學(xué)生儀容儀表主題班會(huì)教育課件帶內(nèi)容PPT課件演示

1、惠珊精彩作品惠珊精彩作品 惠珊精彩作品惠珊精彩作品 惠珊精彩作品惠珊精彩作品 惠珊精彩作品惠珊精彩作品 談發(fā)型服飾問題 瀘沽中學(xué)政教處 習(xí)慣養(yǎng)成教育之發(fā)型服飾問題 拒絕奇裝異容，做一個(gè)自然樸實(shí)的學(xué)生 發(fā)型問題 思考 你的發(fā)型像中學(xué)生嗎？ 標(biāo)準(zhǔn)的中學(xué)生發(fā)型是怎樣的你是否知道？ 一 男生發(fā)型：不留 長(zhǎng)發(fā)，不留超短發(fā)， 不理碎發(fā)，不剃光 頭；不燙發(fā)、不染 發(fā)；不留怪發(fā)型(例 如：頭發(fā)故意矗立 等)；做到前不及眉、 旁不遮耳、后不蹭 領(lǐng)，鬢角不超耳垂。 學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)發(fā)型 應(yīng)該簡(jiǎn)便、整潔、自 然、長(zhǎng)短適中，反映 青年學(xué)生朝氣蓬勃的 精神面貌。 女生發(fā)型：須理 運(yùn)動(dòng)短發(fā)或扎馬尾 辮。前額劉海不過 眉、側(cè)面鬢角

2、不過 腮、后面頭發(fā)不過 肩。不燙發(fā)、染發(fā)； 不理碎發(fā)；不梳怪 發(fā)型；不留披肩發(fā)； 不留超短發(fā)。 前不遮眉側(cè)不蓋耳后不蹭領(lǐng) 1 12 23 3 男生標(biāo)準(zhǔn)發(fā)型： 女生標(biāo)準(zhǔn)發(fā)型： 劉海不過眉, 短發(fā)后不過領(lǐng) 長(zhǎng)發(fā)后不披肩 01 02 標(biāo)準(zhǔn) 錯(cuò)誤 發(fā)型 幾種不適宜的發(fā)型 日本流氓海盜式 頭型 或者叫變態(tài)型 頭發(fā)中間豎起 二 少兒幼稚型 或者為弱智型 表現(xiàn)為頭前一撮毛 無錢理發(fā)流浪型 僅限于男生 前后左右過長(zhǎng) 無陽剛之氣型 仿女士頭 前劉海型 寸草不生型 光亮型 偏頭痛型 無臉見人型 弄虛作假型 描眉 畫眼 抹口紅 假睫毛 土洋結(jié)合不 當(dāng)型 上土下洋 成年婦女衰 老型 染發(fā)、燙發(fā)、 電發(fā) 冒充假尼 姑型

3、 精神崩潰型 頭發(fā)豎起， 爆炸式 長(zhǎng)短不一 雜亂無章 幾種不適宜的發(fā)型 垂簾聽政型 陰險(xiǎn)型 劉海太長(zhǎng) 蓋住眼和鼻 有你的 影子嗎？ 二 幾種不適宜的發(fā)型 惠珊精彩作品惠珊精彩作品 惠珊精彩作品惠珊精彩作品 惠珊精彩作品惠珊精彩作品 惠珊精彩作品惠珊精彩作品 女生發(fā)型常見女生發(fā)型常見 誤區(qū)：誤區(qū)： 惠珊精彩作品惠珊精彩作品 惠珊精彩作品惠珊精彩作品 惠珊精彩作品惠珊精彩作品 惠珊精彩作品惠珊精彩作品 沒長(zhǎng)明星的臉，別模仿明星的發(fā)型！ 明星你 現(xiàn)在的你，和以后 的你也許不一樣！ 優(yōu)秀、成功、富有、 帥男人的發(fā)型： 有些發(fā)型是屬于30歲以上、已 婚、中年婦女的： 干凈、清爽才是年輕、自信、有朝氣的自

4、然美！ 自然多美女，美自然多美女，美 女多清純女多清純 ！ 補(bǔ)充知識(shí)-染發(fā)的危害： 改變,從頭開始！ 做表里如一的優(yōu)質(zhì)、陽光、 健 康、精彩的中學(xué)生! 想到不如做到，心動(dòng)不如行動(dòng)！ 惠珊精彩作品惠珊精彩作品 惠珊精彩作品惠珊精彩作品 惠珊精彩作品惠珊精彩作品 惠珊精彩作品惠珊精彩作品 二、著裝服飾問題 惠珊精彩作品惠珊精彩作品 惠珊精彩作品惠珊精彩作品 惠珊精彩作品惠珊精彩作品 惠珊精彩作品惠珊精彩作品 中學(xué)生著裝基本要求： 惠珊精彩作品惠珊精彩作品 惠珊精彩作品惠珊精彩作品 惠珊精彩作品惠珊精彩作品 惠珊精彩作品惠珊精彩作品 5、 女生不得佩戴耳環(huán)、項(xiàng)鏈、戒指、 手鐲、手鏈等飾物。不染、不裝

5、 飾指甲，不留長(zhǎng)指甲。 6、 不得穿拖鞋進(jìn)入校園，女生不得 穿高跟鞋。 4. 講究衛(wèi)生，非特殊情況，不能穿骯 臟的服裝進(jìn)入校園。 惠珊精彩作品惠珊精彩作品 惠珊精彩作品惠珊精彩作品 惠珊精彩作品惠珊精彩作品 惠珊精彩作品惠珊精彩作品 儀容儀表體現(xiàn)的問題 二 學(xué)生“奇裝異服、怪異發(fā)型”的原因 審美偏差 瘋狂“追星” 攀比炫耀 一味追“新” 盲目求“異” 123 4 5 惠珊精彩作品惠珊精彩作品 惠珊精彩作品惠珊精彩作品 惠珊精彩作品惠珊精彩作品 惠珊精彩作品惠珊精彩作品 總體而言，學(xué)生正處在身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，其穿著打扮還是應(yīng) 以樸素、自然、大方、舒適為原則。 但一些學(xué)生受到社會(huì)審美潮流的影響，

6、開始模仿成人化的裝扮，刻意地 追趕潮流，有的甚至追求“奇裝異服”。 審美偏差 一方面，他們很想以此證明自己不再 是一個(gè)孩子，希望自己更快地融入社會(huì);另 一方面，他們希望自己的穿衣風(fēng)格能得到同 學(xué)的認(rèn)同、贊美和羨慕，從而提高自己在同 學(xué)眼中的地位，滿足自己的物質(zhì)欲望和虛榮 心。 惠珊精彩作品惠珊精彩作品 惠珊精彩作品惠珊精彩作品 惠珊精彩作品惠珊精彩作品 惠珊精彩作品惠珊精彩作品 惠珊精彩作品惠珊精彩作品 惠珊精彩作品惠珊精彩作品 惠珊精彩作品惠珊精彩作品 惠珊精彩作品惠珊精彩作品 0102 03 04 惠珊精彩作品惠珊精彩作品 惠珊精彩作品惠珊精彩作品 惠珊精彩作品惠珊精彩作品 惠珊精彩作品惠

7、珊精彩作品 惠珊精彩作品惠珊精彩作品 惠珊精彩作品惠珊精彩作品 惠珊精彩作品惠珊精彩作品 惠珊精彩作品惠珊精彩作品 惠珊精彩作品惠珊精彩作品 惠珊精彩作品惠珊精彩作品 惠珊精彩作品惠珊精彩作品 惠珊精彩作品惠珊精彩作品 這里的“異”有雙重含義，一是指標(biāo)新立異的“異”， 二是指異性同齡人。 學(xué)生正處于青春發(fā)育期，他們開始對(duì)異性同齡人產(chǎn)生 興趣和好奇，對(duì)“愛情”充滿憧憬和渴望，在面對(duì)自 己喜歡的異性時(shí)，他們?cè)诳陬^上不敢表達(dá)，但常希望 通過“美好的裝扮”來展示自己的魅力。 于是，有的學(xué)生在穿著上選擇了“奇裝異服”，希望 自己能夠引起異性同學(xué)的注意，這是其不成熟心理和 幼稚行為的表現(xiàn)。 惠珊精彩作品惠

8、珊精彩作品 惠珊精彩作品惠珊精彩作品 惠珊精彩作品惠珊精彩作品 惠珊精彩作品惠珊精彩作品 學(xué)生？像嗎？ 是潮流還是丑？ 是時(shí)尚還是以丑為美呢？ 像群魔亂舞還是像？ 顧“外”失“內(nèi)”，道德滑坡 額外開支，加重家庭負(fù)擔(dān) 諸多不便，影響健康 分散注意力，耽誤學(xué)業(yè) 學(xué)生“奇裝異服、怪異發(fā) 型”帶來的危害 培根說：“人一旦過于追求外在美，往往 就放棄了內(nèi)在美?！?更有甚者，由于經(jīng)濟(jì)不支卻又盲目趕時(shí)髦， 于是鋌而走險(xiǎn)，采取不正當(dāng)?shù)氖侄?，騙取、 偷竊家人或其他人的財(cái)物，鑄成大錯(cuò)。 有許多學(xué)生為了得到想要的衣服，想方設(shè)法 掏空父母的錢包，或是見別人穿得“漂亮” 了就妒之、恨之。 解決學(xué)生奇裝異服、 怪異發(fā)型的

9、辦法 統(tǒng)一著裝，規(guī)范著 裝儀表行為 統(tǒng)一著裝，有利于學(xué)生良好心理品質(zhì)的形成。 學(xué)生會(huì)感到，他不僅僅是他自己，而是代表著集體的形象， 是集體中不可缺少的一員，因此，要時(shí)刻規(guī)范自己的言行。 這樣，就增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感，促進(jìn)了其集體主義觀念的 形成。 統(tǒng)一著裝，還有利于培養(yǎng)學(xué)生樸素節(jié)儉的美德。 學(xué)生統(tǒng)一穿著“樸素、大方、價(jià)廉、實(shí)惠”的校服，大家站 在“同一起跑線”上，感到每個(gè)成員之間的平等、協(xié)調(diào)，這 樣可以防止學(xué)生之間相互攀比，有利于抑止學(xué)生著裝上的兩 級(jí)分化，有利于學(xué)生艱苦樸素、勤儉節(jié)約美德的培養(yǎng)和形成。 實(shí)踐證明，統(tǒng)一著裝是規(guī)范學(xué)生著裝行為的最佳選擇。 惠珊精彩作品惠珊精彩作品 惠珊精彩作品惠珊

10、精彩作品 惠珊精彩作品惠珊精彩作品 惠珊精彩作品惠珊精彩作品 學(xué)生本色 惠珊精彩作品惠珊精彩作品 惠珊精彩作品惠珊精彩作品 惠珊精彩作品惠珊精彩作品 惠珊精彩作品惠珊精彩作品 清水出芙蓉，天然 去雕飾。 李 白 惠珊精彩作品惠珊精彩作品 惠珊精彩作品惠珊精彩作品 惠珊精彩作品惠珊精彩作品 惠珊精彩作品惠珊精彩作品 青春總是與美結(jié)伴而行的。 擁有青春的我們， 朝氣蓬勃是美， 樸素大方是美， 活潑運(yùn)動(dòng)是美， 沉靜思索是美。 讓我們嚴(yán)格要求自己， 努力追求屬于我們學(xué)生自己的美！ 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生寫作的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生間的了解與溝通，培養(yǎng)了良好的寫作習(xí)慣，提高了學(xué)生的寫作水平。 將咖啡屋學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)生的作文教學(xué)中，落實(shí)到作文教學(xué)的等各個(gè)環(huán)節(jié)，充分激