國開（中央電大）專科《學前兒童科學教育》十年期末考試題庫

1、國開（中央電大）專科學前兒童科學教育十年期末考試題庫 國開(中央電大)?？茖W前兒童科學教育十年期末考試題庫 說明：試卷號碼：2504。 2020年7月試題及答案 一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其序號填在題干后的括號內(nèi)。每小題3分，共30分) 1.世界上首創(chuàng)用實驗法進行科學教學的是(B)。 A.孟子 B.墨子 C.老子 D.孔子 2.獲取廣泛的科學經(jīng)驗，在感性經(jīng)驗的基礎上形成初級科學概念，是學前兒童科學教育在(D)。 A.科學情感方面的教育目標 B.科學技能方面的教育目標 C.科學方法方面的教育目標 D.科學知識方面的教育目標 3.下列選項中不屬于學前兒童科學

2、教育內(nèi)容選編原則的是(D)。 A.地方性 B.啟蒙性 C.時代性 D.環(huán)境性 4.個別物體的觀察可在哪個年齡班進行？(D) A.小班 B.中班 C.大班 D.各年齡班均可 5.“學習使用準確量具進行測量”，是哪一個年齡階段的教育目標？(D) A.23歲 B.34歲 C.45歲 D.56歲 6.學前兒童科學教育材料的選擇原則是(A)。 A.材料的生活性、探索性、可操作性、豐富性、層次性 B.材料的實用性、探索性、可操作性、豐富性、層次性 C.材料的生活性、實用性、可操作性、豐富性、層次性 D.材料的生活性、探索性、可操作性、豐富性、安全性 7.學前兒童科學教育的社會資源包括(B)。 A.組織資源

3、、人力資源、物力資源、天然資源 B.物力資源、自然資源、組織資源、人力資源 C.人文資源、自然資源、生活資源、組織資源 D.組織資源、人文資源、物力資源、自然資源 8.學前兒童科學教育中教師的語言應具有(D)。 A.活動性、形象性、邏輯性、目的性 B.目的性、開放性、啟發(fā)性、邏輯性 C.形象性、開放性、啟發(fā)性、邏輯性 D.啟發(fā)性、形象性、邏輯性、目的性 9.下列選項中屬于區(qū)角活動中觀察閱讀類的內(nèi)容是(B)。 A.電動玩具 B.地球儀 C.測量工具 D.昆蟲標本 10.教師在學前兒童探究性學習過程中扮演的角色是(A)。 A.教師是學前兒童探究性學習活動的支持者、促進者、參與者、反思者、研究者 B

4、.教師是學前兒童探究性學習活動的支持者、促進者、組織者、反思者、研究者 C.教師是學前兒童探究性學習活動的支持者、促進者、引導者、反思者、研究者 D.教師是學前兒童探究性學習活動的支持者、促進者、組織者、引導者、研究者 二、判斷題(每小題2分，共20分) 11.“學前兒童的科學”是不同于成人的科學的，前者是以動作邏輯為基礎，后者以形式邏輯為基礎。答案對 12.根據(jù)學前兒童科學教育年齡階段目標，4-5歲的兒童能按照自己規(guī)定的不同標準對物體進行分類。答案錯 13.以季節(jié)為主線選編科學教育內(nèi)容的方法，是指以認識春、夏、秋、冬季節(jié)為主線，將科學教育中與之相關的內(nèi)容集中編排。答案對 14.學前兒童科學教

5、育中觀察的方法：指的是人的感官在大腦指導下進行的有意識、有組織的感知活動。答案錯 15.測量是指用量具或儀器來測定物體的尺寸、角度、幾何形狀或表面相互位置的過程的總稱，測量的類型分為觀察測量和非正式量具測量二類。答案錯 16.自然角是指在幼兒園的室內(nèi)、廊沿或活動室的一角，供飼養(yǎng)小動物、栽培植物、陳列兒童收集的無生物及實驗用品等的場所，是學前兒童開展選擇性科學活動的地方。答案對 17.操作性問題是一種可以通過學前兒童自身的操作來尋求答案的問題，例如問：“如果把紙放到水里，會發(fā)生什么事情？”解答問題的方式可以是讓學前兒童把紙放在水中試一試。答案對 18.在設計科學教育活動目標時，其內(nèi)容和要求在方向

6、上應與階段目標和終期目標相一致。答案對 19.學前兒童科學教育評價是以科學教育為對象，根據(jù)一定的目標，對學前兒童科學教育的對象及其效果進行測定，做出價值判斷的過程。答案錯 20.幼兒園在開展生命教育時，必須遵循體驗性原則、人文性原則和科學性原則。答案對 三、簡答題(每小題7分，共28分) 21.學前兒童科學教育的內(nèi)容范圍有哪些方面？并舉出具體的例子。 答：(1)探究和認識植物； (2)關愛和認識動物； (3)了解和愛護人體； (4)體驗和了解材料； (5)發(fā)現(xiàn)事物間的關系及變化； (6)嘗試使用工具； (7)體驗技術設計； (8)感受天氣變化，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙； (9)關愛環(huán)境，珍惜資源； (

7、10)感受科技對生活的影響。 例子：(略) 22.什么是科技玩具與科學游戲？如何對其進行運用？ 答：學前兒童科學教育中的科技玩具是指借助于發(fā)條、慣性、電池、無線遙控、聲控、光控、磁控、溫控、電子數(shù)碼技術等活動的玩具，例如電動火車等。 學前兒童科學教育中的游戲，即科學游戲，是指運用自然物質(zhì)材料和有關的圖片、玩具(科技玩具)等物品。進行帶有游戲性質(zhì)的操作活動，是對學前兒童進行科學教育的一種有效方法。 運用：(1)在選擇游戲時，應注意游戲的科學性、趣味性、活動性、規(guī)則性； (2)讓學前兒童有充分活動的機會，師生共同游戲。 23.學前兒童科學教育的社會資源在選擇與利用時應注意哪些方面？ 答：(1)選擇

8、適合的社會資源。選擇時要充分地考察資源的適應性，包括學前兒童年齡的適應性、內(nèi)容的適應性、空間的適應性、路線的適應性等問題。 (2)能配合學前兒童學習能力、興趣及需要：選擇社會資源時應以能啟發(fā)學前兒童思考的社會資源為佳。不僅如此，所選擇的社會資源還要能引導學前兒童擴大、延續(xù)學習的，也就是選擇的科學教育社會資源，不僅在本次教學中起到作用，而且能因此而誘發(fā)孩子再次探索的興趣，或再次觀察的愿望，這樣才能真正對孩子學習科學有利。 24.簡述學前兒童科學教育的新進展。 答：(1)科學教育的目標是以科學素質(zhì)為出發(fā)點培養(yǎng)學前兒童的完整人格； (2)科學教育內(nèi)容是基于學前兒童的生活背景來建構(gòu)； (3)科學教育方

9、法應以學前兒童親自探究的方式進行。 四、設計題(共22分) 25.結(jié)合觀察法的運用，自行設計一個引導兒童觀察的方案。 活動名稱： 大班科學教案小螞蟻力氣大 設計意圖： 為了滿足孩子們的好奇心，讓孩子對螞蟻有更詳細地認識，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和合作意識。 活動目標： 1.調(diào)動幼兒各種感官，在自由的氛圍中了解螞蟻的外形特征、結(jié)構(gòu)及生活習性。(生活環(huán)境、吃食情況、對特殊氣味的反應) 2.通過觀察螞蟻的合作活動，萌發(fā)幼兒團結(jié)互助的意識。 3.學習把觀察的事物現(xiàn)象用自己的方式講述、記錄、繪畫，培養(yǎng)幼兒有順序、細致的觀察能力，提高幼兒探索事物奧秘的能力。 4.激發(fā)幼兒探索的興趣，主動接近動物，培養(yǎng)幼兒愛小動

10、物的情感。 活動過程： 一、開始部分 教師引導幼兒猜出動物的名稱(螞蟻)，從而引起幼兒的學習興趣，引出課題。 二、基本部分 1.出示幼兒觀察螞蟻的課件，引導幼兒說出自己觀察到的螞蟻的外形特征和活動情況。教師提問： 你從哪兒找到了小螞蟻？ 螞蟻長得什么樣？ 小螞蟻是自己單獨出來活動還是一起出來？為什么？ 2.使用放大鏡進一步觀察螞蟻的外形特征和活動(或圖片)。給幼兒分組，讓幼兒仔細觀察捕捉到的螞蟻，并鼓勵幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)畫下來。 3.孩子們在畫紙上，用水彩筆畫下螞蟻不同的家和食物。 4.出示課件，教師總結(jié)，讓幼兒鞏固認識螞蟻的外形特征和生活習性。 5.欣賞并表演歌曲螞蟻。 6.教師提問：我們應該

11、像小螞蟻學習什么？讓小朋友知道團結(jié)起來，人多力量大的道理。 三、結(jié)束部分 1.展評幼兒作品，以鼓勵為主。 2.游戲：“螞蟻搬豆”，鞏固認識。 教師扮螞蟻媽媽，幼兒扮小螞蟻，四散地站在場地一端。 游戲開始，教師說：“孩子們，咱們快去搬豆準備過冬吧！”“小螞蟻”自由地(可不按順序)鉆過皮筋，爬過紙箱和墊子，跑到場地另一端，拾一顆小豆跑回家中，將小豆放進小籃。如此反復進行，直到把豆全搬完。 四、活動延伸 在日?；顒又?，讓幼兒繼續(xù)學習有關螞蟻的兒歌、故事等，豐富幼兒經(jīng)驗。 2020年1月試題及答案 一、單項選擇題 1.1935年，我國第一本供教師用的兒童科學教育的理論書籍幼稚園的自然一書出版，它的作者

12、是(A)。 A.雷震清 B.陶行知 C.張雪門 D.陳鶴琴 2.在幼兒園進行集體活動如“好聽的聲音”，所要達到的目標是學前兒童科學教育的(C)。 A.單元目標 B.年齡階段目標 C.活動目標 D.科學知識教育目標 3.下列主要內(nèi)容中，不屬于以季節(jié)為主線選編的內(nèi)容是(C)。 A.季節(jié) B.常見動物 C.風土人情 D.常見植物 4.間或性觀察可在哪個年齡班進行？(B) A.小班 B.各年齡班均可 C.大班 D.中班 5.運用木棍、積木、手指、手臂、步長等作為量具，對物體進行直接測量的方法是(A)。 A.非正式量具測量 B.正式量具測量 C.觀察測量 D.普通測量 6.下列選項中屬于學前兒童科學教育

13、材料環(huán)境是(D)。 A.問題情境 B.科學活動室 C.科學學習氛圍 D.三個都是 7.幼兒愛向成人提出各種有關自然界的問題，他們問“為什么現(xiàn)在世界上沒有恐龍？”，這類問題屬于(C)。 A.簡單性問題 B.操作性問題 C.理論性問題 D.直白性問題 8.教師在設計與指導科學教育活動時，應遵循以下幾方面的要求(A)。 A.發(fā)展性、趣味性、開放性、活動性、整合性 B.發(fā)展性、趣味性、開放性、活動性、科學性 C.科學性、趣味性、開放性、活動性、整合性 D.開放性、活動性、科學性、整合性、發(fā)展性 9.學前兒童科學教育評價中的訪談法有兩種具體的類型是(A)。 A.問題測試、情境問題測試 B.問題測試、選擇

14、測試 C.匹配測試、情境問題測試 D.匹配測試、選擇測試 10.幼兒園科學教育評價是一種(C)系統(tǒng)，可以用來判斷科學教育過程中的每一個步驟是否有效，并采取相應的措施，以確?？茖W教育的質(zhì)量。 A.督導反饋 B.評價督導 C.反饋校正 D.校正督導 二、判斷題 11.科學技術的功能包括認識功能和創(chuàng)造功能。 答案錯 12.學前兒童科學教育的年齡階段目標，是指根據(jù)學前兒童科學教育總目標確立的、按學前兒童年齡階段劃分的中、短期發(fā)展目標，是小、中、大三個年齡班的一年性的目標。 答案對 13.將幼兒園三學年(或四學年)的科學教育內(nèi)容編排成若干個單元，每個單元從內(nèi)容到形式都注重體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性與學前兒童發(fā)展的

15、連續(xù)性。每個單元又突出一個重點，圍繞重點設計多種活動內(nèi)容和形式，這是根據(jù)科學教育的各個領域選編內(nèi)容。 答案錯 14.直接觀察，是指借助于感官對物體進行直接觀察的方式。因為直接觀察沒有中間環(huán)節(jié)，因而可以避免儀器等中介造成的誤差。 答案對 15.通過測量，可以幫助學前兒童更準確地去觀察、認識周圍世界，獲取關于時間、空間等方面的具體經(jīng)驗，促進學前兒童數(shù)量化思維的發(fā)展。 答案對 16.學前兒童科學教育材料的類型很多，根據(jù)材料的性質(zhì)可以將材料分為成品材料、半成品材料和工具。 答案錯 17.為了鼓勵學前兒童的探索活動，家庭成員可以采取以下方式：第一是關心學前兒童的探索活動； 第二是為探索活動提供必要的物質(zhì)

16、條件； 第三是父母參與學前兒童的探索活動。 答案對 18.學前兒童科學教育活動是指教師利用周圍環(huán)境，為學前兒童提供材料和機會，使他們通過自身的感官去探索周圍世界、獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案的一種活動。 答案對 19.科學區(qū)角活動的內(nèi)容一般可分為：學習性區(qū)角和科學性區(qū)角。 答案錯 20.教師安排學前兒童，從月日起，每晚觀察月亮盈虧現(xiàn)象并作記錄，然后將記錄拿到幼兒園，以此分析學前兒童觀察的細致性等水平，這種評價的方式屬于測試法。 答案錯 三、簡答題 21.分別闡述科學知識教育目標、科學方法教育目標和科學情感態(tài)度教育目標的涵義。 答：科學知識教育目標：是人類在了解自然科學時，希望獲得的有關事實的信

17、息和理論的信息。依據(jù)反映層次的系統(tǒng)性，知識可以分為經(jīng)驗知識和理論知識。 科學能力、方法教育目標：是指學習探索周圍世界和學科學的方法，如觀察、分類、測量、思考、表達交流和解決問題等方法，以及發(fā)展觀察力、思維能力、創(chuàng)造力、動手能力和初步解決問題的能力?？茖W方法是“人們獲得科學認識所采用的規(guī)則和手段系統(tǒng)”，是科學發(fā)展的一個重要的內(nèi)在因素。 科學情感、態(tài)度教育目標：是指對科學活動興趣愛好的培養(yǎng)，是否關注生活中的科學現(xiàn)象等等，特別強調(diào)好奇進取、負責合作、客觀、虛心、細心、耐心、信心、自動自發(fā)、喜歡創(chuàng)造思考等態(tài)度、情感的培養(yǎng)。 22.闡明教師在種植與飼養(yǎng)方法的運用過程中，應注意哪些問題？ 答：(1)應選擇

18、合適的內(nèi)容進行種植與飼養(yǎng)； (2)應結(jié)合學前兒童的認識活動進行種植與飼養(yǎng)； (3)應鼓勵學前兒童的自主探究； (4)應培養(yǎng)學前兒童愛護動植物，關愛生命的情感和行為。 23.結(jié)合實際談談應如何最大程度地利用好學前兒童科學教育材料？ 答：(1)材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動目標； (2)投放材料難度形成一定的層次； (3)投放材料的開放性； (4)同種材料與多種材料的靈活運用。 24.學前兒童科學教育評價的意義有哪些？ 答：(1)評價是控制學前兒童科學教育質(zhì)量的手段； (2)評價是積累學前兒童科學教育經(jīng)驗的重要途徑； (3)評價是改進學前兒童科學教育的依據(jù)。 四、設計題 25.請用以下素

19、材和已有知識，設計一份科學教育活動方案，并對其中方法的設計進行說明。 啄木鳥 啄木鳥為著名的森林益鳥，除能以其身體特有的結(jié)構(gòu)而消滅樹皮下面的害蟲之外，人們還可以根據(jù)其啄木留下的痕跡作為森林采伐的指示，因而稱為“森林醫(yī)生”。 啄木鳥是樹木上攀援的鳥類，它后肢上四趾分為兩組，兩趾向前，兩趾向后，可以很容易的攀附在樹木上。它的嘴象一把鑿子，專食樹皮下棲息的害蟲。它尾羽的尾軸堅硬而富有彈性，在啄木時起著支架身體的作用。 答：要求： (1)格式正確。 (2)目標設計、內(nèi)容設計、活動材料與環(huán)境的設計、過程設計。 (3)方法設計的理由： 根據(jù)活動目標設計方法。 根據(jù)活動內(nèi)容設計方法。 根據(jù)本班學前兒童的特點

20、設計方法。 根據(jù)幼兒園設備條件設計方法。 各種方法的配合使用。 參考設計答案一： 活動目標： 1.了解啄木鳥的外形特征和特有功能，知道啄木鳥是樹木的“外科醫(yī)生”。 2.學會按照一定的順序觀察啄木鳥，了解禽類動物的基本特征。 3.知道啄木鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，增添愛鳥的情感。 活動準備： 啄木鳥圖片、幼兒用書人手一冊 活動過程： 一、用謎語引出主題 師講述謎語，請幼兒猜一猜，這是什么動物？ 有種鳥兒本領高，尖嘴能給樹開刀， 壞樹皮，全啄掉，勾出害蟲一條條。 二、閱讀幼兒用書，探索啄木鳥的特征。 1.師：畫面上有什么動物？啄木鳥是什么樣子的？你發(fā)現(xiàn)啄木鳥有什么奇特的地方？ 2.引導幼兒仔細觀察啄木鳥

21、的外形，重點提醒幼兒關注啄木鳥的嘴巴、舌頭、腳和尾巴。 3.教師小結(jié)，向幼兒介紹啄木鳥的特征和特有功能。 啄木鳥有長長、尖尖的像鐵鏈子一樣的嘴巴，他的嘴巴能啄開樹皮，在生病的樹上打洞。啄木鳥的舌頭能伸縮，舌頭有短勾，能伸到樹洞里勾出害蟲。啄木鳥有兩只短短的腳，腳趾有尖銳的勾，能牢牢地抓住樹干，啄木鳥的尾巴堅硬，啄樹皮時，尾巴能支持起身體。 4.為什么叫他啄木鳥？你知道啄木鳥有什么本領？ 三、組織幼兒思考并討論，豐富幼兒對鳥類的認識。 1.師：你們喜歡啄木鳥嗎？為什么？ 2.師：啄木鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，你還知道哪些鳥呢？他們長得什么樣？ 3.師及時總結(jié)梳理鳥類的共同特點：頭上有堅硬的嘴； 身上長

22、著一身的羽毛； 還有一對翅膀； 身體下有一雙腳； 身后有尾巴等。 4.告訴幼兒“鳥類”還叫“禽類”它們的媽媽生下的寶寶先是一個蛋，經(jīng)過孵化，硬殼而出后才變得和媽媽一樣。 參考設計答案二： 幼兒園大班科學活動森林醫(yī)生-啄木鳥。 活動目標： (1)觀察了解啄木鳥的外形特征及其功用。 (2)了解啄木鳥的特殊本領，知道它是益鳥。 (3)萌發(fā)對啄木鳥的關愛之情。 活動重難點 觀察了解啄木鳥的外形特征。難點為探究啄木鳥的特殊本領及其對人類的作用。 活動準備： 1.知識準備：在自然角飼養(yǎng)小鳥，引導幼兒觀察小鳥的外形特征，傾聽小鳥的聲音，給小鳥喂食； 活動前請家長幫助幼兒收集有關啄木鳥等鳥類的音像、圖片等資料

23、，并與讓幼兒談談他們所知道的鳥。 2.物質(zhì)準備：教育掛圖領域活動.科學.啄木鳥、啄木鳥圖片若干、啄木鳥的叫聲錄音、課件等。 教法學法： 1.直觀演示法。讓幼兒感受直觀的情景，初步認識啄木鳥。觀看多媒體課件和教育掛圖、標本和圖片，讓幼兒充分感受啄木鳥的外形特征，感知啄木鳥的特殊結(jié)構(gòu)特征對它給樹木看病捉蟲的益處，激發(fā)幼兒初步的愛鳥情感。 2.談話討論法。老師與幼兒的談話交流和幼兒與幼兒的討論兩種形式，讓幼兒相互說說自己的發(fā)現(xiàn)，并在與老師的交流中了解啄木鳥的外形特征和生活習性。 3.以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說的輕松氣氛中掌

24、握活動的重、難點。并充分發(fā)揮多媒體的橋梁和啟智作用，調(diào)動幼兒探索科學的積極性和主動性，從而萌發(fā)幼兒對科學活動的濃厚興趣。 活動過程： (一)故事導入，引發(fā)興趣。 教師聲情并茂地講述有關啄木鳥的故事，引發(fā)幼兒對啄木鳥的興趣。 師：“哎喲”我的身體好難受呀(出示一棵大樹上有個洞)猜猜樹爺爺怎么了？那我們應該找誰來幫忙呢？ (二)觀看課件，交流分享。 提問：1.為什么人們稱啄木鳥為森林醫(yī)生？ 2.啄木鳥是怎樣給樹木看病的？ 請幼兒觀看圖片并說說，啄木鳥怎么給樹爺爺治病的？ 教師小結(jié)：對呀，啄木鳥醫(yī)生就是這樣，在樹上這里敲敲，那里敲敲，確定了小蟲子在哪里以后，就會用他那尖尖的嘴巴，給樹動手術，把害蟲捉

25、出來！ 3.啄木鳥長什么樣？ 教師通過適時、適量、適度的使用課件，使幼兒不受時間和空間的限制，讓幼兒看到啄木鳥的生活習性，教學課件為幼兒架起學習的橋梁。 (三)觀察掛圖，了解特征。 引導幼兒按順序觀察啄木鳥的外形，重點了解啄木鳥的嘴、尾羽、爪子的特征，感知啄木鳥的特殊結(jié)構(gòu)特征對它給樹木看病捉蟲的益處。 (四)談話討論，激發(fā)情感。 教師提出問題：現(xiàn)在樹爺爺還疼嗎？你覺得啄木鳥醫(yī)生給大樹帶來了哪些好處？有了啄木鳥醫(yī)生，大樹能得到哪些幫助呢？ 如果這個世界沒有了樹，會給我們的生活哪些麻煩呢？ 引導幼兒感受：天熱了，大樹能為我們遮擋太陽； 天冷了，大樹能為我們擋住北風爺爺，還有風沙； 沒有樹，就沒有清

26、新的空氣了，你看不到綠色的世界了，而且會有環(huán)境污染的！ 活動延伸： 最后老師給予小結(jié)提升：你們覺得啄木鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥褑?？然后我再像這樣為我們?nèi)祟愖龀鲐暙I、幫助我們?nèi)祟惖镍B類我們叫它“益鳥”。我們一定要熱愛和保護它。讓幼兒根據(jù)現(xiàn)有的經(jīng)驗說說啄木鳥的外形特征和特殊本領及其對人類的作用，從而萌發(fā)幼兒對啄木鳥的關愛之情，激發(fā)幼兒熱愛鳥類、熱愛大自然的情感。突出了重點，突破了難點。 2019年7月試題及答案 一、單項選擇題 1.世界上首創(chuàng)用實驗法進行科學教學的是(B)。 A.孟子 B.墨子 C.老子 D.孔子 2.下列目標中，不屬于學前兒童科學教育四個層次目標的是(D)。 A.學前兒童科學教育的總

27、目標 B.年齡階段目標 C.單元目標 D.科學知識教育目標 3.在選編“認識人體”這一主題時，小班可以選擇認識臉、眼睛、耳； 中班可以選擇認識腳和手； 大班則安排認識皮膚、身體、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、運動系統(tǒng)及其功能等。這是內(nèi)容選編的(D)方式。 A.螺旋式上升 B.水平式上升 C.交錯式上升 D.直線式上升 4.個別物體的觀察可在哪個年齡班進行？(D) A.小班 B.中班 C.大班 D.各年齡班均可 5.用圖像記錄方法進行信息交流，是哪一個年齡階段的教育目標？(C) A.23歲 B.34歲 C.56歲 D.各年齡段均可 6.學前兒童科學教育材料的選擇原則是(A)。 A.材料的生活性、

28、探索性、可操作性、豐富性、層次性 B.材料的實用性、探索性、可操作性、豐富性、層次性 C.材料的生活性、實用性、可操作性、豐富性、層次性 D.材料的生活性、探索性、可操作性、豐富性、安全性 7.下列各種社會資源中屬于物力資源的是(D)。 A.森林 B.學生家長 C.教育機構(gòu) D.博物館 8.專門的學前兒童科學教育活動不包括(D)。 A.集體教學活動中的科學教育 B.區(qū)角活動中的科學教育 C.偶發(fā)性科學教育活動 D.游戲活動中的科學教育 9.下列選項中屬于區(qū)角活動中觀察閱讀類的內(nèi)容是(B)。 A.電動玩具 B.地球儀 C.測量工具 D.昆蟲標本 10.學前兒童科學教育評價中的訪談法有兩種具體的類

29、型是(A)。 A.問題測試、情境問題測試 B.問題測試、選擇測試 C.匹配測試、情境問題測試 D.匹配測試、選擇測試 二、判斷題 11.維果茨基認為在幼兒園科學教育過程中，教師不應該急于將由科學家們發(fā)現(xiàn)的科學現(xiàn)象和原理，按成人理解的方式傳遞給兒童，而應該顧及到兒童的“天真理論”。 答案對 12.學前兒童科學教育的目標，是根據(jù)學前教育的總目標、結(jié)合科學教育的特點而確定的，是學前教育總目標在科學教育中的具體體現(xiàn)。在制訂學前兒童科學教育的目標時，不僅要考慮社會發(fā)展的需求，還要考慮年幼兒童身心發(fā)展的規(guī)律和特點，同時還要體現(xiàn)自然科學的學科特點。 答案對 13.以季節(jié)為主線選編科學教育內(nèi)容的方法，是指以認

30、識春、夏、秋、冬季節(jié)為主線，將科學教育中與之相關的內(nèi)容集中編排。 答案對 14.教師在指導學前兒童觀察事物的同時，應根據(jù)觀察對象的特點，有目的、有計劃地教給他們一些最基本的觀察方法。在學前階段，主要是學習順序觀察法、比較觀察法和典型特征觀察法。 答案對 15.測量是指用量具或儀器來測定物體的尺寸、角度、幾何形狀或表面相互位置的過程的總稱，測量的類型分為觀察測量和非正式量具測量二類。 答案錯 16.學前兒童科學教育環(huán)境是指為了促進學前兒童的科學知識的發(fā)展，由教育者創(chuàng)設、規(guī)劃的一種具有科學教育價值的環(huán)境。 答案錯 17.家庭及家長在學前兒童科學學習中要鼓勵兒童進行探索，在學前兒童沒有進行發(fā)現(xiàn)活動之

31、前就對有關問題進行解答。 答案錯 18.集體教學活動是教師根據(jù)學前兒童科學教育的目標和任務，面向全體學前兒童開展的科學教育活動。 答案對 19.學前兒童科學教育評價包括兩個方面的內(nèi)容：一是對教師科學教育工作和效果的評價，二是對科學教育活動進行的評價。 答案錯 20.幼兒園“STS”教育必須建立在學前兒童的經(jīng)驗層次上的，是兒童科學教育的拓展。 答案對 三、簡答題 21.闡述幼兒園開展科學教育的意義。 答：可從學前兒童科學教育對兒童發(fā)展、對社會發(fā)展兩方面來闡述。 對兒童發(fā)展：首先，科學教育是符合了學前兒童身心發(fā)展的特點。其次，在學前兒童所生活的自然環(huán)境中，處處存在著有利于他們學習科學的內(nèi)容，而科學

32、教育正是利用了這些有利的因素，并將其納入有目的有計劃的教育之中。 對社會發(fā)展：首先，對學前兒童進行科學啟蒙教育，有利于他們將來成長后的科學學習，并為科學素質(zhì)的早期養(yǎng)成奠定良好的基礎。其次，對學前兒童進行科學啟蒙教育，有利于培養(yǎng)他們對科學的特殊興趣，為國家儲存科技人才資源。 22.什么是科技玩具與科學游戲？如何對其進行運用？ 答：學前兒童科學教育中的科技玩具是指借助于發(fā)條、慣性、電池、無線遙控、聲控、光控、磁控、溫控、電子數(shù)碼技術等活動的玩具，例如電動火車等。 學前兒童科學教育中的游戲，即科學游戲，是指運用自然物質(zhì)材料和有關的圖片、玩具(科技玩具)等物品。進行帶有游戲性質(zhì)的操作活動，是對學前兒童

33、進行科學教育的一種有效方法。 運用：(1)在選擇游戲時，應注意游戲的科學性、趣味性、活動性和規(guī)則性； (2)讓學前兒童有 充分活動的機會，師生共同游戲。 23.結(jié)合實際談談應如何最大程度地利用好學前兒童科學教育材料？ 答：(1)材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動目標； (2)投放材料難度形成一定的層次； (3)投放材料的開放性； (4)同種材料與多種材料的靈活運用。 24.簡述學前兒童科學教育的新進展。 答：(1)科學教育的目標是以科學素質(zhì)為出發(fā)點培養(yǎng)學前兒童的完整人格； (2)科學教育內(nèi)容是基于學前兒童的生活背景來建構(gòu)； (3)科學教育方法應以學前兒童親自探究的方式進行。 四、設計題

34、25.教材中介紹的學前兒童科學教育內(nèi)容選擇與編排有哪幾種方法？請任選一種方法為幼兒園大班設計一個科學教育的內(nèi)容。 答：(1)以季節(jié)為主線選編內(nèi)容； (2)采用單元式選編內(nèi)容； (3)根據(jù)科學教育的各個領域選編內(nèi)容。 認識牙齒 (一)教育目標 1.認識牙齒，了解牙齒的功用. 2.了解換牙的知識，認識乳牙、恒牙. 3.消除對換牙的恐懼感. (二)教學準備 成人的牙齒和幼兒的牙齒掛圖各一張. (三)教學過程 1.觀察牙齒 兩人一對，互相數(shù)數(shù)對方有多少顆牙齒； 仔細觀察對方牙齒的顏色、大小、形態(tài)，發(fā)現(xiàn)門牙、犬牙、臼牙的不同。 2.介紹門牙、犬牙、臼牙的不同功用。 引導幼兒說說自己的門牙、犬牙、臼牙吃食

35、物時各有什么作用.小結(jié)：門牙比其它牙齒薄，它們可以切開和咬斷食物，犬牙比較尖、長，可以撕裂食物； 臼牙又寬又厚，可以磨碎食物。 3.出示掛圖，引導幼兒比較成人與幼兒的牙數(shù)，找出不同處。 4.引導幼兒討論：有的幼兒掉了牙，還會長出來嗎？ 5.介紹乳牙、恒牙。 6.了解換牙的知識。 引導有換牙經(jīng)驗的幼兒說說牙齒是怎樣掉落的，掉牙時有些什么現(xiàn)象，教師告訴幼兒乳牙到5、6歲時就會脫落，然后長出新牙恒牙。掉牙時會有點疼，流一點點血，小朋友不要害怕，流血時，用涼開水漱口，就會止住.每個小朋友都要常常注意自己的牙齒有沒有松動，如果有，就是要長新牙了。 2019年1月試題及答案 一、單項選擇題 1.科學的范疇

36、極為廣泛，我們把科學定義為：科學是關于(C)。 A.自然、思維和人類的知識體系 B.思維、天然和社會的知識體系 C.思維、自然和社會的知識體系 D.自然、社會和人類的知識體系 2.確定學前兒童科學教育目標的依據(jù)主要有(B)。 A.心理學依據(jù)、科學依據(jù)、社會依據(jù) B.心理學依據(jù)、社會依據(jù)、學科依據(jù) C.學科依據(jù)、心理學依據(jù)、行為學依據(jù) D.科學依據(jù)、社會依據(jù)、行為學依據(jù) 3.例如在選擇“熊貓”作為科學教育內(nèi)容時，除了使學前兒童獲得關于熊貓的主要外形特征、習性和功能等方面的知識，還可以選擇與熊貓有關的環(huán)境，包括竹林、氣候、人們生活等各方面之間的相互關系。這是內(nèi)容選編的(C)要求。 A.地方性 B.

37、啟蒙性 C.系統(tǒng)性 D.環(huán)境性 4.把一堆物品放在一起進行分類，黃瓜、蘿卜都是蔬菜，蘋果、紅棗、梨都不是蔬菜，這是(B)。 A.挑選分類 B.二元分類 C.感知分類 D.多元分類 5.以下物品中可以作為學前兒童自然測量工具的是(A)。 A.繩子 B.秤 C.直尺 D.鐘表 6.下列材料中屬于操作實驗類材料的是(A)。 A.橡皮泥 B.昆蟲標本 C.編制機 D.放大鏡 7.下列各種社會資源中屬于物力資源的是(D)。 A.森林 B.學生家長 C.教育機構(gòu) D.博物館 8.學前兒童科學教育中教師的語言應具有(D)。 A.活動性、形象性、邏輯性、目的性 B.目的性、井放性、啟發(fā)性、邏輯性 C.形象性、

38、開放性、啟發(fā)性、邏輯性 D.啟發(fā)性、形象性、邏輯性、目的性 9.幼兒園科學教育評價是一種(C)系統(tǒng)，可以用來判斷科學教育過程中的每一個步驟是否有效，并采取相應的措施，以確?？茖W教育的質(zhì)量。 A.督導-反饋 B.評價-督導 C.反饋-校正 D.校正-督導 10.下列選項中，不屬于學前兒童探究性學習基本環(huán)節(jié)的是(A)。 A.設置情景、提出問題、動手操作 B.提出問題、推測和假設、設計實驗 C.尋求實證、信息和數(shù)據(jù)的處理 D.獲得結(jié)論和表達、聯(lián)系生活實踐，提出新的問題 二、判斷題 11.人類早期的科學教育的特點是自然科學教育與生產(chǎn)勞動緊密結(jié)合，自然科學教育帶有神靈色彩。 答案對 12.學前兒童科學素

39、養(yǎng)主要包括三個方面：是科學知識經(jīng)驗的獲得； 科學方法的學習； 科學情感態(tài)度的培養(yǎng)。 答案對 13.科學教育選編的內(nèi)容必須符合學前兒童的知識經(jīng)驗和認知發(fā)展水平，使他們在教師的支持下，通過一定的努力能夠達到教育目標。這是學前兒童科學教育內(nèi)容選擇的啟蒙性要求。 答案對 14.學前兒童科學教育中觀察的方法：指的是人的感官在大腦指導下進行的有意識、有組織的感知活動。 答案錯 15.科學小制作是學前兒童通過自身的感官與自然科學物質(zhì)材料相互作用，獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題和實際操作的科學活動，它特別強調(diào)操作過程。 答案對 16.學前兒童科學教育環(huán)境包括物理學習環(huán)境和虛擬教學環(huán)境。 答案錯 17.為了鼓勵學前兒童的探

40、索活動，家庭成員可以采取以下方式：第一是關心學前兒童的探索活動； 第二是為探索活動提供必要的物質(zhì)條件； 第三是父母參與學前兒童的探索活動。 答案對 18.在“不同衣料的服裝”的活動設計中，有科學教育、美術教育和語言教育，這是根據(jù)科學教育活動設計的活動性要求而設計的。 答案錯 19.初冬的早晨，突然起了大霧，教師立即組織學前兒童對這種不常見的天氣現(xiàn)象進行觀察、交流，這是一種選擇性科學教育活動。 答案錯 20.在科學活動過程中，“做中學”項目特別強調(diào)以下幾個基本環(huán)節(jié)：設置情景-提出問題-動手操作-記錄信息并得出結(jié)論-表達與交流。 答案對 三、簡答題 21.簡述科學經(jīng)驗與科學概念的區(qū)別與聯(lián)系。 答：

41、在科學學習過程中，學前兒童初級科學概念的形成，依賴于科學經(jīng)驗的獲得。脫離了科學經(jīng)驗的概念學習是不可行的，科學經(jīng)驗是學前兒童形成初級的科學概念的基礎，科學經(jīng)驗影響著初級科學概念的內(nèi)涵，并有效地豐富和發(fā)展著學前兒童的初級科學概念。相反，如果只是重視科學經(jīng)驗的獲得，而忽視科學概念的形成，顯然也是不合適的。在科學學習中，不能遷就學前兒童思維的具體形象性，不能滿足于感知表面現(xiàn)象，而要努力引導學前兒童整理零散的知識經(jīng)驗，促進初級的科學概念的形成，并逐漸提高概念水平，促進學前兒童抽象邏輯思維的萌芽與發(fā)展。 22.如何進行學前兒童科學教育內(nèi)容的選編。 答：(1)采用以季節(jié)為主線選編內(nèi)容； (2)采用以單元式選

42、編內(nèi)容； (3)根據(jù)科學教育的各個領域選編內(nèi)容。 23.聯(lián)系實際情況闡述集體科學教學活動的實施與指導。 答：(1)明確任務，引起興趣，導入活動； (2)引導學前兒童運用多種感官、多種方法進行感知、操作； (3)使學前兒童真正成為學習的主體； (4)引導學前兒童學習用各種方式進行表達； (5)要注意結(jié)束活動的時間及方式。 24.散步活動實施與指導的要點是什么？ 答：(1)制定活動計劃，要粗而靈活； (2)明確散步的概念； (3)明確散步的目的； (4)在散步時進行隨機教育。 四、設計題 25.根據(jù)以下活動主題，設計一個科學教育活動，并以理論說明其中活動目標的設計思路。 怎樣采集樹葉？(中班上學期

43、) 教學目標： 1.知道制作樹葉標本的前期準備過程：采集、清潔與干燥，初步了解樹葉標本在生活中的作用。 2.了解制作樹葉標本的基本方法與主要工具、材料。 3.感受樹葉的多樣與美麗，對植物產(chǎn)生探究的興趣。 活動準備： 1.到戶外觀賞落葉，并撿回自己喜歡的各種落葉，要求樹葉完整、平整。 2.制作樹葉標本過程的錄像和做好的樹葉標本若干。 3.制作標本的前期準備工作所需要的工具與材料：抹布、較厚的舊書(幼兒自帶)、皺紋紙。 4.電教設備：投影儀、電腦。 2018年7月試題及答案 一、單項選擇題 1.提出認知發(fā)展階段理論的是(B)。 A.加涅 B.皮亞杰 C.布魯納 D.布魯姆 2.我國常識教育提出的中

44、班有關植物的目標是(A)。 A.認識常見的蔬菜、水果、花草、樹木各二、三種 B.認識常見的三、四種蔬菜、水果，一、二種花草、樹木 C.認識常見的蔬菜、水果、干果、樹木、花草和當?shù)氐闹饕r(nóng)作物各二、三種 D.認識常見的蔬菜、水果、干果，比較其異同，并進行分類 3.下列選項中不屬于學前兒童科學教育內(nèi)容選編原則的是(D)。 A.地方性 B.啟蒙性 C.時代性 D.環(huán)境性 4.各年齡階段進行比較性觀察時要求有所不同，5-6歲年齡班的要求是(D)。 A.比較物體明顯的不同點 B.比較物體的不同點 C比較物體的相同點 D.比較物體的不同點和相同點 5.用于科學教育的文藝作品范圍很廣，主要有文學作品和藝術作

45、品，下例作品中不屬藝術作品的是(C)。 A.圖片 B.歌曲 C.謎語 D.科普畫冊 6.下列選項中屬于學前兒童科學教育材料環(huán)境是(D)。 A.問題情境 B.科學活動室 C.科學學習氛圍 D.三個都是 7.學前兒童科學教育的社會資源包括(B)。 A.組織資源、人力資源、物力資源、天然資源 B.物力資源、自然資源、組織資源、人力資源 C.人文資源、自然資源、生活資源、組織資源 D.組織資源、人文資源、物力資源、自然資源 8.教師在設計與指導科學教育活動時，應遵循以下幾方面的要求(A)。 A.發(fā)展性、趣味性、開放性、活動性、整合性 B.發(fā)展性、趣味性、開放性、活動性、科學性 C.科學性、趣味性、開放

46、性、活動性、整合性 D.開放性、活動性、科學性、整合性、發(fā)展性 9.下列評價中，不屬于對學前兒童發(fā)展評價的是(B)。 A.學前兒童科學知識、經(jīng)驗的評價 B.學前兒童科學教育活動過程的評價 C.學前兒童科學方法及能力的評價 D.學前兒童科學情感和態(tài)度的評價 10.“做中學”科學教育項目起源于(B)。 A.法國 B.美國 C.中國 D.德國 二、判斷題 11.學前兒童科學教育：是指學前兒童在教師的指導下，通過自身的活動，對周圍的自然界進行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，以及提出問題、尋找答案的探索過程。 答案對 12.學前兒童科學教育的目標，是根據(jù)學前教育的總目標、結(jié)合科學教育的特點而確定的，是學前教育總

47、目標在科學教育中的具體體現(xiàn)。在制訂學前兒童科學教育的目標時，不僅要考慮社會發(fā)展的需求，還要考慮年幼兒童身心發(fā)展的規(guī)律和特點，同時還要體現(xiàn)自然科學的學科特點。 答案對 13.學前兒童科學教育的內(nèi)容十分的豐富，它涉及了兒童生活周圍的方方面面，這些內(nèi)容突出體現(xiàn)了以下三個方面的觀點：第一是強調(diào)以探究為中心的科學觀； 第二是強調(diào)科學、技術和社會的相互作用觀； 第三是強調(diào)人與自然和諧相處的生態(tài)觀。 答案對 14.學前兒童年齡小，種植、飼養(yǎng)的技能差，因此在選擇種植、飼養(yǎng)的內(nèi)容時，要根據(jù)學前兒童的年齡特征以及動植物本身的特點來進行選擇。具體說來，在選擇種植的植物時，應選擇一些易生長、易照顧、對種植的土質(zhì)肥料要

48、求高、生長周期相對較長的植物。 答案錯 15.科學游戲根據(jù)其作用可分為感知游戲、多媒體互動游戲和拼圖游戲。 答案錯 16.活動室建構(gòu)的基本理念是：以活動室為科技活動的主陣地，以問題情境和任務情境為引導，以嘗試、探索、設計、制作為類型組織探索、設計、制作活動，實現(xiàn)在科學態(tài)度、知識、技能、方法、能力、行為、習慣方面的培養(yǎng)。 答案對 17.幼兒園為家長安排的家園互動內(nèi)容主要方式有以下幾種：(1)利用家長會介紹科學發(fā)現(xiàn)； (2)家園聯(lián)系手冊； (3)家庭志愿者； (4)幼兒園組織親子活動。 答案對 18.教師對于科學活動過程的指導，主要是通過提出有質(zhì)量的問題實現(xiàn)的，有質(zhì)量的提問能推進學前兒童思考，促使

49、學前兒童去探索、去發(fā)現(xiàn)?？茖W教育活動中的問題主要有兩大類：一類是封閉式的問題，另一類是開放式問題。 答案錯 19.操作實驗類的內(nèi)容是可供學前兒童自己制作各種物品所需的材料工具。 答案對 20.教師安排學前兒童，從錯月錯日起，每晚觀察月亮盈虧現(xiàn)象并作記錄，然后將記錄拿到幼兒園，以此分析學前兒童觀察的細致性等水平，這種評價的方式屬于測試法。 答案錯 三、簡答題 21.科學與技術的區(qū)別有哪些？ 答：(1)科學是以認識自然為目的，而技術是以改造自然為目的。 (2)科學回答的是“是什么”、“為什么”的問題，而技術回答的是“做什么”、“怎樣做”的問題。 (3)科學是發(fā)現(xiàn)新知識的過程，而技術是創(chuàng)造、發(fā)明新產(chǎn)

50、品的過程。 22.如何對學前兒童進行有效的分類指導？ 答：(1)指導兒童在充分感知物體的基礎上進行分類； (2)幫助學前兒童學習不同的分類活動類型； (3)指導學前兒童學習根據(jù)不同的標準進行分類； (4)幫助學前兒童明確分類標準，并鼓勵他們自己確定分類標準。 23.教師在運用測量方法時應注意什么問題？ 答：(1)進行測量活動，重在培養(yǎng)測量意識； (2)學習運用非正式量具進行測量的方法； (3)用正式量具測量時，量具要精確。 24.什么是自然觀察法？它有什么優(yōu)缺點？ 答：自然觀察是評價者對學前兒童在日常生活中、自然狀態(tài)下的行為進行觀察及評價的方式。 自然觀察的優(yōu)點：(1)不受時間間隔的限制，只要事件一出現(xiàn)，便可隨事件或行為的發(fā)展持