激發(fā)幼兒興趣提高教學(xué)效率

1、激發(fā)幼兒興趣提高教學(xué)效率現(xiàn)在有些幼兒教師數(shù)學(xué)教學(xué)具有畏難情緒。 主要是數(shù)學(xué)抽象 枯燥，幼兒們學(xué)習(xí)興趣不高， 與其他學(xué)科相比， 積極性難以調(diào)動。 導(dǎo)致幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)氣氛沉悶， 效率低下。 所以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提 高幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)效率的關(guān)鍵。 筆者僅談?wù)劶ぐl(fā)興趣的重要意義與 主要方法，以促進數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。1. 要明晰幼兒數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)教育部2012年10月在36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中 提到，幼兒數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)有三個： 一是初步感知生活中數(shù)學(xué)的 有用和有趣，二是感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系，三是感知形狀 與空間關(guān)系。 這樣一種表述的方式缺乏一定的概括與高度， 另外， 邏輯性方面也不夠強。 筆者認為， 幼

2、兒數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)包括以下 三個：一是使幼兒體會到數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系， 了 解數(shù)學(xué)的價值和有趣；二是通過感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系， 感知形狀與空間關(guān)系， 提高幼兒的數(shù)學(xué)思維能力； 三是增強幼兒 的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識， 學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、 分析和解決日 常生活中遇到的問題。2. 要設(shè)置與生活有關(guān)的學(xué)習(xí)情境 這是引導(dǎo)幼兒運用數(shù)學(xué)方法解決實際生活問題， 激發(fā)數(shù)學(xué)應(yīng) 用意識和能力的渠道之一， 會使他們體驗到數(shù)學(xué)運用的樂趣與價 值。我聽過一節(jié)分類的數(shù)學(xué)課，老師把一些大豆、花生混在一個盤子里，請小朋友們分開來，分開后問他們?yōu)槭裁匆珠_，他們 回答道： 這樣就不會亂了，看起來好看些、整齊些。

3、 老師及鼓 勵了他們的想法。此課課的最后環(huán)節(jié)，老師又他們帶到午休室， 請他們把一堆事先準備好的衣服和褲子分開， 小朋友很快就完成 了任務(wù)。3. 要準確定位幼兒數(shù)學(xué)教育的功能數(shù)學(xué)是思維的體操， 數(shù)學(xué)是最有利于思維能力的培養(yǎng)， 這種 觀念已被人們廣泛地接受， 就幼兒數(shù)學(xué)思維能力而言， 具體包含 了計數(shù)、計算、推理、歸類、排序等方面的能力。也就是說，通 過幼兒數(shù)學(xué)教育活動，可以提高幼兒的計數(shù)、計算、推理、歸類 和排序等數(shù)學(xué)思維能力。 它并不能促進幼兒語文思維能力、 音樂 思維能力、 美術(shù)思維能力等其他方面思維能力的培養(yǎng)。 如語文的 思維包括了分段、歸結(jié)段落大意和中心思想、閱讀、寫作等，通 過數(shù)學(xué)教育

4、活動并不能很好地促進語文思維能力的發(fā)展。 對音樂 思維能力的促進作用就更難以達到了， 如音樂中的歌曲創(chuàng)作， 其 依賴的是一種聲音形象思維， 這種能力只能主要依賴于音樂課程 進行培養(yǎng)。4. 要高度重視數(shù)學(xué)興趣激發(fā)的作用無論是幼兒園教育指導(dǎo)綱要，還是36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，都非常重視幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣問題。 幼兒園 教育指導(dǎo)綱要提出幼兒數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)之一是讓幼兒 能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣 ；36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中提到幼兒數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)之 一是初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣 。如果通過幼兒數(shù)學(xué)教育， 并不能讓幼兒產(chǎn)生數(shù)學(xué)的興趣， 反 倒讓幼兒對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡心理

5、甚至于有一種恐懼感， 這樣的幼兒 數(shù)學(xué)教育可以說是徹底失敗了。 在實際幼兒數(shù)學(xué)教育中， 由于幼 兒園老師數(shù)學(xué)教育理念上的偏差， 如幼兒數(shù)學(xué)教育形式、 要求等 方面的小學(xué)化； 幼兒心理發(fā)展知識的缺乏， 如認識不到不同幼兒 數(shù)學(xué)認知能力發(fā)展水平受神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育水平的影響差距很大； 在 實際教學(xué)活動組織過程中無法做到因材施教等原因， 結(jié)果是一部 分數(shù)學(xué)認知能力發(fā)展水平較低的幼兒常常體驗一種挫折感， 數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)效能低下，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機減弱，最終失去興趣，甚至產(chǎn)生對 數(shù)學(xué)的恐懼。筆者僅舉自己一個不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例， 這會使我們明白幼兒失 去數(shù)學(xué)興趣是與教法不當(dāng)有直接關(guān)系的。 有一次，我給孩子們講 用湊十法做數(shù)學(xué)

6、題目。 多數(shù)幼兒已經(jīng)掌握了， 只有個別還處于云 里霧里的狀態(tài)，所以很多幼兒都已經(jīng)不耐煩了。這時，筆者說： 金佳，汪小輝，鄭茜，我講這些就是專為你們講的，你們還不 認真聽，班里還有哪個小朋友不會用湊十法呀？ 還有張佩佩！ （均系化名）金玲突然冒出這樣一句話，弄得筆者真的哭笑不 得。的確，他們四個人是我們班數(shù)學(xué)學(xué)得最差的，數(shù)學(xué)反應(yīng)比較 慢，以至于在小朋友頭腦中形成數(shù)學(xué)差生的印象， 他們自己也意 識到這一點，所以特別不喜歡上數(shù)學(xué)課， 每次上數(shù)學(xué)課都想逃避。有一天小輝知道第二天要上數(shù)學(xué)課還借故不來幼兒園。5. 要運用游戲活動激發(fā)興趣 幼兒由于年齡和生理心理的特點，有意注意力集中時間短。 為了調(diào)動幼兒積

7、極性和高度集中注意力， 在活動中豐富內(nèi)容、 改 變活動形式是非常有必要的。 幼兒最喜愛的是游戲活動， 在游戲 活動中融入數(shù)學(xué)知識， 或?qū)?shù)學(xué)活動設(shè)計成游戲形式， 將會幼兒 全身心地投入，并學(xué)得輕松、愉快，起到事半功倍的效果。5.1 引導(dǎo)在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 小朋友都很喜歡玩具， 所以我 經(jīng)常用玩具來設(shè)計數(shù)學(xué)游戲。如在小班數(shù)學(xué)活動 1 和許多 中， 我把它設(shè)計成 一輛大客車和許多小汽車去旅游 的游戲。小朋友 們手拿玩具汽車，排成隊伍，由一輛大客車領(lǐng)隊，后面跟著許多 小汽車一起出去玩，孩子們別提多高興了，很快便掌握了 1 和 許多的數(shù)學(xué)知識。在數(shù)學(xué)活動 3 以內(nèi)點數(shù) 中，我把它設(shè)計成 踩氣球 的競賽游戲，老師將孩子分成兩組一起玩游戲踩氣球比 賽，踩壞的氣球師生共同點數(shù)，最后宣布比賽結(jié)果。這樣，借助 于游戲情節(jié)將數(shù)學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲內(nèi)容， 不但讓幼兒很快地掌握 數(shù)學(xué)知識，而且讓幼兒感受到了數(shù)學(xué)的有趣。5.2 引導(dǎo)在游戲中運用數(shù)學(xué)。 在幼兒各類游戲中， 我善于引 導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)。如在 踩氣球 游戲競賽中，小朋 友們熱情參與，作為獎勵，我將一些 糖果 分成獲勝的一方，其 中故意給一個小朋友少了，那個小朋友自然不高興了，然后，我 問他原原因，他回答： 我也贏了，為什么我的 糖果 比他們少 呢？ 我趁機說： 怎樣讓你們的 糖果一樣多呢？ 于是幾個小 朋友開始重新分起