小壁虎借尾巴教案(公開課用)

1、17、小壁虎借尾巴 教學(xué)目標(biāo)： 1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。 2. 自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，及小魚、 黃牛、燕子尾巴的特點(diǎn)。 3. 在語感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。 過程與方法： 1. 培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和語文實(shí)踐能力。 2. 發(fā)展學(xué)生的觀察能力、審美能力、朗讀能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1. 在讀中感悟?qū)θ艘卸Y貌。 2. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。 重難點(diǎn)分析： 1. 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過中，理解介紹小魚、黃牛、 燕子尾巴用途的詞、句子，并了解它們尾巴的功能。 2. 正確、流利地朗讀課文，能夠表演這個(gè)故事。 3. 通過看圖，讓學(xué)生理解小壁

2、虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。 課前準(zhǔn)備： 多媒體課件。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、猜謎語。 課件出示謎語：叫虎不是虎，生來有四足，喜歡吃 蚊蟲，愛在墻角住。出示壁虎圖片，介紹壁虎。 2、揭示課題，導(dǎo)入新課。 （讀課題）讓學(xué)生注意“壁虎”兩個(gè)字的寫法。引導(dǎo)學(xué)生用自己 的方法記住“借”字。 指導(dǎo)書寫“借”。 二、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字。 （一）自由讀課文，按要求自學(xué)。出示學(xué)習(xí)要求： 1、畫出本課生字詞，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。 2、出示詞語。 小壁虎 借尾巴 蚊子 一條蛇 逃走 難過 姐姐 新尾巴 （二）同桌合作，找出新認(rèn)識(shí)的字，糾正讀音。 （三）師生做“我指你認(rèn)”識(shí)字游戲。課件

3、出示 三、理清思路，整體感知。 小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}自由讀課文。 （一）為什么借尾巴？ 1. 自由讀課文第 1-2 自然段，思考：小壁虎為什么要去借尾巴？ 小壁虎的尾巴是怎么斷的？ 2. 假如小壁虎不掙斷尾巴，會(huì)出現(xiàn)什么情況？ 從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？ （二）圖文對(duì)照讀課文， 思考：小壁虎向誰借尾巴了， 借到了嗎？ 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找。 1. 重點(diǎn)指導(dǎo)第 3 自然段 用引讀法讓學(xué)生理解第 3 自然段每句話的意思和敘述順序。 教師引讀：小壁虎爬到哪？T看見了誰？T它怎么說？T對(duì)方怎 么回答？ 2. 出示句子： 小魚，你把尾巴借給我！ 小魚姐姐，

4、把您的尾巴借給我行嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語及詢問的語氣，說 明小壁虎十分有禮貌。 小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。 ” 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)加上“啊”“呢”這些語氣詞，可以表現(xiàn)小魚是友好 拒絕和因不把尾巴借給小壁虎而為難的心情。 3. 小魚為什么不能把尾巴借給小壁虎？ 學(xué)生做動(dòng)作理解“撥水”，體會(huì)小魚的心情。練習(xí)有感情地朗讀對(duì) 話。 出示學(xué)習(xí)方法：學(xué)習(xí)第三自然段，先學(xué)習(xí)壁虎爬到哪，看見什么； 再學(xué)習(xí)小壁虎怎么說，小魚怎么答；最后想想：為什么小魚不把尾巴 借給壁虎。 4. 方法遷移，學(xué)習(xí)第 4-5 自然段。 5. 課件出示第 4-5 自然段圖片，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃 牛

5、、燕子的對(duì)話。 教師可指導(dǎo)學(xué)生做好動(dòng)作“甩” “擺”，從而體會(huì)黃牛、燕子的尾 巴都有各自的作用。課件出示小魚、黃牛、燕子尾巴的作用 （三）突破難點(diǎn)，弄清壁虎尾巴的特點(diǎn)和作用。 1. 指名讀課文，要求學(xué)生找出一組反義詞， 說說小壁虎心情起 先怎么樣，后來怎么樣。 2. 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文， 讀出從“難過”到“高興”的 心情。 出示相關(guān)句子 教師指導(dǎo)：壁虎尾巴一掙就斷， 斷了能長(zhǎng)出新的來， 這叫“再生”。 如果尾巴掙不斷會(huì)發(fā)生什么后果？會(huì)被蛇吃掉，從而領(lǐng)悟到壁虎 尾巴有自我保護(hù)作用。 四、拓展延伸 1、你們還知道哪些動(dòng)物尾巴的用處？課件相機(jī)出示其他小動(dòng)物的 尾巴。 2、閱讀兒歌。課件出示 。

6、 五、布置作業(yè) 0 1、書寫生字。 2、朗讀課文。 板書設(shè)計(jì)： 17、小壁虎借尾巴 小魚 撥水 老牛 趕蠅子 燕子 八、J 掌握方向 壁虎 保護(hù)自己（再生） 課后反思: 這是一篇知識(shí)童話，通過 小壁虎借尾巴”的故事，生動(dòng)地介紹了 魚、牛、燕子尾巴的不同作用，特別是壁虎尾巴自我保護(hù)的功能。在 課上，我鼓勵(lì)學(xué)生多讀課文、多思考、多交流學(xué)生讀得認(rèn)真，讀得出 彩。在整個(gè)朗讀過程中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際、課文的特點(diǎn)，分別采 取了自由讀、領(lǐng)讀、齊讀、賽讀、分角色讀等形式，使學(xué)生一直處在 積極的思維狀態(tài)而不感到疲勞，同時(shí)，不求形式統(tǒng)一，只求學(xué)生真正 投入。而我自己也不斷變換角色：有時(shí)是他們的引路人，弓I導(dǎo)他們把 讀請(qǐng)求語氣的方法講出來；有時(shí)是他們的學(xué)習(xí)伙伴，和他們一起體驗(yàn) 文中的情感；有時(shí)是他們的競(jìng) 爭(zhēng)對(duì)手，故意暴露出他們平時(shí)讀書時(shí) 存在的問題，激勵(lì)他們讀流利，讀出感情。在我的努力下，課的前半 部