放飛蜻蜓習(xí)作

1、 19放飛蜻蜓教學(xué)要求1.自主讀課文，能達(dá)到正確、流利、有感情。2. 認(rèn)識(shí)本課生字“陶,衡”等10個(gè)字，會(huì)寫“貞”等2個(gè)字，學(xué)習(xí)“七嘴八舌”“成千上萬(wàn)”等詞語(yǔ)。3學(xué)生品讀課文，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：理解陶得知如何耐心細(xì)致地引導(dǎo)孩子們懂得蜻蜓是人類的好朋友并啟發(fā)孩子們放飛蜻蜓的。教學(xué)準(zhǔn)備：課件時(shí)間安排：兩課時(shí)第一課時(shí)（總第 課時(shí)）上課時(shí)間： 月 日 課型：新授課教學(xué)過(guò)程：一、展示學(xué)習(xí)：（一）記憶回放：1. 揭示課題：板書(shū)課題。2學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果：“我領(lǐng)大家讀一讀”或“我給大家提個(gè)醒”。出示： 慈愛(ài) 撫摸 保持 七嘴八舌 復(fù)雜 結(jié)構(gòu)

2、 入神 成千上萬(wàn)3.聽(tīng)寫。4分節(jié)朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)每一自然段的主要內(nèi)容。（二）提出問(wèn)題：1通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文圍繞課題寫了什么內(nèi)容？2.通過(guò)預(yù)習(xí)，你們認(rèn)為應(yīng)該探究哪些問(wèn)題？二、探究問(wèn)題：（一）自主解決問(wèn)題：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行討論，學(xué)生自主解決問(wèn)題；同時(shí)形成共性需要解決的問(wèn)題。（共性問(wèn)題：課文怎么寫陶行知引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)蜻蜓是人類的朋友的？）（二）知識(shí)和技能應(yīng)用：想一想，課文怎么寫陶行知引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)蜻蜓是人類的朋友的？給課文分段。三、實(shí)踐運(yùn)用：（一）進(jìn)行應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)A明確中心指名讀第一自然段。1說(shuō)說(shuō)告訴我們什么？ 2齊讀。B引讀感悟1.學(xué)生自讀2-6自然段。說(shuō)說(shuō)寫了件什么事？2.從這件事中你感

3、到陶行知引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)蜻蜓是人類的朋友的目的是什么？根據(jù)學(xué)生回答選讀品味（1）“你們說(shuō)蜻蜓是不是我們的好朋友”？（2）抓住“是不是3.孩子們看見(jiàn)了怎樣的情景？ 出示圖片，聯(lián)系課文第6節(jié)練習(xí)說(shuō)話。 （師引讀）出示第6自然段，齊聲朗讀。 學(xué)生交流：是一個(gè)孩子還是一群孩子在捉蜻蜓？蜻蜓吃什么？ 4.小結(jié)：蜻蜓幫我們?nèi)祟愊麥缒敲炊嗪οx(chóng)，它難道不是我們的好朋友嗎？ 5.誰(shuí)能把這一段朗讀好？指名讀、齊讀 （二）遷移和調(diào)整通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們知道“捉蜻蜓”先寫什么，接著寫了些什么？最后寫了些什么?四、總結(jié)提升：這節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道怎樣寫事。第二課時(shí)（總第 課時(shí)）上課時(shí)間：月 日 課型：新授課一、實(shí)踐運(yùn)用（一

4、）進(jìn)行應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)放飛蜻蜓，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道人民教育家陶行知讓一群孩子知道蜻蜓是益蟲(chóng) 2.指名讀第三段。討論：（1）這群孩子捉了幾只蜻蜓？ （2）這只蜻蜓當(dāng)時(shí)在誰(shuí)的手里？ （3）只是翠貞一個(gè)孩子同意放飛蜻蜓的嗎？ （4）“放了它，放了它，”連喊了兩次，表現(xiàn)出了其他孩子的一種什么心情？（快快放飛蜻蜓、迫不及待的心情）2精讀課文。翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地把蜻蜓放飛掉呢？陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？同學(xué)們反復(fù)閱讀二、三兩段課文，想一想、議一議：如果你是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓自

5、愿、非常樂(lè)意地把捉到的蜻蜓放飛掉嗎？為什么？要找出課文中的有關(guān)詞句說(shuō)清楚自己樂(lè)意放飛的理由。為什么會(huì)樂(lè)意放飛？其要點(diǎn)可有：（1）陶行知先生談話的態(tài)度和藹可親，方法巧妙。集合理解“慈愛(ài)”、“七嘴八舌”(2)陶行知先生不拿架子，尊重孩子。(3)陶行知先生學(xué)問(wèn)大，懂的東西多，談的是孩子們不了解的新知識(shí)、新道理,聽(tīng)起來(lái)又新鮮又有趣。？“孩子們?nèi)肷竦芈?tīng)著”的神態(tài) 結(jié)合理解“入神” “入神”形容什么？為什么“入神？ (4)陶行知先生富有耐心、講究民主。 陶行知最后沒(méi)有由自己直接放飛，而是把蜻蜓還給了翠貞。 還蜻蜓時(shí)，“用商量的口吻說(shuō):把它放了，好不好？” 集合理解“商量的口吻”:什么是“口吻”？ 表演：以

6、商量的口吻說(shuō)：“把它放了，好不好？”3.總結(jié)為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓之后，會(huì)自覺(jué)自愿、非常樂(lè)意地把捉到的蜻蜓放飛掉呢？誰(shuí)想到前面來(lái)把大家剛才所說(shuō)的理由作一個(gè)歸納小結(jié)？（二）遷移和調(diào)整同學(xué)們，學(xué)完了這一課，想一想，你有什么收獲？ 二、總結(jié)提升：1.總結(jié)為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓之后，會(huì)自覺(jué)自愿、非常樂(lè)意地把捉到的蜻蜓放飛掉呢？誰(shuí)想到前面來(lái)把大家剛才所說(shuō)的理由作一個(gè)歸納小結(jié)？三、學(xué)習(xí)建議： 請(qǐng)收集教育家陶行知先生的小故事。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 放飛蜻蜓孩子 陶行知捉 循循善誘談 蜻 蜓放 和藹可親是我們的好朋友教學(xué)后記：習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：1讀懂例文，學(xué)會(huì)發(fā)表自己的看法。2認(rèn)真觀察圖畫，結(jié)

7、合已有的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)對(duì)不良現(xiàn)象的看法，并發(fā)出合理的倡議。3在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，把自己的想法和建議寫下來(lái)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：能發(fā)表自己的看法，并把它寫下來(lái)。難點(diǎn)：努力使別人接受自己的觀點(diǎn)，有理有據(jù)，有情地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：1例文錄音。2、簡(jiǎn)單的課件。課時(shí)安排：2課時(shí) 一、閱讀習(xí)作例文1了解例文的寫作思路，方法。教學(xué)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)匯報(bào)讀讀例文,把自己所了解的知識(shí)和想法都說(shuō)出來(lái)，告訴大家。二、組織學(xué)習(xí)一、說(shuō)話導(dǎo)入（課件顯示：一只又一只小蜻蜓在低空快樂(lè)地飛翔、捉蟲(chóng)）小朋友，你看，這些是什么？它們?cè)诟墒裁矗空?qǐng)你用一兩句完整的話來(lái)說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)確，說(shuō)得可愛(ài)。二、讀懂例文1（課件顯示：有幾個(gè)小朋友在捉蜻

8、蜓，蜻蜓在小朋友的網(wǎng)兜里撲扇著翅膀掙扎）小朋友，快看，災(zāi)難忽然就降臨在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那被捉住的小蜻蜓現(xiàn)在怎樣了？2我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)，它們會(huì)說(shuō)些什么？提供提示語(yǔ)：有的絕望地說(shuō)_有的憤怒地說(shuō)_有的不解地問(wèn)_有的痛苦地說(shuō)_3望著眼前的情景，小朋友，你們有什么想法？4讀讀例文。一天，夏志成同學(xué)看到有些小朋友捕捉蜻蜓，便上前勸阻。他又想，好多同學(xué)不知道蜻蜓是人類的好朋友，于是他給報(bào)社投了一篇稿子，把自己所了解的知識(shí)和想法都寫了出來(lái)，告訴大家。（1）說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)。（2）指名說(shuō)。三、指導(dǎo)練寫習(xí)作。1（課件顯示書(shū)上的背景圖：一個(gè)老頭兒在捕捉和叫賣青蛙；青蛙捉蟲(chóng)的畫面。）小朋友，你能用自己的話把剛才看

9、到的情況說(shuō)一說(shuō)嗎？2面對(duì)此情此景，你有什么樣的想法呢？讓我們?cè)賮?lái)看看那些不幸遇難的小青蛙吧！讓我們?cè)賮?lái)看看小青蛙捉蟲(chóng)時(shí)的風(fēng)采吧！請(qǐng)小朋友暢所欲言，把你想說(shuō)的，想譴責(zé)的，想號(hào)召的，全都表達(dá)出來(lái)！說(shuō)給小組的成員聽(tīng)。指名大組交流。四、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生仿照例文說(shuō)話前幾天，我也看到了這樣令人非常痛心的一幕，（出示課件：賣青蛙圖）看看誰(shuí)的小眼睛尖，你看到了什么？看看誰(shuí)的小耳朵靈，你聽(tīng)到了什么？（老爺爺?shù)倪汉嚷暋⑶嗤艿陌舐暎┠惝?dāng)時(shí)的心情怎樣？你怎樣去勸阻？（從青蛙的貢獻(xiàn)方面來(lái)說(shuō)）最后你怎樣號(hào)召人們的？五、換個(gè)角度，把文章寫感人：同學(xué)們說(shuō)的真棒！看來(lái)我們的同學(xué)也可以向報(bào)社投稿做一個(gè)小作家啦！不過(guò)呀，大家都

10、投稿，報(bào)社的叔叔阿姨就要選稿子了，如果你是報(bào)社的叔叔阿姨你會(huì)選怎樣的文章刊登？（新穎的、感人的）：那么怎樣把文章寫感人呢？：剛才是小作者看到凄慘的一幕，呼吁大家一起來(lái)保護(hù)青蛙，那么能不能讓青蛙開(kāi)口說(shuō)話，講述自己悲慘的命運(yùn)呢？板書(shū)：作者呼吁青蛙自述：要想象青蛙的遭遇，我們就要采用一種“思前想后”的方法。：想象（）：青蛙有家嗎？幸福三口之家 溫柔體貼 活潑可愛(ài) 準(zhǔn)備早餐（2）：它一大早正在干什么？ 一望無(wú)邊 綠油油 警惕 又細(xì)又長(zhǎng) 翻射 粘住 卷入 百發(fā)百中 禾苗 點(diǎn)頭 微笑六、學(xué)生練寫草稿。師生評(píng)議。同桌互讀互評(píng)。學(xué)生再修改。推薦好作品大組交流、評(píng)議。 師生來(lái)共同賞析。（事例具體，詳略得當(dāng)）再次進(jìn)行修改。學(xué)生作文，教師指導(dǎo)三、學(xué)生查看自己的習(xí)作，并進(jìn)行必