匆匆的教學設計

1、匆匆教學設計 水磨中學：謝青松【教學目標】1、學會本課7個生字，認識7個生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等詞語的意思。2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦課文第三自然段。3、體會、揣摩課文的表達順序，體會作者表達的思想感情,感受課文的語言美，領悟作者細致描寫、多用修辭等方法。4、懂得“匆匆”的含義,了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝?！窘虒W重點】1、 感受文章的語言美，領悟作者的表達方法，積累語言。2、感受時間的“匆匆”，懂得珍惜時間。【教學難點】體會作者是怎樣把看不見、摸不著的時間形象生動地表現出來的，感悟作者對時光

2、流逝的無奈和惋惜，懂得時間的匆匆流逝，從而珍惜時間?！窘虒W準備】幻燈片、音樂【課時安排】3課時【相關資料】朱自清朱自清（18981948），原名自華，字佩弦。中國現代著名詩人、散文家、學者、民主戰(zhàn)士。江蘇揚州人，原籍浙江紹興。學生時代即創(chuàng)作新詩。1920年畢業(yè)于北京大學哲學系。1931年至1932年，曾到英國留學。回國后先后在江蘇、浙江的幾所著名中學和清華大學、昆明西南聯合大學等校任教?？谷諔?zhàn)爭結束后，積極支持反對國民黨反動派統(tǒng)治的學生運動。1948年8月拒絕接受美國的救濟糧，因貧病在北平逝世。他的散文成就很高，寫景抒情，委婉細致，氣質清新優(yōu)雅，語言質樸而有風采。背影荷塘月色槳聲燈影里的秦淮河

3、等篇，均以詩意盎然著稱于世。有詩集雪朝（于人合著）、詩文集蹤跡散文集背影歐洲雜記你我等。解放后出版有朱自清文集朱自清散文集等?！窘虒W過程】第一課時一、導入新課1、談話激趣：同學們，我們剛剛學過了長歌行，誰愿意背誦給大家聽？2、學了這首詩，你最大的感受是什么呢？3、“百川東到海，何時復西歸”，是啊，時間如流水匆匆，一去不復返！著名作家朱自清先生也曾在他的文章中表達了這樣的感嘆，這節(jié)課就讓我們一起來感受時間的匆匆。板書課題。4、了解作者：能向大家介紹一下朱自清先生嗎？5、解題：“匆匆”是什么意思？在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？二、自讀自悟按要求自讀課文：1、學會7個生字。2、把課文

4、讀正確。3、思考問題：文中“匆匆”指的是什么？作者在文中提出了一個什么問題，他有沒有回答？三、小組合作1、讀準詞語：匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐涔涔、潸潸、遮挽。2、聽寫詞語，互查互批。3、組內朗讀課文，讀不通、讀不順的重點練習。四、讀文解疑1、指名朗讀課文。2、討論問題：文中“匆匆”指的什么？作者在文中提出了一個什么問題，他有沒有回答？五、指引探究，布置作業(yè)1、讀課文，想一想：朱自清先生在文中表達了怎樣的情感？你是從哪里體會到的？2、摘錄自己喜歡的句子。第二課時一、自主朗讀，感悟體驗（一）自主閱讀，組內交流：1、默讀課文，想一想：作者是怎樣具體描述日子來去匆匆的？找出文中的

5、語句，用心體會。2、和小組同學交流你的理解和感受。3、讀了這篇文章，你想到了什么？把你想到的說一說。（二）集體交流：1、讀出文中具體描述日子來去匆匆的的語句，說說自己的體會。（）“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。”（日子從我們生活的細微之處，在我們不注意時不知不覺地流逝了。）指導朗讀：體會時間短暫易逝。作者細心地發(fā)現日子在洗手、吃飯、默默時，在我們不注意它時悄悄地過去了，除了以上的例子你還能想到其他的方面嗎？引導學生從文章內容中想開去（聊天時，日子從嘴邊過去；玩耍時，日子從手里過去；看電視時，日子從屏幕上過去；曬太陽時，日子從身上一閃而

6、過）（）“我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?！保ㄗ髡呦肓糇r間，但時間還是匆匆地過去了，作者只能掩面嘆息，而時間又在嘆息里閃過了。）指導朗讀：讀出作者想留住時間的迫切以及對時間匆匆流逝的惋惜之情。（）過渡：是啊，歲月如梭，時光飛逝，時間在我們每個人的眼前飛快地閃過，一日復一日，一年又一年。這就告訴我們，要珍惜美好的時光，把握住自己生命中的每一刻，跟時間賽跑，不要讓時間白白地匆匆地流逝，以至于感嘆、惋惜。1、找出自

7、己特別喜歡的句子，交流、朗讀：（1）燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。（2）在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間里，沒有聲音，也沒有影子。（3）過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？3、細讀課文，畫出與作者有同感的句子，感受作者情感，感悟文章道理：（1）我不禁頭涔涔而淚潸潸了。討論：作者為什么會是這樣的感受？（2）在逝去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。a理解：徘徊罷了，匆匆罷了。b問一問自己能做什么？c問一問想問的人能做什么？d寫話練習：在逝去如飛的日子里，我能做，我能做，我還能做。三、回讀全文，懂得惜時作者以優(yōu)美的筆觸表現了時間來也匆匆，去也匆匆。請同學們再讀課文，想一想：讀了這篇文章，你想到些什么？四、友情傾訴，共享格言