如何形成教學(xué)風(fēng)格心得體會免費2020

1、精選word文檔 下載可編輯如何形成自己的教學(xué)風(fēng)格讀書心得體會教學(xué)風(fēng)格是教師經(jīng)過長期教學(xué)實踐而形成的，符合自身個性的教學(xué)方式、方法和技巧的一種獨特結(jié)合。教學(xué)風(fēng)格的形成需要一個過程，需要長期的積累與總結(jié)而形成的。一般要經(jīng)過摹仿一學(xué)習(xí)一借鑒、獨立創(chuàng)造反思再創(chuàng)造和教學(xué)風(fēng)格形成三個階段。如何形成自己的教學(xué)風(fēng)格是廣東省第二師范學(xué)院教授閆德明的著作。該書分為“教學(xué)風(fēng)格研究的成果述評”、“教學(xué)風(fēng)格案例的多維解讀”和“教學(xué)風(fēng)格形成的內(nèi)在機(jī)制”等三個部分，對教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行了深刻的闡述。讀了此書，再來對照自己教學(xué)生涯的一些案例，感覺受益匪淺。每一個有經(jīng)驗的老師，都有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，在對待學(xué)生問題上，在課堂問題處

2、理上，在課堂結(jié)構(gòu)設(shè)置與課堂內(nèi)容的組織上，都有自己的經(jīng)驗，在教學(xué)實踐活動中都會形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。那么，如何形成自己的教學(xué)風(fēng)格呢？我認(rèn)為要形成自己的教學(xué)風(fēng)格，至少要做到以下四點一、注重基礎(chǔ)。在教學(xué)中要注重基礎(chǔ)知識的把握與梳理，注重構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)最大限度地發(fā)揮一節(jié)課的效率，不搞花架子。每一節(jié)課下來，都要學(xué)生梳理一下這節(jié)課的要點，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。做到日事日畢，日清日高。作為教師，要常常反思自己教學(xué)的得與失，閃光點與不足之處。二、拓展思維。教師的教學(xué)活動不應(yīng)該只著眼于課本，而應(yīng)與現(xiàn)實生活相融，關(guān)注學(xué)生成長發(fā)展的需要，關(guān)注社會現(xiàn)實生活，和廣闊的社會現(xiàn)實

3、生活相契合，立足于個體生活，去引導(dǎo)個體生活，引導(dǎo)學(xué)生去超越生活、提升生活。開發(fā)學(xué)生潛能，提高學(xué)生觀察問題、分析問題的能力，養(yǎng)成合作意識，強(qiáng)化創(chuàng)新精神、反思精神，形成個性與健康心理，具備未來精神。三、學(xué)教互動。教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。在教學(xué)過程中要多給學(xué)生一些愛與寬容，對成績優(yōu)秀的學(xué)生是欣，對學(xué)業(yè)基礎(chǔ)較差的學(xué)生多看到他們身上的閃光點，鼓勵他們與自己比，每天有所進(jìn)步、有所提升。教師要以自己的人格魅力感染學(xué)生，多站在學(xué)生的角度看問題，使學(xué)生親其師信其道。在這個過程中，教師與學(xué)生彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的感情、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共

4、進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。四、啟迪心智。掌握知識不是目的，知識必須轉(zhuǎn)化為智慧，才能顯示出它的價值。也只有在知識的引導(dǎo)下，才可能有真正意義上的心智活動。智慧，能讓我們戰(zhàn)勝躁動的軀殼，讓我們擁有高貴的品質(zhì)，讓我們飛離存在的泥沼，讓我們無愧于生命的光輝。風(fēng)格的形成不是一朝一夕，它要在教學(xué)實踐中一步一個腳印去探索，去創(chuàng)新和發(fā)展。觀看如何形成教學(xué)風(fēng)格示范課后心得體會214年6月8日，我們教研組學(xué)習(xí)了如何形成教學(xué)風(fēng)格示范課。通過觀看示范課我對教學(xué)風(fēng)格有了進(jìn)一步的認(rèn)識，心中對自己如何形成自己的教學(xué)風(fēng)格也有了定向。教學(xué)風(fēng)格應(yīng)是多種多樣的，不同的教師有著不同的教學(xué)風(fēng)格，有的教師喜歡旁敲側(cè)擊不斷啟發(fā)；有的教師喜

5、歡開門見山拔云見日；有的教師在課堂上一言九鼎，如同知識的化身讓學(xué)生默然嘆服；有的教師是和風(fēng)細(xì)雨，如同朋友般與孩子們?nèi)跒橐惑w；有的老師的課堂樸實無華，能將復(fù)雜的問題簡單化；有的老師的課堂巧妙設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生對簡單的問題進(jìn)行深入的思考。平常我聽其他老師的課，常常被他們的精彩之處打動，在教學(xué)中總是想將他們的優(yōu)點集于一身，最終卻做不到，我想教學(xué)沒有好壞風(fēng)格之分，只有高低之妙，一名教師的教學(xué)風(fēng)格一是與其個人性格有關(guān)，二是與其個人際遇有關(guān)，三是與其個人知識素養(yǎng)有關(guān)，只要有利于學(xué)生的知識與技能的掌握，有利于學(xué)生心智的開發(fā)，有利于促進(jìn)學(xué)生思維與情感的發(fā)展，那么采用什么樣的教學(xué)方法、形成什么樣的教學(xué)風(fēng)格都是好的。

6、我要形成什么樣的教學(xué)風(fēng)格？什么樣的教學(xué)風(fēng)格才適合我？對于初出茅廬的我沒有一點頭緒，通過觀看這些示范課，了解了什么是教學(xué)風(fēng)格后，我心中對教學(xué)風(fēng)格有了些理解 ，可是對教學(xué)風(fēng)格還是一知半解。記得剛給這些孩子上課他們不理解上課講的，說的。有的時候他們會對我說說他們喜歡某某老師的課，某某老師講的課他們能聽懂，而我講的課他們聽的不太明白。我想如果這些算是他們的教學(xué)風(fēng)格的話。那么，我對我的教學(xué)風(fēng)格形成就有了一個定向，我要最求一種 “幽默風(fēng)趣，自由輕松”的風(fēng)格李能琰214年1月9日如何形成自己的教學(xué)風(fēng)格讀書心得體會教學(xué)風(fēng)格是教師經(jīng)過長期教學(xué)實踐而形成的，符合自身個性的教學(xué)方式、方法和技巧的一種獨特結(jié)合。教學(xué)風(fēng)

7、格的形成需要一個過程，需要長期的積累與總結(jié)而形成的。一般要經(jīng)過摹仿一學(xué)習(xí)一借鑒、獨立創(chuàng)造反思再創(chuàng)造和教學(xué)風(fēng)格形成三個階段。如何形成自己的教學(xué)風(fēng)格是_(省、市、區(qū)、縣)第二師范學(xué)院教授閆德明的著作。該書分為“教學(xué)風(fēng)格研究的成果述評”、“教學(xué)風(fēng)格案例的多維解讀”和“教學(xué)風(fēng)格形成的內(nèi)在機(jī)制”等三個部分，對教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行了深刻的闡述。讀了此書，再來對照自己教學(xué)生涯的一些案例，感覺受益匪淺。每一個有經(jīng)驗的老師，都有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，在對待學(xué)生問題上，在課堂問題處理上，在課堂結(jié)構(gòu)設(shè)置與課堂內(nèi)容的組織上，都有自己的經(jīng)驗，在教學(xué)實踐活動中都會形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。那么，如何形成自己的教學(xué)風(fēng)格呢？我認(rèn)為要形成

8、自己的教學(xué)風(fēng)格，至少要做到以下四點一、注重基礎(chǔ)。在教學(xué)中要注重基礎(chǔ)知識的把握與梳理，注重構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)最大限度地發(fā)揮一節(jié)課的效率，不搞花架子。每一節(jié)課下來，都要學(xué)生梳理一下這節(jié)課的要點，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。做到日事日畢，日清日高。作為教師，要常常反思自己教學(xué)的得與失，閃光點與不足之處。二、拓展思維。教師的教學(xué)活動不應(yīng)該只著眼于課本，而應(yīng)與現(xiàn)實生活相融，關(guān)注學(xué)生成長發(fā)展的需要，關(guān)注社會現(xiàn)實生活，和廣闊的社會現(xiàn)實生活相契合，立足于個體生活，去引導(dǎo)個體生活，引導(dǎo)學(xué)生去超越生活、提升生活。開發(fā)學(xué)生潛能，提高學(xué)生觀察問題、分析問題的能力，養(yǎng)成合作意識，強(qiáng)化創(chuàng)新

9、精神、反思精神，形成個性與健康心理，具備未來精神。三、學(xué)教互動。教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。在教學(xué)過程中要多給學(xué)生一些愛與寬容，對成績優(yōu)秀的學(xué)生是欣，對學(xué)業(yè)基礎(chǔ)較差的學(xué)生多看到他們身上的閃光點，鼓勵他們與自己比，每天有所進(jìn)步、有所提升。教師要以自己的人格魅力感染學(xué)生，多站在學(xué)生的角度看問題，使學(xué)生親其師信其道。在這個過程中，教師與學(xué)生彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的感情、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。四、啟迪心智。掌握知識不是目的，知識必須轉(zhuǎn)化為智慧，才能顯示出它的價值。也只有在知識的引導(dǎo)下，才可能有真正意義上的心

10、智活動。智慧，能讓我們戰(zhàn)勝躁動的軀殼，讓我們擁有高貴的品質(zhì)，讓我們飛離存在的泥沼，讓我們無愧于生命的光輝。風(fēng)格的形成不是一朝一夕，它要在教學(xué)實踐中一步一個腳印去探索，去創(chuàng)新和發(fā)展。蘇霍姆林斯曾經(jīng)說過“一個無任何個性特色的教師，他培養(yǎng)的學(xué)生也不會有任何特色。”新課程改革強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，教師首先就應(yīng)有自己的教學(xué)個性，有自己獨特的課堂教學(xué)風(fēng)格，它們會對學(xué)生的個性發(fā)展和學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成，產(chǎn)生潛移默化的作用。也許有人認(rèn)為，從事教學(xué)時間長了，有了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，自然會形成自己的教學(xué)風(fēng)格，這就錯了。教學(xué)風(fēng)格是教師在一定的教學(xué)理念指導(dǎo)下，長期不斷追求與探索，達(dá)成符合自身個性的教

11、學(xué)方式、方法和技巧的獨特結(jié)合的結(jié)果，是教師教學(xué)藝術(shù)成熟的標(biāo)志，而這僅靠經(jīng)驗是不夠的。作為一名剛?cè)肼毜慕處?，沒有教學(xué)經(jīng)驗，摹仿，是一條重要的學(xué)習(xí)途徑。教師可以選擇著名專家學(xué)者、名家高手模仿，也可以選擇身邊學(xué)有專長、教有特色的教師模仿。摹仿他們的教學(xué)方式、方法，甚至手勢、語調(diào)，學(xué)習(xí)他們?nèi)绾翁幚斫滩?、把握重點、突破難點，學(xué)習(xí)他們具體的教學(xué)組織操作策略，等等，不斷豐富、提高自己。摹仿，需要鑒別。如果只是簡單地照搬照抄，滿足于拿來和移植，就易出現(xiàn)形式化傾向，反而使教學(xué)難以開展，使自己更加困惑，甚至迷失自我。因此，教師必須有清醒的自我意識，了解自己異于別人的個性心理、興趣特長、思維品質(zhì)、審美情趣等，注意選

12、擇和摹仿與自己教學(xué)個性“潛質(zhì)”相一致的風(fēng)格特色，使其具備適宜移植生長的“親合性土壤”，讓自己更好地消化和吸收，掌握和利用，做到發(fā)揮優(yōu)勢、揚(yáng)長避短，為形成自己的教學(xué)風(fēng)格做出定位，并“定向”發(fā)展。摹仿，需要琢磨。教師對自己所摹仿的教學(xué)風(fēng)格與特色，要學(xué)會用現(xiàn)代教學(xué)理念進(jìn)行分析，去粗取精，抓住精髓，再在自己的教學(xué)實踐中加以大膽嘗試與實驗，做到不拘一式、不限一法，把適合自己的加以內(nèi)化吸收，使別人的經(jīng)驗“為我所用”，并結(jié)合自身優(yōu)勢不斷創(chuàng)新，學(xué)會用自己的語言、方式和方法來探索性地進(jìn)行教學(xué)，邁出形成自己獨特教學(xué)風(fēng)格的重要一步。摹仿是為了獨立與創(chuàng)造。當(dāng)模擬達(dá)到一定熟練程度之后，教師應(yīng)能結(jié)合自己的實驗與探索情況，

13、總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，調(diào)整或改造所借鑒的部分教學(xué)風(fēng)格與特色，找到適合自己個性和特長發(fā)揮的教學(xué)方式與方法，并有意識地加以培育，從而使自己的教學(xué)風(fēng)格逐步鮮明地表現(xiàn)出來。教師最終能形成自己的教學(xué)風(fēng)格，還必須超越單純的摹仿，擁有改革與創(chuàng)新精神，敢于向傳統(tǒng)的教學(xué)觀、教學(xué)方式挑戰(zhàn)。教師應(yīng)勤于學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，善于對傳統(tǒng)教學(xué)的某些弊端進(jìn)行分析，并時刻思考自己的教改思路與方案，不固守現(xiàn)行的或老一套的教學(xué)觀念和教學(xué)方式方法；注意結(jié)合個人特長或教學(xué)需要選擇突破口重點攻關(guān)，以點帶面，建立新的教學(xué)風(fēng)格，不斷實現(xiàn)自我突破和自我超越，等等。教師最終能形成自己的教學(xué)風(fēng)格，需要教師擁有深厚的個人修養(yǎng)基礎(chǔ)，熱愛教育，熱愛教學(xué)，熱愛學(xué)生，樹立正確的課程觀，有豐富的專業(yè)知識和扎實的教學(xué)基本功，有高度的教學(xué)熱情和“樂教”精神，把教學(xué)當(dāng)做一項藝術(shù)性的事業(yè)來認(rèn)識和追求。這是教師追求教學(xué)風(fēng)格的前提。法國文學(xué)家雨果說:“風(fēng)格是打開藝術(shù)之門的鑰匙?！毙纬勺约?/p>