟隨詩人一起到詩歌的王國去繼續(xù)遨游吧。 二、初讀詩歌 1.自由地讀詩歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自已查字典解決，把詩歌讀通順。 2 小組合作讀，比比誰讀得流利

11、，有節(jié)奏，優(yōu)美，并讀出古詩的韻味來。 3讓幾名學(xué)生朗讀，并讓其他冋學(xué)作出評價(jià)，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀出這首 詞的節(jié)奏。 三、讀中悟意 1學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋、詞典理解詩歌大意。 2讓幾名學(xué)生說說詩歌大意，師相機(jī)在學(xué)生展示資料的基礎(chǔ)上引導(dǎo)： 讓學(xué)生了解詩、詞、曲。 解釋個(gè)別詞語。 3學(xué)生同桌或小組內(nèi)說說詞的大意。 4在理解的基礎(chǔ)上有感情地讀詩歌。 四、品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境 1默讀詩歌，體會(huì)兩首詩歌的異冋。 2選擇自己感興趣的詩品讀，體會(huì)詩歌所蘊(yùn)含的意境及作者的情感。 3. 在小組內(nèi)交流自己品讀的收獲： 選擇自己喜歡的詩，說說你在閱讀時(shí)仿佛看到了什么？又聽到了什 么？眼前出了怎樣的

12、一幅畫面。 通過閱讀，你從中會(huì)到了作者什么樣的情感？ 4. 在班上交流自己閱讀的體會(huì)，師相機(jī)指導(dǎo)： 5分小組賽讀，看看哪組最能讀出作者的情感。 五、拓展延伸 1、課后背誦這兩首詩歌。 2、課外收集感興趣的宋詞、元曲。 板 書 設(shè) 計(jì) 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思 第 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 閱讀資料56太陽的話白樺 授課時(shí)間 分課時(shí)順序4 教學(xué)目標(biāo) 1 .有感情地朗讀這兩首詩。 2 .感受詩歌的意境美，體會(huì)詩人的情感。 3 了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，比較現(xiàn)代詩和古詩的不同。 4 .通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。 德育或法制教 育滲透點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 感受詩歌的意境美，及詩人的情感。 教學(xué)難點(diǎn)

13、比較現(xiàn)代詩和古詩的異同；了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教材分析 學(xué)情分析 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)說明 一、激情朗誦，導(dǎo)入新課 1 師配樂朗誦冰心的紙船兒。 2 讓生體會(huì)這首詩和上節(jié)課學(xué)的詩有什么不冋 3 師小結(jié)導(dǎo)入 二、初讀兩首詩，了解大致內(nèi)容 1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀 準(zhǔn)字音，讀通順。 2小組賽讀，男女同學(xué)賽讀。 3 小組交流：通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發(fā) 現(xiàn)？ 三、品讀詩歌，感悟意境 1. 生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象： 你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體 會(huì)到作者什么情感？ 2. 小組內(nèi)討論交流。 3 班上

14、交流，師相機(jī)引導(dǎo)： 太陽的話中“太陽”的意象表現(xiàn)了詩人靈魂的另一面：對于光明、理 想、美好生活熱烈的不息的追求。詩人說過：“凡是能夠促使人類向上發(fā)展的， 都是美的，都是善的，也都是詩的?！闭菑倪@種美學(xué)思想出發(fā)，詩人幾十年 如一日地?zé)崆橹幐柚禾?，光明，春天，黎明，生命與火焰。這正是艾青的 “永恒主題”。這一時(shí)期寫得最好的光明頌詩是 向太陽與黎明的通知 黎明的通知?jiǎng)t是以一個(gè)更加樂觀、 明朗的調(diào)子宣告著新的時(shí)代的來臨：“趁 這夜已快完了， /請告訴他們，/說他們所等待的就要來了 ！”在這里，詩人正 是一個(gè)時(shí)代的預(yù)言者與理想世界的呼喚者。）假如你就是木板房的主人，看見 太陽的到來，聽到太陽的這句

15、話，你會(huì)怎么想，怎么做呢？（注意回扣第一小 結(jié)體驗(yàn)的“蠻不講理”，進(jìn)行矯正；也要隨時(shí)關(guān)注個(gè)性化體驗(yàn)，回歸個(gè)性化朗 讀，如可以強(qiáng)調(diào)“你們”，也可以強(qiáng)調(diào)“心的空間”，也可以強(qiáng)調(diào)“讓我”。） 白樺以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡 的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿 綽約，表現(xiàn)也一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動(dòng)態(tài)的美 感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉(xiāng) 和大自然的熱愛之情。 四、體會(huì)現(xiàn)代詩和古詩的區(qū)別 1 自讀詩經(jīng)采薇春夜喜雨西江月夜行黃沙道中天凈沙秋 太陽的話白樺 2. 小組內(nèi)交流交流你的發(fā)

16、現(xiàn)。 3. 班上交流，師相機(jī)指點(diǎn)古詩與現(xiàn)代詩的不同： 古詩，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字?jǐn)?shù)和 押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節(jié)。 五、快讀閱讀材料，體會(huì)詩歌的特點(diǎn) 1. 學(xué)生默讀閱讀材料。 2. 讓學(xué)生說說讀了這六首詩的發(fā)現(xiàn)，師相機(jī)指導(dǎo)。 詩歌的特點(diǎn)：高度集中、概括地反映生活；抒情言志，飽含豐富的思 想感情；豐富的想象、聯(lián)想和幻想；語言具有音樂美。 這六首詩所寫的內(nèi)容都與什么有關(guān)？（自然景物） 六、拓展延伸 1 .背誦這兩首詩。 2.課外閱讀描寫其他內(nèi)容的詩歌。 板 書 設(shè) 計(jì) 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思 第 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 與詩同

17、行活動(dòng) 授課時(shí)間 分課時(shí)順序5 教學(xué)目標(biāo) 1. 了解古今中外詩人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩歌。 2. 讓學(xué)生從詩歌里得到美的熏陶。 德育或法制教 育滲透點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 通過閱讀報(bào)刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩歌。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生從詩歌里得到美的讓熏陶。 教材分析 學(xué)情分析 教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明 一、 再次共同閱讀“詩海拾貝”中的6首詩歌。 1. 分小組感情誦讀這 6首詩。 2. 這幾首詩都是圍繞著一個(gè)什么主題？ 吟詠大自然美好風(fēng)光。 二、和學(xué)生一起回顧一下中國詩歌從古至今的變化。即由古代詩歌到近代 詩歌的演變。 (1) 什么是古代詩歌：按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。 古體詩的發(fā)展軌跡：詩經(jīng)t楚辭t

18、漢賦t漢樂府t魏晉南北朝民歌 t建安詩歌t陶詩等文人五言詩t唐代的古風(fēng)、新樂府。學(xué)生稍作了解。 近體詩：與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體 詩。學(xué)生稍作了解。 (2) 什么是現(xiàn)代詩： 按照作品內(nèi)容的表達(dá)方式劃分：敘事詩和抒情詩。 按照作品語言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式分：格律詩、自由詩和散文詩。 三、在此基礎(chǔ)上確定搜集詩歌的方法和形式 1. 小組討論。 2. 得出結(jié)果：采用閱讀報(bào)刊書籍、采訪、上網(wǎng)查找等形式。 3. 組內(nèi)分工，形成書面。 板 書 設(shè) 計(jì) 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思 第 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 與詩同行活動(dòng) 授課時(shí)間 分課時(shí)順序6 教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)習(xí)欣賞詩歌，推薦自己

19、喜愛的詩歌 2. 學(xué)會(huì)讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，激發(fā)學(xué)生對詩歌的熱愛。 德育或法制教 育滲透點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 激發(fā)學(xué)生搜集詩歌的興趣，弓1導(dǎo)學(xué)生感受詩歌故事的有趣。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，激發(fā)學(xué)生對詩歌的熱愛。 教學(xué)準(zhǔn)備 收集詩歌 教材分析 學(xué)情分析 教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明 一、復(fù)習(xí)回顧“詩海拾貝”中的6首詩歌。 1、自由朗讀這6首詩歌。 2、 小組交流討論這6首詩歌的特點(diǎn)。（明白這幾首詩的共同點(diǎn)內(nèi)容都 是描寫自然景物的） 3、學(xué)生分小組展示自己所搜集的詩歌。 4、組內(nèi)誦讀這些詩歌，討論：詩歌除了可以按內(nèi)容分類，還可以按哪些 方面來分類？ 5、師生交流歸納：（可以按內(nèi)容分：敘事詩、抒情

20、詩、送別詩、山水田園 詩、關(guān)于秋天的詩、關(guān)于春天的詩 可以按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩 可以按形式分：格律詩、自由詩 按體裁分；童話詩、禺言詩、散文詩 按國家和作者分：外國詩、中國詩 按創(chuàng)作方法分：詩歌、民歌或童謠 按時(shí)間分：古代詩、近代詩、現(xiàn)代詩、當(dāng)代詩） 二、學(xué)習(xí)整理詩歌，將詩歌分類 1、小組學(xué)生在組內(nèi)將自己搜集的詩歌進(jìn)行分類整理 2、學(xué)生按自己喜歡的方式進(jìn)行分類。 詩歌分類表整理人： 類別 詩歌的題目 作者 3、將自己分類整理好的詩歌交流交流。 4、師生交流：每一小組選一代表匯報(bào)小組的整理情況，并展示。 5、小組補(bǔ)充資料，補(bǔ)充搜集一些詩歌。 二、利用墻報(bào)張貼大豕搜集整理的詩歌

21、，供大豕閱覽。 板 書 設(shè) 計(jì) 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思 第 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)習(xí)欣賞詩歌，推薦自己喜愛的詩歌 授課時(shí)間 分課時(shí)順序7 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)欣賞詩歌，學(xué)會(huì)欣賞詩歌。 德育或法制教 育滲透點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 欣賞詩歌 教學(xué)難點(diǎn) 推薦自己喜愛的詩歌 教學(xué)準(zhǔn)備 收集自己喜歡的詩歌 教材分析 學(xué)情分析 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)說明 一、學(xué)習(xí)欣賞詩歌 1 學(xué)生自讀給詩加“腰”，思考：蘇小妹給詩加的“腰”好在哪里？ 2讀了這篇課文，你了解了有關(guān)詩歌的哪些知識(shí)？ 3你在課余生活中還知道哪些有關(guān)詩歌的故事？能交流一下嗎？ 4組內(nèi)學(xué)習(xí)詩中的“秋”交流：怎樣欣賞、理解詩歌？（重點(diǎn)是學(xué) 會(huì)明詩意和悟詩情） 5 討論

22、：你還了解哪些有關(guān)詩歌的知識(shí)？ 6.師生交流。 二、 推薦“我最喜愛的詩歌”（詩歌推薦活動(dòng)） 詩歌 作者 推存理由 推薦人： 1 出示“我最喜愛的詩歌”推薦表（每人一張） 2 學(xué)生填表，并在小組內(nèi)交流，相互補(bǔ)充。 3.交換朗讀自己喜愛的詩歌。 4說說自己喜愛的理由。 5 欣賞詩歌（教師推薦） 6 教師推薦書目：唐詩鑒賞辭典、宋詞鑒賞辭典、毛澤東詩詞鑒賞 等 板 書 設(shè) 計(jì) 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思 第 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 舉辦詩歌朗誦會(huì) 授課時(shí)間 分課時(shí)順序8 教學(xué)目標(biāo) 1. 讓學(xué)生進(jìn)一步了解詩歌，熱愛詩歌。 2. 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。 德育或法制教 育滲透點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 詩歌朗誦會(huì)的形式

23、、內(nèi)容的確定。 教學(xué)難點(diǎn) 選取朗誦的詩歌內(nèi)容 教學(xué)準(zhǔn)備 19頁腳內(nèi)容 如有幫助，歡迎下載支持 5小組 21頁腳內(nèi)容 教材分析 學(xué)情分析 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)說明 一、在班里分組討論一下，怎樣開好詩歌朗誦會(huì) 1. 確定內(nèi)容，詩歌朗誦會(huì)朗誦的詩，可以是搜集到的詩，也可以是自己寫 的詩?？梢岳媒滩模緦W(xué)期教材中，中華少年就是一首典型的朗誦詩， 本組教材中的我們?nèi)タ春?，選讀課文中的我們的方陣都可作為選材。 還可以是自己寫的詩歌。 2. 小組內(nèi)商定形式，可以展示，也可以比賽。 3. 全班商議可以是小組合作參加，也可以是小組初選后，推薦代表參加班 級的朗誦會(huì)。 4. 確定朗誦的形式，要豐富多樣，可以個(gè)人朗誦，

24、可以男女對誦，可以小 組合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦。 5. 組織分工，力求每個(gè)同學(xué)或小組都有任務(wù)，女口，環(huán)境布置、編排節(jié)目單、 化妝，人人為班級朗誦會(huì)出力。 6. 確定時(shí)間、地點(diǎn)、形式等。 二、制定一張班級朗誦會(huì)安排表，如： 主題 時(shí)間 形式 11. 21 四人小組參賽 “秋詩冬韻”詩歌朗誦會(huì) 學(xué)校多功能室 地點(diǎn) 主持人 教師布置 串詞準(zhǔn)備 道具準(zhǔn)備 評委安排 場地清潔 王小一 1小組 2小組 3小組 4小組 如有幫助，歡迎下載支持 :動(dòng)報(bào)道 1 6小組。照相，寫報(bào)道。 板 書 設(shè) 計(jì) 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思 第 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 自己動(dòng)手寫詩 授課時(shí)間 分課時(shí)順序 9 教學(xué)目標(biāo)

25、 通過學(xué)習(xí)，了解更多詩歌的知識(shí)，自己嘗試寫詩。 德育或法制教 育滲透點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 了解更多關(guān)于詩歌的知識(shí) 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)生嘗試寫詩 教學(xué)準(zhǔn)備 教材分析 學(xué)情分析 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)說明 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1 師：同學(xué)們，近段時(shí)間以來，咱們在詩歌的海洋中拾到了許多美麗的 貝殼，了解了許多關(guān)于詩歌的知識(shí)，誰能談?wù)勛约呵耙欢位顒?dòng)的收獲？（預(yù)設(shè)：） 2 在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起， 可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩，你一定會(huì)對詩產(chǎn)生不一樣 的感受。 二、自讀太陽的話 白樺 1. 你欣賞哪首詩？為什么？ 2. 師相機(jī)歸納板書：大膽想象 3讀了這兩首詩，你受到了什么啟發(fā)

26、？（預(yù)設(shè)：我知道寫詩并不是那么 神奇的事，我們也可以學(xué)著寫。寫詩就是寫平時(shí)生活中的一些事情） 4.教師小結(jié)：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大 膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。 三、補(bǔ)充詩歌，讓學(xué)生欣賞。將下面的詩歌復(fù)印給學(xué)生， 在小組里讀一讀， 交流交流寫作方法。 巧用比喻；妙用擬人；運(yùn)用夸張；運(yùn)用假設(shè)。 四、你喜歡哪首詩，就試著學(xué)它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉， 表達(dá)出自己的情感。 五、在小組里交流你寫的詩，聽聽同學(xué)的看法，再改一改。 六、小組推薦優(yōu)秀詩作全班交流。 板 書 設(shè) 計(jì) 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思 第 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩歌的大門

27、”活動(dòng)總結(jié) 授課時(shí)間 分課時(shí)順序10 教學(xué)目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)寫簡單的活動(dòng)總結(jié)。 德育或法制教 育滲透點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)寫簡單的活動(dòng)總結(jié) 教學(xué)難點(diǎn) 寫簡單的活動(dòng)總結(jié) 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生帶上自己活動(dòng)過程中隨時(shí)記下的點(diǎn)滴收獲和體會(huì)以及活動(dòng)前擬訂的 活動(dòng)計(jì)劃 教材分析 學(xué)情分析 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)說明 1 冋學(xué)們，本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)在我們共冋的努力之下，開展得比較成 功，在這次活動(dòng)中，我們走出了語文課堂，把語文學(xué)習(xí)的過程延伸到了其他課 堂和學(xué)校以外的其他地方， 在這樣一些有意義的活動(dòng)中， 大家都有了一些收獲， 今天，我們就把自己點(diǎn)滴的收獲總結(jié)一下，讓我們今后的活動(dòng)開展得更好。 2 還記得活動(dòng)開始時(shí)我們自己擬訂

28、的計(jì)劃嗎？請大家將自己的活動(dòng)計(jì)劃 瀏覽一遍，回憶本次活動(dòng)的全過程，想想本次開展了哪些活動(dòng)，哪些活動(dòng)自己 收獲比較大，然后用 58分鐘的時(shí)間寫一寫。 3就象大家寫的一樣，這次活動(dòng)我們有了不少的收獲，冋學(xué)們在活動(dòng)過 程中還記錄了點(diǎn)滴體會(huì)，趕緊在小組內(nèi)與冋學(xué)交流交流。 4.全班交流活動(dòng)中的收獲，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)和能力兩方面談。 （教師相機(jī)板書：詩歌的特點(diǎn)詩歌的分類朗誦的技巧學(xué)習(xí)寫詩合作精神和 組織、策劃能力） 5接著剛才所寫的活動(dòng)過程，詳細(xì)地寫寫自己活動(dòng)中的收獲。 6 小組里交流總結(jié)，評選出優(yōu)秀總結(jié)。 板 書 設(shè) 計(jì) 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思 單兀教學(xué)內(nèi)容 老人與海鷗、跑進(jìn)家來的松鼠、最

29、后一頭戰(zhàn)象、金色的腳印 單兀教學(xué)目標(biāo) 1. 是繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的感 情； 2. 是學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫真實(shí)、寫具體的方法。 第七單元教材分析 在新課程標(biāo)準(zhǔn) 下的地位與 作用 選編的四篇課文，從不同的角度，描寫了在不同的年代、不同的國度發(fā)生 的人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感人故事，讀來令人難以忘懷。老人與海鷗 講述的是一位普通的老人和海鷗之間建立起來的深厚情誼。跑進(jìn)家來的松鼠 介紹一只可愛的松鼠來到“我”家后發(fā)生的一系列有趣的事，表達(dá)了我們一家 人對松鼠的喜愛。最后一頭戰(zhàn)象再現(xiàn)了戰(zhàn)象嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴(yán)， 以飽含深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、

30、忠誠的高尚情懷。金色的腳印貝y 通過正太郎與狐貍一家之間的傳奇故事，展現(xiàn)了動(dòng)物之間生死相依的濃濃親 情，歌頌了愛的力量，贊美了人與動(dòng)物之間互相信任、和諧相處的美好情感。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 含教法設(shè)計(jì) 學(xué)法指導(dǎo) 本單元知識(shí) 結(jié)構(gòu)圖 第 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 21老人與海鷗 授課時(shí)間 分課時(shí)順序 2 1 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課的生字、正確地讀寫新詞。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文。 德育或法制教 育滲透點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 正確、流利、有感情的朗讀課文、感知課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn) 練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語言以及描寫海鷗動(dòng) 作的重點(diǎn)語句 教學(xué)準(zhǔn)備 教材分析 學(xué)情分析 教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明 一

31、、學(xué)習(xí)七單元導(dǎo)讀，明確學(xué)習(xí)要求 （對于每一單元的導(dǎo)讀是很有必要讓學(xué)生了解的，他們會(huì)明確這一單元課文的主題是 什么，也會(huì)運(yùn)用其學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)都比較明確，有 助于他們的自主學(xué)習(xí)。） 二、導(dǎo)入新課 和人一樣，動(dòng)物也有自己的愛憎、自己的情懷。在這一單元，我們將走進(jìn)動(dòng)物豐富的 情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。 三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容 1 學(xué)生通讀全文，看看在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上還有哪些字詞沒弄懂的？ 2 小組交流，教師注意巡視，收集學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便進(jìn)行指導(dǎo)。 3 .集體交流：小組內(nèi)未解決的問題提岀來，大家?guī)兔鉀Q。 4 思考：課文主要寫了什么？可引導(dǎo)學(xué)生把課文

32、分作兩部分： 三、再讀課文，質(zhì)疑 1 學(xué)生用比較快的速度閱讀課文，思考：課文中哪些地方，你特別感動(dòng)？或者哪些地 方你有疑問。在文中標(biāo)注岀來。 2 .小組交流。 3 集體交流學(xué)生的疑問。教師注意收集、整理。 四、作業(yè)：書寫生字 板 書 設(shè) 計(jì) 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思 第 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 授課時(shí)間 分課時(shí)順序 2 2 教學(xué)目標(biāo) 1有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。 2 .在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具 體地表達(dá)出來，并進(jìn)行語言積累。 德育或法制教 育滲透點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語言以及描寫海鷗動(dòng) 作的重點(diǎn)語

33、句。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具 體。 教學(xué)準(zhǔn)備 收看關(guān)于動(dòng)物方面的科普電視，尤其是關(guān)注海鷗。 教材分析 學(xué)情分析 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)說明 一、導(dǎo)入： 這節(jié)課，讓我們走進(jìn)老人與海鷗的世界，去感受動(dòng)物與人的真情。 二、讀思結(jié)合，學(xué)習(xí) 1至13自然段 1 從哪些地方你能體會(huì)到老人與海鷗之間的深厚感情，勾畫出相關(guān)的語 句，進(jìn)行批注。 2 集體交流：抓住重要段落，進(jìn)行理解。 (1) “老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上，退開一步，撮起嘴向鷗群 呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊 放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白

34、色，飛成一篇有聲有色的樂 譜?！?(2) “在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽，原來是 親呢得變了調(diào)的地方話一一“獨(dú)腳”“灰頭” “紅嘴” “老沙” “公主”(通 過朗讀，我們可以感知老人對海鷗的親呢，對海鷗的愛。) (3) “他背已經(jīng)駝了，穿一身退色的過時(shí)布衣”從老人的外表描寫， 你能感受什么？(勤儉的老人，卻無私地對海鷗的付出，這是源于老人對海鷗 的愛。) 六年級上冊集體備課教案個(gè)性化調(diào)整或反思 3.再讀1至13自然段，讀出自己的體會(huì)和感受。指導(dǎo)朗讀，感受老人對 海鷗的愛。 三、學(xué)習(xí)第二部分 1.讀14-19自然段，思考：安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的 事情？結(jié)合課

35、文內(nèi)容，跟同學(xué)討論：為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情？ 自主學(xué)習(xí)后匯報(bào)一下“意想不到的事情”（海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋， 連聲鳴叫，輪流飛到老人遺像前的空中，海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩 行，肅立不動(dòng)，我們收遺像時(shí)，像炸了營似的撲過來） 為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情？（因?yàn)楹ｚt和人一樣，也是有感情的，而且很 豐富，他們和老人建立的深厚的感情，他們失去了一位好朋友，感到傷心、難 過。） 2 .再讀課文，在書的空白地方寫出自己的體會(huì)和感受，然后在小組內(nèi)進(jìn) 行交流，最后在全班交流。 3 指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)海鷗對老人的感情 三、 學(xué)到這里，你有什么感受？用一、兩句話寫一寫。（學(xué)生可就在書上 寫，然后集體交流

36、。） 四、拓展：交流收集的有關(guān)海鷗老人吳慶恒的資料，深化對本單元主題的 認(rèn)識(shí)：人類愛護(hù)動(dòng)物，動(dòng)物回報(bào)以愛。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和所收集的資 料，談?wù)勛约旱目捶?，并就人類如何與大自然友好相處提出建議。 板 書 設(shè) 計(jì) 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思 第 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 22跑進(jìn)家來的松鼠 授課時(shí)間 分課時(shí)順序一 教學(xué)目標(biāo) 1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。 2. 學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。 3. 有感情地朗讀課文。 德育或法制教 育滲透點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的

37、。 教學(xué)準(zhǔn)備 教材分析 學(xué)情分析 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)說明 一、從題入手，了解大意 1 板書課題，齊讀課題。 2 提問：讀了課題，你知道了什么？（預(yù)設(shè)：我家有只松鼠；松鼠是自 己跑來的；松鼠活潑可愛） 3 .預(yù)習(xí)后你一定有了更多收獲，現(xiàn)在分組交流，組長記錄要點(diǎn)，各組選 一名冋學(xué)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。要求：不重復(fù)前面冋學(xué)的發(fā)言，可以提出疑問。（匯 報(bào)過程中，掃除字詞障礙，了解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。） 二、根據(jù)提示，擬訂提綱 1 讀自讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？ 松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？ 六年級上冊集體備課教案個(gè)性化調(diào)整或反思 2 指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。（原則：盡量考慮聽說讀寫多方面

38、的訓(xùn)練。） 三、指導(dǎo)閱讀，體會(huì)情感 1 快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學(xué)課文。 2 分組交流學(xué)習(xí)情況。 3 集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？ 學(xué)生可按課文敘述的順序匯報(bào)，也可先匯報(bào)自己最感興趣的內(nèi)容；可先交 流事件再談感受，也可夾敘夾議。 （預(yù)設(shè)：松鼠千方百計(jì)儲(chǔ)存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松 鼠把我們米來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩從中 體會(huì)到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛） 根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 四、朗讀深化，學(xué)習(xí)表達(dá)方法 1 快速閱讀，找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分，有感情 朗讀想象作者怎樣把這種感情寫得直實(shí)具體的。 2

39、.交流作者表達(dá)方法。 3根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練：XX與XX 的故事（可以是我與小動(dòng)物也可以是別人與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事） 板 書 設(shè) 計(jì) 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思 第 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 23取后頭戰(zhàn)象 授課時(shí)間 分課時(shí)順序2 1 教學(xué)目標(biāo) 1 會(huì)寫本課的11個(gè)生字，掌握課文出現(xiàn)的新詞語，理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游 哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”； 2有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化 及它所做的事情。 德育或法制教 育滲透點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)本課生字，掌握課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生預(yù)

40、習(xí)課文，了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故 事。 教材分析 學(xué)情分析 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)說明 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流對大象的了解 1 孩子們還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇關(guān)于大象的課文嗎？（與象共 舞）誰來說說大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言） 六年級上冊集體備課教案個(gè)性化調(diào)整或反思 2 是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是， 你聽說過大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書：戰(zhàn)象），今天 咱們一起認(rèn)識(shí)一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象（補(bǔ)充完課題：最后一頭戰(zhàn) 象）。 3 齊讀課題，簡要介紹作者及寫作背景，沈石溪被稱為中國動(dòng)物小說大 王，這篇文早與的是

41、他在 1969年到云南插隊(duì)時(shí)親身經(jīng)歷的事情。 4 再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎？（如：為什么只 有最后一頭戰(zhàn)象？最后一頭戰(zhàn)象怎么來的？最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了？寫了最 后一頭戰(zhàn)象的哪些事情？） 孩子們剛才很會(huì)思考，提出了這些很有價(jià)值的問題， 現(xiàn)在就自己去找答案吧。 二、速讀課文，了解大意 1 快速閱讀全文，思考剛才的提問，可在書上進(jìn)行勾畫。 2 .學(xué)生閱讀后解決簡單的問題。 3 指名說一說課文寫了戰(zhàn)象的那些事情。 根據(jù)學(xué)生的回答，歸納成為：英雄垂老重披戰(zhàn)甲重臨舊地自 掘墳?zāi)埂?三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙 1 默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句，也可以 在旁邊

42、寫出自己的體會(huì)。 2 生提出自己不懂的字詞或句子（如：浴血搏殺、泣不成聲嘎羧為 什么不搬東西，整天優(yōu)哉游哉的？） 3 .交流自己喜歡的句子。 4 自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不 懂的問題討論解決，準(zhǔn)備匯報(bào)自主合作。 板 書 設(shè) 計(jì) 23、取后頭戰(zhàn)象 英雄垂老重披戰(zhàn)甲重臨舊地自掘墳?zāi)?作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思 第 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 23取后頭戰(zhàn)象 授課時(shí)間 分課時(shí)順序2 - 2 教學(xué)目標(biāo) 繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文， 從課文中的一些具體描寫中，體會(huì)村民對戰(zhàn)象的友好、 戰(zhàn)象對村民的深厚感情和對逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng) 物與動(dòng)物之間的深情厚誼 德育或法

43、制教 育滲透點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 從課文的相關(guān)語句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情。 教學(xué)準(zhǔn)備 了解作者相關(guān)知識(shí)，寫作背景，對戰(zhàn)象有一定了解 教材分析 學(xué)情分析 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)說明 一、再讀課文，說印象 上節(jié)課我們初讀了課文， 大家根據(jù)自己的理解提出了問題，并一起解決了 問題。學(xué)到這兒，嘎羧給你留下了怎樣的印象？（預(yù)設(shè)：可能有“善良”“懷 舊”“堅(jiān)強(qiáng)” “忠誠” “英勇”等，根據(jù)學(xué)生的回答，老師可以做簡單的整理， 以便明確下一步的研讀目標(biāo)） 二、研讀語句，細(xì)感悟 1、文中哪些語句的描寫給你留下了這樣的印象？請你快速讀讀課文，畫 出有關(guān)語句，讀一讀，品一品。（學(xué)生自由研讀，教師巡視，

44、了解學(xué)習(xí)情況， 參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。） 2、小組交流，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況。 3、集體交流： 六年級上冊集體備課教案個(gè)性化調(diào)整或反思 （1）從哪些語句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”？ 生讀相應(yīng)句子匯報(bào)： “第二天清晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見到波農(nóng)丁，嘔嘔地 輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓。” “沒想到嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久 地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，象是見到久別重逢的老朋友?！?“它什么也沒吃，只喝了一點(diǎn)水，繞著村子走了三圈。” “它站在江邊的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。”“它踩著嘩嘩流淌的江 水發(fā)出震耳欲聾的吼叫

45、?！?（2）匯報(bào)能感受到嘎羧“英勇”的語句。 “象鞍上留著彈孔，似乎還有斑斑血跡一一平添了一股英武豪邁的氣概。二十 六個(gè)春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了 一股英武豪邁的氣概?！?為什么戰(zhàn)象見到戰(zhàn)斗過的象鞍那么激動(dòng)？為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得 那么英武豪邁？ “嘎羧要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來給嘎羧送行。許多人 泣不成聲。村長在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑 布?！?（3）從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的忠誠”？ 生匯報(bào)“戰(zhàn)象走向百象冢，和并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友躺在了一起”部分。 （4）課文里還有令你感動(dòng)、令你深思的語段嗎？請有感情地讀一讀

46、吧。 三、拓展延伸，促升華 1、此時(shí)你想用怎樣的語言來贊頌嘎羧，贊頌這位可歌可泣的英雄呢？請 寫下你最深切的感受，寫下你最誠摯的贊頌吧。（學(xué)生練筆，集體交流） 2、這篇課文與我們剛剛學(xué)習(xí)過的老人與海鷗一課有那些相同的地方？ 3、引導(dǎo)學(xué)生從人與動(dòng)物之間的情感和課文都有具體的描寫兩方面進(jìn)行比 較，再次體驗(yàn)動(dòng)物豐富的情感世界和文章寫真實(shí)寫具體的方法。 四、推薦作品 像這樣寫人與動(dòng)物， 動(dòng)物與動(dòng)物之間的情感故事的文章還有很多，孩子們 下去可以再看看第七條獵狗、再被狐貍騙一次、義犬復(fù)仇 板 書 設(shè) 計(jì) 23、最后頭戰(zhàn)象 善良忠誠英勇堅(jiān)強(qiáng) 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思 第 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 24金色的腳印

47、 授課時(shí)間 分課時(shí)順序 1 1 教學(xué)目標(biāo) 1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生 命互愛互助，和睦相處。 2.能有感情地朗讀課文。 3揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)寫具體的。 德育或法制教 育滲透點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互 愛互助，和睦相處。 教學(xué)難點(diǎn) 揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)寫具體的。 教學(xué)準(zhǔn)備 收集人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事。 教材分析 學(xué)情分析 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)說明 一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課 1、談話：冋學(xué)們，在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗(yàn)中，狐貍

48、是一種 什么樣的動(dòng)物？(學(xué)生簡單談對狐貍的印象。) 那么，通過昨天對 24課的預(yù)習(xí)，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請 用一兩個(gè)詞或一句話說一說。 2、是什么讓冋學(xué)們對狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化？我們一起學(xué)習(xí)課 文金色的腳印。 二、初讀課文，整體感知 1 小聲自讀課文及閱讀提示，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，了解故事大意，并 勾畫出重要提示。 2 匯報(bào)初讀情況。 (1)本文主要講了什么事？ (2) “閱讀提示”對我們提出了哪些要求？嘗試擬訂自學(xué)提綱。(相機(jī)板 書關(guān)鍵詞) 預(yù)設(shè)提綱：1.快速閱讀課文，思考老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？ 狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？2.交流讀后的感受。 (3

49、)說說你還有什么冋題？ 預(yù)設(shè)可能提出的問題：“我”為什么要幫助救狐貍？課文結(jié)尾及題目有 什么含義？ 補(bǔ)充提綱3.解決同學(xué)提出的問題；4.思考作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與 動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)寫具體的。 三、自主探究，討論交流 1 根據(jù)自學(xué)提綱獨(dú)立思考，勾畫圈點(diǎn)作批注；思考完畢可與小組冋學(xué)交 流。 2 .集體討論交流： (1)狐貍為了救小狐貍都做了些什么？(老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山” 之計(jì)營救小狐貍；老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營救小狐貍。) 老狐貍營救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動(dòng)？(通過交流，朗讀， 體會(huì)動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情，歌頌愛的偉大。） （2）狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的

50、變化？ 課文的這一部分中，哪些地方給你感受最深，有何感受？ 六年級上冊集體備課教案個(gè)性化調(diào)整或反思 （3）課文為什么以“金色的腳印”為題？引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行探討。 “金色的腳印”表面意思是陽光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。深層次看， “金色” 一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀(jì)念的東西，在這里指狐 貍一家得到人們的關(guān)心而團(tuán)聚，又開始了它們美好的生活；這腳印，不僅包含 著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善，也包含著人類對其他 生命的珍重與愛護(hù)。 3 教師小結(jié)：動(dòng)物是可愛的，友好的，更有感情的。當(dāng)人類施惠與它們 時(shí)，它們會(huì)全力報(bào)答人類對它們的愛護(hù)和尊重。當(dāng)動(dòng)物對人類流路感情時(shí)，

51、一 點(diǎn)也不亞于人類對人類流露的感情，而這份感情更讓人感動(dòng)和珍惜。 四、課外延伸，升華主題 1 你能說說自己還知道哪些人與動(dòng)物的故事？ 2.課外練筆：（二選一）你與小動(dòng)物之間最能體現(xiàn)真情的一個(gè)片段； 課文情節(jié)生 板 書 設(shè) 計(jì) 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思 第 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 口語交際習(xí)作七 授課時(shí)間 分課時(shí)順序一1 教學(xué)目標(biāo) 1 說說自己知道的動(dòng)物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會(huì)動(dòng)物的情感，力口 深對動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)。 2、積極地參與，把自己的故事、想法、建議等說清楚，同時(shí)注意傾聽其他同 學(xué)的發(fā)言。 德育或法制教 育滲透點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 說說自己知道的動(dòng)物故事。 教學(xué)難點(diǎn) 讓同學(xué)從你描述的故事中

52、體會(huì)動(dòng)物的情感，加深對動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 搜集有關(guān)動(dòng)物的故事以及相關(guān)資料 教材分析 學(xué)情分析 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)說明 1 .談話引出課： 通過本單元課文的學(xué)習(xí)，我們知道了許多有關(guān)動(dòng)物的故事，我們對動(dòng)物有 了初步的認(rèn)識(shí)。今天我們再來談?wù)撆c動(dòng)物有關(guān)的話題。 2 .明確話題要求，自主選擇話題。 六年級上冊集體備課教案個(gè)性化調(diào)整或反思 (1) 指名讀口語交際的內(nèi)容，明確每一個(gè)話題的具體要求。 (2) 選擇自己喜歡的話題說，做好交流準(zhǔn)備。 3、指導(dǎo)口語交際：話題一 (1) 老師講一個(gè)動(dòng)物故事。學(xué)生聽后說說自己印象深的部分，或者說說 對故事角色的認(rèn)識(shí)。 (2) 介紹自己了解到的動(dòng)物故事。 你知道哪些

53、動(dòng)物的故事？在眾多的故事中，哪一個(gè)給你留下深刻印象，你 就講哪一個(gè)故事。(啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面準(zhǔn)備交流內(nèi)容：一是自己家 喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事； 二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事；一是從閱讀的書籍報(bào) 刊中知道的動(dòng)物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動(dòng)物的故事。) (3) 在進(jìn)行話題一的交際時(shí)注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞 這個(gè)故事進(jìn)行評議和討論。 5.話題二： (1)如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？(可以從以下幾個(gè)方面選擇理 由進(jìn)行勸說：一是自己知道的動(dòng)物是我們?nèi)祟惻笥训墓适?；二是傷害?dòng)物給我 們?nèi)祟悗淼奈：?；三是有關(guān)動(dòng)物保護(hù)的法律；四是動(dòng)物給人類帶來的好處； 五是動(dòng)物也是有豐富的感情世

54、界。） （2 ）你還知道那些傷害動(dòng)物的事？遇到這種情況你該怎么做？（啟發(fā)引 導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽到的事；二是從書籍 報(bào)刊中看到的事；二是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣播中看到聽到的事。） （3）這個(gè)話題我們可以怎樣進(jìn)行口語交際呢？（啟發(fā)學(xué)生采用情景模擬 對話練習(xí)，話語要清楚明白，要有說服力，表演時(shí)要注意體態(tài)、表情等。） 三、小組內(nèi)討論交流： 選擇話題一的小組，從小組中選擇一個(gè)最好的故事準(zhǔn)備在全班交流。 選擇話題二的小組， 分好角色進(jìn)行模擬對話，從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準(zhǔn)備 在班內(nèi)交流。 四、召開動(dòng)物故事會(huì) 1 選擇五個(gè)小組推薦的五名冋學(xué)講故事。 2 講完后，學(xué)生評價(jià)，談感受。（引導(dǎo)

55、學(xué)生會(huì)傾聽，能針對別人的發(fā)言有 重點(diǎn)地表達(dá)。） 五、模擬場景，分角色進(jìn)行對話 選擇兩組分角色進(jìn)行模擬對話。注意表情、動(dòng)作、神態(tài)。 1 對話完畢，學(xué)生評價(jià)。（引導(dǎo)學(xué)生從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對等各個(gè)方面進(jìn)行 評議。） 2 .學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并談一談?dòng)龅竭@種情況應(yīng)該怎么做。 六、教師總結(jié)： 冋學(xué)們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動(dòng)物有關(guān)的故事，我們還 知道目前還存在許多傷害動(dòng)物的事件。 在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān) 動(dòng)物的故事，我們還要帶頭宣傳保護(hù)野生動(dòng)物， 讓動(dòng)物永遠(yuǎn)和我們?nèi)祟愑押孟?處。 板 書 設(shè) 計(jì) 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思 第 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 習(xí)作指導(dǎo) 授課時(shí)間 分課

56、時(shí)順序3-2 教學(xué)目標(biāo) 1、根據(jù)圖片報(bào)道，進(jìn)行合理的想象，編寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真 實(shí)。 2、在習(xí)作中學(xué)會(huì)表達(dá)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情。 德育或法制教 育滲透點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象，編寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。 教學(xué)難點(diǎn) 在習(xí)作中學(xué)會(huì)表達(dá)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情。 教學(xué)準(zhǔn)備 教材分析 學(xué)情分析 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)說明 一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入 1 播放一組有關(guān)偷獵者殘害野生動(dòng)物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。 2 學(xué)生看后說一說感受。 3 .播放一組野生動(dòng)物自由自在地生活的畫面。 4 看后教師總結(jié)：當(dāng)前世界各國已經(jīng)把保護(hù)動(dòng)物當(dāng)作一項(xiàng)重要的任務(wù)來 抓，各國都

57、相應(yīng)的制定了保護(hù)動(dòng)物的法律，成立了野生動(dòng)物保護(hù)組織，可以說 保護(hù)動(dòng)物已經(jīng)深入人心，今天我再來看一幅與動(dòng)物有關(guān)的圖片新聞。（出示圖 片） 二、觀察圖片，暢所欲言 1 從圖片中你看到些什么？ 2 從圖片中，你能想到些什么？（學(xué)生通過觀察想象交流，為寫作做好 鋪墊。） 三、圖文對照，明確要求 1 讀讀課本中的文字，簡要說一說圖片內(nèi)容。 2 明確習(xí)作要求：根據(jù)圖片報(bào)道，展開合理想象，然后寫一個(gè)故事，做 到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。 3 .展開想象，補(bǔ)充情節(jié) 教師提出以下幾個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，補(bǔ)充故事情節(jié)。 (1) 什么時(shí)間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？ (2) 為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？ (3) 幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？ (4) 鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會(huì)怎么想，怎么做？ (5) 鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？(求助的方法，求助時(shí)的表現(xiàn)，如鴨 媽媽咬著巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁；鴨媽媽指揮另外 的小鴨子把下水道圍成一圈，不停地鳴叫，引起了巡警的注意) (6) 鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點(diǎn)的？ (7) 巡警奮力搭救小鴨子的場面？其他司機(jī)怎么表現(xiàn)的？(神態(tài)、動(dòng)作 等) (8) 小鴨子被救出后鴨媽媽會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？ (9) 在救助小鴨子的過程中，路人會(huì)怎么樣？ (10) 從這個(gè)故事中你會(huì)產(chǎn)生怎樣的想法？產(chǎn)生怎樣的感