注重充實(shí)課堂生活激發(fā)學(xué)生寫作熱情探究

1、 注重充實(shí)課堂生活激發(fā)學(xué)生寫作熱情探究 如果在作文教學(xué)中注重充實(shí)學(xué)生的課堂生活， 有意識(shí)地在教 學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造些寫作內(nèi)容， 就可以讓學(xué)生變無(wú)話為有話， 有效 地培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，從而提升學(xué)生的寫作水平。 本文根據(jù)教 學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要通過(guò)以下幾種方法來(lái)充實(shí)學(xué)生的課堂生活， 收到了 明顯的教學(xué)效果。 一、通過(guò)師生談話豐富寫作內(nèi)容 學(xué)生寫作文的時(shí)候最困難的就是沒(méi)有寫作題材，因此，課堂 上要通過(guò)談話，向?qū)W生提供一些有用的寫作材料， 可以消除學(xué)生 怕作文的心理，激發(fā)起他們的寫作熱情。例如，在寫我的老師 之前，老師念了兩個(gè)同學(xué)的作文記一件難忘的事和我和我 的同桌。前者是寫老師家訪并為他補(bǔ)課的事，后者是寫和同

2、桌 因很小的事情鬧得不愉快，之后兩個(gè)人和好的事情。老師問(wèn)學(xué)生： “都有這些事情嗎？”兩名學(xué)生說(shuō)， 老師進(jìn)行過(guò)家訪但是沒(méi)有給 補(bǔ)課，而和同桌鬧不愉快是自己發(fā)揮的。由此可見(jiàn)，學(xué)生寫的作 文過(guò)于傳統(tǒng)，過(guò)于模仿，沒(méi)有新意。要解決這種情況，關(guān)鍵在于 老師的指導(dǎo)。老師在引導(dǎo)時(shí)，要“眼睛向下”，注意指導(dǎo)。比如, 在學(xué)生寫我的老師的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生：你們的作文主要 寫了哪些事呢？有的寫的是老師檢查批改作業(yè)，有的寫的是老師 對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，那么，哪一位老師沒(méi)給學(xué)生批改過(guò)作業(yè)？哪一位 老師沒(méi)有批評(píng)過(guò)學(xué)生？哪一位老師沒(méi)有夸獎(jiǎng)過(guò)學(xué)生？可是，當(dāng)你 們寫自己的老師時(shí)，怎么會(huì)感到無(wú)話可說(shuō)呢？這一番話讓學(xué)生們 恍然大悟。他們

3、筆下的“老師”頓時(shí)“活”了起來(lái)。有一名學(xué)生 是這樣寫的一一教室里靜悄悄的， 只聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們寫字的沙沙聲和 老師在教室輕輕走動(dòng)的腳步聲。 突然，一只溫暖的手扶住我的前 額，并輕輕往上一抬。我抬起眼睛一看，原來(lái)是老師。她微笑著， 那一雙會(huì)說(shuō)話的眼睛似乎在說(shuō)：“怎么啦三個(gè)一又忘記 了？”我好像又聽(tīng)到她平時(shí)開玩笑的話：“你是不是在努力爭(zhēng)取 戴上近視眼鏡和我比個(gè)高低呀？”我心里一熱，連忙挺直了身 子。老師輕輕地拍了拍我的肩，又輕輕地向前走去。這雖然不是 什么大事，就是兩個(gè)很普通的動(dòng)作，但跟前兩篇作文相比，這篇 作文就顯得有血有肉。 二、精心設(shè)計(jì)談話充實(shí)寫作內(nèi)容 一次春游活動(dòng)，春游的地點(diǎn)是去摩天輪公園。 學(xué)

4、生們對(duì)這個(gè) 活動(dòng)非常感興趣，要是聽(tīng)到這個(gè)消息，他們一定會(huì)非常喜悅。老 師于是利用宣布好消息的機(jī)會(huì)， 讓學(xué)生進(jìn)行一次小作文訓(xùn)練。師: （帶著微笑）現(xiàn)在我要向大家宣布一個(gè)好消息。生：（聽(tīng)說(shuō)是好 消息，大家都坐得端端正正，眼視前方）。師：大家知道是什么 好消息嗎？生：（微笑、搖頭）師：大家明天要去（微笑、 頓?。?。生：（睜大眼睛、看著老師）。師：大家知道要去什么 地方嗎？生：（學(xué)生互相看著，有學(xué)生小聲猜，有個(gè)學(xué)生舉手） 到金雞湖！師：（笑著搖頭）。生：（小聲議論）。師：明天要 去大家最喜歡去的地方，你們猜到了嗎？生：（學(xué)生活躍，自由 議論，聲音較大。忽然有人站起來(lái)，讓大家靜下來(lái)，還是讓老師 告訴我們

5、吧）師：（大聲宣布）明天我們要去園區(qū)摩天輪春游！ 生：（教室里一片沸騰，學(xué)生們熱烈鼓掌）??！太棒了！ （同 學(xué)們高興得手舞足蹈，有的站了起來(lái)，有的唱起了歌）趁著 大家開心的時(shí)候，老師提出了好消息的文題，要求學(xué)生寫出 剛剛老師宣布好消息時(shí)師生間的對(duì)話。大概用了20 分鐘，學(xué)生 們就順利完成了小作文， 然后興高采烈地準(zhǔn)備春游食品去了。 其 實(shí)，這次談話的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單， 如果只是跟平常一樣把這個(gè)消息 告訴學(xué)生，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得興味索然，也就無(wú)話可寫了。 三、抓住偶發(fā)事件進(jìn)行寫作指導(dǎo) 在學(xué)校生活中，偶爾會(huì)有意想不到的事情發(fā)生。有一回，學(xué) 生正上體育課時(shí)， 學(xué)校運(yùn)來(lái)了一車煤， 同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地把煤搬 進(jìn)了存

6、儲(chǔ)室。 正當(dāng)語(yǔ)文老師準(zhǔn)備上課時(shí)， 突然一聲“報(bào)告”走進(jìn) 一名汗流滿面的男同學(xué)。他臉上一道黑、一道黃，手里抱著球， 肩上搭著衣服，走向座位時(shí)還做了一個(gè)鬼臉，那樣子，引得同學(xué) 們哄堂大笑，老師也忍不住笑了起來(lái)。這個(gè)同學(xué)還沒(méi)坐好，又一 聲“報(bào)告”，班上的調(diào)皮鬼進(jìn)來(lái)了，他進(jìn)教室時(shí)抬頭挺胸，神氣 十足，還學(xué)正步走的樣子，可到座位上卻“咚”的一聲，連人帶 凳子都摔倒了，教室里又是一陣大笑。接著又走進(jìn)一個(gè)女同學(xué)， 她膽怯地喊著“報(bào)告”，聲音有些發(fā)抖，低著頭回到自己的座 位一個(gè)接一個(gè)的“報(bào)告”打斷了講課。 老師靈機(jī)一動(dòng)， 干脆 利用這個(gè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生們觀察人物的神態(tài)，布置了題目為上 ?n 鈴響過(guò)以后的作文，要求寫一兩個(gè)進(jìn)教室學(xué)生的不同神態(tài)，學(xué) 生們輕松地完成了本次練筆，有些同學(xué)還寫得相當(dāng)精彩。 四、結(jié)束語(yǔ) 總之，充實(shí)課堂生活的方式和方