新課標(biāo)人教版初中歷史九年級下冊第二單元第五課《法西斯勢力的猖獗》精品教案

1、新課標(biāo)人教版初中歷史九年級下冊第二單元第五課法西斯勢力的猖獗精品教案教學(xué)目標(biāo)一、基礎(chǔ)知識：掌握德、意、日、法西斯專政建立，歐亞兩個(gè)戰(zhàn)爭源地形成的背景，經(jīng)過及它們的對內(nèi)對外政策。了解德國納粹黨迫害猶太人的簡況和19世紀(jì)30年代“柏林羅馬東京軸心”的形成。二、能力訓(xùn)練過程方法：1、思考探究：德、意、日法西斯專政如何建立？觀察分析：歐亞兩個(gè)戰(zhàn)爭策源地如何形成？“柏林羅馬東京軸心”形成對世界和平構(gòu)成什么嚴(yán)重威脅？2、議論解疑綜合歸納：德國、日本法西斯政權(quán)建立的方式相同嗎？試比較其異同。在師生共同分析比較中深化認(rèn)識，獲取新知識。三、情感態(tài)度價(jià)值觀1、唯物史觀：了解“德、日、法西斯專政建立的背景和經(jīng)過”思

2、考得出經(jīng)濟(jì)危機(jī)導(dǎo)致政治危機(jī)，從而加速了法西斯政權(quán)的建立。2、人文素養(yǎng)：增強(qiáng)學(xué)生愛好和平的意識，警惕法西斯主義重新抬頭。教學(xué)重點(diǎn)德日法西斯專政的建立，歐亞戰(zhàn)爭策源地的形成。 教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)濟(jì)危機(jī)與法西斯政權(quán)建立的關(guān)系。教學(xué)過程復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入新課：19291933年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)特點(diǎn)是什么？影響怎樣？學(xué)生回答后教師歸納：由于各帝國主義國家的歷史特點(diǎn)不同，政治經(jīng)濟(jì)條件不同，因此在世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的打擊下，尋找擺脫危機(jī)的出路也不同，上節(jié)課我們知道了美國總統(tǒng)羅斯福為維護(hù)壟斷資產(chǎn)階級的統(tǒng)治，通過實(shí)行“新政”擺脫了危機(jī)，而德、意、日則先后走上了法西斯專政的道路，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容引出本課課題-法西斯勢力的猖獗出示

3、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：通過對國會縱火案和反猶暴行事例，揭露德意日的法西斯暴行。一、納粹政權(quán)的建立出示從19291933年世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)對德、意、日的影響簡表指導(dǎo)學(xué)生閱讀教師分析：20世紀(jì)二十年代的世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)嚴(yán)重打擊了德國。1932年，德國的工業(yè)生產(chǎn)比1929年下降了40%多，失業(yè)人數(shù)超過八百萬，19301934年出現(xiàn)了1000多次工人罷工，對外貿(mào)易額在直線下跌，縮減70%，經(jīng)濟(jì)危機(jī)激化了政治危機(jī)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p25有關(guān)內(nèi)容，思考、討論：希特勒為首的德國納粹政權(quán)為什么能建立？怎么建立起來的？建立以后如何實(shí)行恐怖獨(dú)裁統(tǒng)治的？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師從以下幾方面總結(jié)歸納。（1）歷史背景。（2）反動理論。（3

4、）納粹勢力的發(fā)展。（4）德國法西斯政權(quán)建立的標(biāo)志：1933年初，希特勒出任德國總理。這也是世界大戰(zhàn)歐洲策源地形成的標(biāo)志。（5）希特勒恐怖獨(dú)裁統(tǒng)治的表現(xiàn)：希特勒上臺后，逐漸將總統(tǒng)、總理兩個(gè)職務(wù)全并為一，集黨權(quán)、政權(quán)、軍權(quán)于一身，稱國家元首。利用“國會縱火案”打擊德國共產(chǎn)黨和進(jìn)步人士。解散一切工會組織和納粹黨以外的所有政黨。焚毀進(jìn)步書籍，加強(qiáng)思想控制。建立德國政治警察稱“蓋世太?！?，可以不經(jīng)法律程序,肆意將進(jìn)步人士投入監(jiān)獄，德國的法西斯組織“沖鋒隊(duì)”和“黨衛(wèi)軍”活動猖獗。制造了無數(shù)反猶太人和迫害政敵的公開暴力事件,迫害和控制人民.如杰出科學(xué)家愛因斯坦被迫出逃美國。（6）1935年德國摧毀凡爾賽和約

5、實(shí)行普遍義務(wù)兵役制，陸軍擴(kuò)到60萬人。世界大戰(zhàn)的歐洲策源地終于在德國形成。二、反猶狂潮這部分內(nèi)容以教師充分課件提供材料，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)為主，學(xué)生在了解一些史實(shí)圖片以后，引導(dǎo)學(xué)生思考德國納粹迫害和殺害猶太人的原因，指出：這是由于歷史原因：歐洲有久遠(yuǎn)的反猶傳統(tǒng)，反猶一直是羅馬教廷的宗教職責(zé)，世俗的傳統(tǒng)勢力也往往把對猶太人的宗教迫害與經(jīng)濟(jì)掠奪結(jié)合起來。個(gè)人原因：希特勒從小就從心理、思想上極其厭惡猶太人，在我的奮斗一書中，叫囂猶太人是全人類的敵人，是人類文明的破壞者，是德國這個(gè)偉大國家的“敗類”。西方大國實(shí)行綏靖政策，對納粹退立、姑息，使納粹對猶太迫害不斷升級。介紹學(xué)生課后觀看影片辛德勒的名單。三、意大

6、利日本法西斯的暴行1、墨索里尼的法西斯統(tǒng)治指導(dǎo)學(xué)生閱讀p29自由閱讀卡法西斯和法西斯專政課件意大利在一戰(zhàn)中雖擠入了戰(zhàn)勝國的行列，但在凡爾賽和會上，分臟最少，大戰(zhàn)對意大利的經(jīng)濟(jì)影響很大，戰(zhàn)爭中意大利死傷110多萬人，外債沉重，物價(jià)飛漲，工業(yè)生產(chǎn)下降，失業(yè)人數(shù)目增，統(tǒng)治處于風(fēng)雨飄搖之中，群眾革命運(yùn)動不斷高漲，近于癱瘓的意大利政府面對這種局面束手無策，無力控制局面，在這樣的背景下，墨索里尼乘機(jī)組織法西斯黨，獨(dú)裁統(tǒng)治應(yīng)運(yùn)而生。意大利的統(tǒng)治階級采取的扶植法西斯勢力鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動的政策。墨索里尼對內(nèi)實(shí)行獨(dú)裁統(tǒng)治，對外醉心于擴(kuò)張，夢想恢復(fù)古代羅馬帝國的疆界、地位和威嚴(yán)。墨索里尼公開宣揚(yáng)“世界是屬于法西斯的，民

7、族的擴(kuò)張是一種生命活力的表現(xiàn)”。1922年，法西斯黨徒向首都羅馬進(jìn)軍，法西斯專政在意大利建立起來。2、日本軍部勢力的強(qiáng)化日本自1868年明治維新后，很快走上了對外侵略擴(kuò)張的道路，1894年的甲午中日戰(zhàn)爭，1904年的日俄戰(zhàn)爭，第一次世界大戰(zhàn)，日本發(fā)動和參加了一系列戰(zhàn)爭。伴隨戰(zhàn)爭，軍部勢力，日益膨脹。并一步步走向法西斯化。資料：日本發(fā)動“九一八”事變前對我國東北的主要侵略活動日本軍部包括陸軍省、海軍省、陸軍最高指揮部參謀本部，海軍最高指揮部，司令部等。根據(jù)1889年日本憲法規(guī)定，天皇是國家元首，又是陸、海軍最高統(tǒng)帥，總攬統(tǒng)治權(quán)，軍部獨(dú)立于內(nèi)閣之外，也不對議會負(fù)責(zé)，它直屬天皇。軍部是日本法西斯勢力

8、的支持者和集中地。1936年2月，日本軍部內(nèi)部的少壯派軍官發(fā)動兵變失敗，結(jié)果軍部內(nèi)主張建立“高度國防國家”，加速對外侵略擴(kuò)張的一派控制了政府。日本軍部法西斯專政建立了起來。世界大戰(zhàn)的亞洲策源地形成了。閱讀課件思考，你認(rèn)為促使日本以軍部為核心法西斯專建，建立過程中的重大事件有哪些？思考、討論，歸納：19221933年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)九一八事變二二六兵變七七事變3、“柏林羅馬東京軸心”軸心的形成。問1： 德、意、日三個(gè)國家有什么相同的特點(diǎn)？2：“柏林羅馬東京軸心”三國軸心形成的原因？看世界地圖：明確德、意、日三國所處地理位置，使學(xué)生認(rèn)識到軸心國集團(tuán)形成對世界和平所構(gòu)成的嚴(yán)重威脅。鞏固小結(jié)：為幫助記憶，用“一”“二”“三”概括“一次”20世紀(jì)30年代資本主義世界經(jīng)濟(jì)大危機(jī)“二個(gè)”戰(zhàn)爭策源地形成“三國”軸心