勇敢少年教學(xué)設(shè)計

1、勇敢的少年教學(xué)設(shè)計 教材分析 ： 漆黑的夜晚，突如其來的海難讓船員們的生命危在旦夕，但救援隊長告 訴大家還有一個人因為救援船太小而需要第二次出海救援時， 年輕的漢斯不 顧母親勸阻，勇敢地出海， 結(jié)果救出的是自己的哥哥。 文章屬于小小說題材， 故事情節(jié)跌宕起伏。 學(xué)情分析 ： 從整體上把握全文，教學(xué)法中應(yīng)以讀為主，以讀帶講，以讀促思。每一 次讀書都要提出明確要求，要有明確的目的，在反復(fù)閱讀品味中，理解人物 形象，使他們的心靈受到觸動。 教學(xué)目標(biāo) ： 1、熟讀課文，能找出體現(xiàn)漢斯勇敢的語句，并理解含義深刻的句子。 2、有感情地朗讀課文，體會漢斯的人物形象及其崇高的品質(zhì)。 3、懂得在災(zāi)難面前每個人都

2、有救援他人的責(zé)任和義務(wù)， 竭盡全力幫助別 人的同時就是幫助自己。 教學(xué)重點、難點 ： 重點：理解課文內(nèi)容，體會漢斯的勇敢。 難點；理解“只要有人需要幫助，就得竭盡全力幫助他”的含義。 教學(xué)過程 ： 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 整體感知 1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)勇敢的少年 （板書并齊讀課題） 2、這勇敢的少年是誰？課文寫了他的什么事？請同學(xué)們快速瀏覽課文， 然后說一說。 3、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第 1、2自然段，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都 知道了哪些內(nèi)容？（生自由談）這節(jié)課你還想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑） 二、品讀感悟 體會“勇敢” （一）、報名救援，感受勇敢 1、請同學(xué)們自由讀課文第三自然段，并且拿筆畫出最能表現(xiàn)

3、漢斯 勇敢的那句話，反復(fù)讀一讀，。從這句話中你體會到了什么？（課件出 示：十六歲的漢斯自告奮勇報了名。） （課件我會比）：“漢斯報了名?！迸c“十六歲的漢斯自告奮勇報了 名。”兩句話什么不同。 （十六歲的年齡比你大多少？自告奮勇又如何理解？） 2、同學(xué)們，一個海邊成長的孩子怎么會不知道海浪足可以吞噬一 個人的生命？ 一個體驗過海難痛苦的人怎么會不明白親人憂心忡忡的 背后是生死未卜的性命？在這緊急關(guān)頭，16歲的漢斯沒有退縮，而是自 告奮勇報了名（生齊讀）。同學(xué)們想象一下，此時漢斯會對船長怎樣說 呢？（課件：他 地說：“ ）是啊，這是一個多么 勇敢的少年啊！ （二）、朗讀理解品味“勇敢） 1、就在漢

4、斯準(zhǔn)備登上救生艇時，誰出來阻攔他呢？（板書：母親 阻 攔）母親為什么不要漢斯去呢？（課件：媽媽的話）請同學(xué)們輕聲讀讀 母親的這番話，并且拿出筆來，請你畫出這段話中的重點詞語，請你借 助重點詞語理解這段話的意思。說說你體會到了什么？（學(xué)生自讀自悟） 體會要點：一、大海無情。二、漢斯的媽媽不能失去唯一的親人。 （1）、是的，這是一位飽經(jīng)風(fēng)霜，經(jīng)歷喪夫失子之痛的母親，可憐 天下父母心，有哪個母親愿意眼睜睜看著自己的孩子去冒險呢？所以母 親就會抓著他的胳膊用顫抖的聲音說（課件：漢斯你不要去，求求你， 千萬不要去！學(xué)生齊讀 板書： 千萬不要去） （2）、此時此景她的心情會是怎樣的呢？（生說）你能帶著這種

5、感 情來讀好母親的話嗎？（指名讀，評一評，指導(dǎo)，范讀，齊讀） 2、望著母親憔悴的面容，母親苦苦的哀求，難道漢斯真的一點兒 都不為所動嗎？（生齊讀） 3、既然已經(jīng)于心不忍，又是什么讓漢斯最終強(qiáng)忍淚水，選擇了出 海救人？書讀百遍，其義自見，請同學(xué)細(xì)細(xì)讀一讀漢斯說的話，并結(jié)合 上下文想一想，相信你會有新的發(fā)現(xiàn)。然后和同桌交流交流。 （生自讀 自悟 交流體會） （1）漢斯怎么說的？（出示課件）指名讀，漢斯說了幾句話？你讀懂每 句話的意思了嗎？ 可從以下幾點理解：A、態(tài)度堅決；（板書 我必須去）B、想象危難時候 誰都說：“我不去，讓別人去吧！”情況會怎么樣？ C在漢斯心里“義務(wù)” 是指什么？（課件提示并

6、反復(fù)朗讀） （ 2）指導(dǎo)朗讀并引導(dǎo)體會朗讀語氣。 （三）改寫對話 深化主題 1、這對母子的話都深深地震憾著我們的心靈，課文是分兩個自然 段分別敘述的，同學(xué)們，你們能將母親阻攔漢斯的過程改寫成對話形式 敘述嗎？（出示課件）在下面想一想，說一說，可以和同桌同學(xué)合作交 流。（學(xué)生練說，指名說，和教師合作讀） 2、漢斯是這么說的， 他也是這么做的。（出示課件） 請同學(xué)們齊讀， 從中你又一次感受到了什么？（生說） 3、漢斯毅然決然地登上了劃艇，他的眼前是無邊的黑暗，他的腳 下是無情的海浪，這一去，他可能（生想象） （1）十分鐘，二十分鐘，一個小時，只能在岸上苦苦等待的老母親 此時萬分焦急，讓我們陪伴著老

7、母親一齊等待。 （生齊讀）幸虧、幸好、 幸運的是故事的結(jié)局是令人欣慰的。漢斯不僅平安地歸來，而且，還竟 然救回了他的哥哥保羅。讓我們接著讀課文（女生讀前半部分，男生讀 后半部分） （2）同學(xué)們看到這樣一個喜劇性的結(jié)局， 你有什么想說的嗎？ （生 說） 四、交流感想 拓展延伸 1、同學(xué)們，想象一下，漢斯和哥哥上岸后的情景將是怎樣呢？岸 上的人們會對這位勇敢的少年說些什么？（課件提示） 2、多么可敬的少年啊！他帶給我們心靈的觸動，此時的你有什么想對漢斯 說的呢？說說你的心里話，說說你的感受好嗎？（生自由談） 五、總結(jié)升華 激勵情感 同學(xué)們，還記得 2008 年汶川大地震嗎？在那次災(zāi)難中也涌現(xiàn)了很多像漢斯