(完整版)中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)

1、 中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)敘事研究與小說閱讀的一點(diǎn)啟示和心得最近在國培中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了敘事研究與小說閱讀的課程，認(rèn)真觀看了專家的講座，給我感受最深的就是要認(rèn)真對待初中語文課本中的敘事小說教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會閱讀小說，知道如何去閱讀，如何在考試中應(yīng)對敘事小說的一系列檢測，所以學(xué)習(xí)后，談?wù)勛约喝绾卧谛≌f教學(xué)中如何做到小說教學(xué)序列化，讓學(xué)生掌握小說閱讀的一些技巧。根據(jù)中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“:欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。”可見我們在欣賞文學(xué)作品，特別是小說教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生“領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示?！比脒x教材的小說都在

2、小說的人物、情節(jié)、環(huán)境等要素方面有突出的表現(xiàn)。在教學(xué)中應(yīng)針對小說作品在塑造人物、演繹情節(jié)或營造環(huán)境上的藝術(shù)表現(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入小說的藝術(shù)世界，激發(fā)他們對作品產(chǎn)生深刻的情感體驗(yàn)與共鳴，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生鑒賞小說的藝術(shù)特征。因此我從四個(gè)方面談?wù)劤踔行≌f教學(xué)的技巧和有效性:首先，讓學(xué)生學(xué)會梳理故事情節(jié)，把握結(jié)構(gòu)特征提起小說，最吸引的就是故事情節(jié)。在小說教學(xué)中首先要引導(dǎo)學(xué)生把握好故事情節(jié)。這是讀懂小說的關(guān)鍵，是欣賞小說藝術(shù)特點(diǎn)的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點(diǎn)。小說的情節(jié)一般分為故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局幾個(gè)階段。如魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西一課，通過通讀全文，它的情節(jié)為:潘家酒樓吃酒(開端)護(hù)送金家父女(發(fā)展)魯提轄拳

3、打鎮(zhèn)關(guān)西(高潮)南門外逃走(結(jié)局)，這個(gè)情節(jié)是以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移為基準(zhǔn)的。情節(jié)是人物性格的發(fā)展史，情節(jié)是否合理是小說能否成立的關(guān)鍵。還要注意中國小說和西方小說、古典小說與現(xiàn)代小說在情節(jié)線索上的區(qū) 別。中國古典小說講究故事的有頭有尾，力求故事的渾然一體，滴水不漏,而現(xiàn)代小說往往故意打破這個(gè)情節(jié)框框，作者追求的不是:塊狀:的故事框架，而是一種流動的狀態(tài)，情節(jié)無所謂首無所謂尾，人物不一定要有結(jié)局。這種結(jié)構(gòu)方式，留給讀者的想象空間比傳統(tǒng)的更大。其次讓學(xué)生學(xué)會分析人物形象，感悟小說主題小說是以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和典型的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學(xué)體裁。在小說的定義中突出了塑造人物形象，

4、可見人物形象是小說閱讀教學(xué)的核心。它所塑造的人物往往具有獨(dú)特的鮮明的個(gè)性。因而在小說閱讀教學(xué)時(shí)，我們分析人物形象可從三方面入手:(1)說出小說對人物進(jìn)行描寫的具體方法;(2)概括指出人物的性格特征;(3)對文中的人物進(jìn)行客觀公正的評析。如在教學(xué)魯迅小說孔乙己時(shí)，首先引導(dǎo)同學(xué)們從對孔乙己的外貌、動作、語言神態(tài)描寫中各找出一句最能反映人物形象的句子，并試抓住關(guān)鍵詞語，分析其作用。(讓生自批、討論，后師生共同商討下面例句。)a、外貌描寫:孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身材很高大;青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕;一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。(

5、顯示人物的性格特征，揭示了文章主題。)b、神態(tài)語言描寫:孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道“，竊書不能算偷”竊書讀書人的事，能算偷么,(揭示人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物性格特征)c、動作描寫:他便排出九文大錢。他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里(揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的性格特征。) 小說的主題是小說的靈魂，是作者寫作目的之所在，也是作品價(jià)值意義之所在。主題的深淺往往決定著作品價(jià)值的高低;因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。再次讓學(xué)生體會環(huán)境描寫，揭示社會背景在小說中德作用。 環(huán)境描寫是小說藝術(shù)的一個(gè)重要內(nèi)容，小說的環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。首先社會環(huán)境描寫的作用:(1)交代背景。(

6、2)推動情節(jié)。(3)使故事情節(jié)更為生動、真實(shí)。(4)使主題更為突出、深刻。如魯迅小說孔乙己有典型的社會環(huán)境描寫:魯鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的(短衣幫)靠柜外站著，熱熱的喝了休息;倘肯多花一文，便可以買一碟鹽煮筍，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十幾文，那就能買一樣葷菜，但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒有這樣闊綽。只有穿長衫的，才踱進(jìn)店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。(交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景)。其次自然環(huán)境描寫的作用:(1)渲染氣氛。(2)刻畫人物形象，襯托人物的性格、情緒。(3)要表現(xiàn)一定的新鮮感受或微妙情緒，做到情景交融，能夠給人以感染、啟發(fā)和美的享受。如孔乙己

7、:中秋之后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬;我整天的靠著火，也須穿上棉襖了。(?交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn);?渲染悲涼的氣氛;?烘托人物心情;?推動情節(jié)的發(fā)展。)聯(lián)系小說的時(shí)代背景及典型環(huán)境描寫，通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征，認(rèn)識人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握人物形象折射出的時(shí)代特征，達(dá)到揭示小說社會背景的目的。最后，讓學(xué)生學(xué)會揣摩表現(xiàn)手法，體驗(yàn)藝術(shù)效果質(zhì)量上乘的作品離不開精妙的寫作技巧。寫作技巧是作家駕馭文學(xué)語言，運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法及表達(dá)方式、修辭手段等，來構(gòu)思文學(xué)作品，塑造文學(xué)形象時(shí)所熟練而又獨(dú)具特色的藝術(shù)才能。捕捉小說精妙技巧主要有三種方法:(1)文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法(細(xì)節(jié)描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等)以及用它塑造形象時(shí)所起作用。如范進(jìn)中舉中范進(jìn)中舉前后，胡屠戶等人對范進(jìn)態(tài)度的不同變化的對比。(2)文中特有的表達(dá)方式(記敘、描寫、抒情、議論、說明)是 如何為作者;(3)在語言運(yùn)用上有何特點(diǎn)(例如:語言精練、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語豐富而多樣)，給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。總之，小說是描寫生命的明亮的書，小說是世界文學(xué)里擁有讀者最多、最富生命力的一種文體