九年級化學(xué)一診試卷分析

1、九年級化學(xué)一診試卷分析從學(xué)生一診答卷中的錯誤想到的西三中譚波這次“一診”化學(xué)試卷是依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所編制的，與XX年考試說明對比不難看出，“一診”化學(xué)試題堅持以新課程改革的基本理念為指導(dǎo)，命題注重考察了初中化學(xué)知識的全面性、學(xué)科性、基礎(chǔ)性、方向性、時代性、靈活性和開放性，以充分鍛煉學(xué)生的分析能力。這與上期期末化學(xué)試題相比難度略有上升，具體表現(xiàn)為：“送分題”約只有15%左右；“選拔題”約占10%左右；其余大多數(shù)題目難度中等，且均有一定答題障礙（主要表現(xiàn)在學(xué)生讀題有困難、部分題目分析潛在考點、知識點有一定難度）；答題容易犯細(xì)節(jié)性錯誤。一診試題的特點：由于卷面限制，“一題多點”是一診試題或中考試題鮮明

2、的特色如：15以下四個圖象能正確反映對應(yīng)變化關(guān)系的是A加熱一定質(zhì)量的氯酸鉀B將銅片放入硝酸銀溶液中c木炭在密閉的容器內(nèi)燃燒D電解水生成兩種氣體23（9分）化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。cBco2（1）根據(jù)下圖所示實驗，回答以下問題。紅磷AA為測定空氣中氧氣含量的實驗裝置，有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式為_；通過該實驗可得出氧氣約占空氣總體積的_的結(jié)論。取一朵用石蕊溶液染成紫色的干燥小花，將小花的一半用水噴濕，放入集氣瓶B中，觀察到的現(xiàn)象是_。同學(xué)們用c所示實驗探究化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系。如果a、b分別是鐵釘和硫酸銅溶液，與分別是碳酸鈣和稀鹽酸測定的結(jié)果_（填“相同”或“不同”），原因是_。（2）某實

3、驗小組模擬高爐煉鐵的化學(xué)反應(yīng)原理實驗，其裝置如下圖所示。A處的現(xiàn)象是_；發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為_。c處酒精燈的作用是_。（2）注重能力水平考查，從應(yīng)用層面切入問題,緊密聯(lián)系社會和生產(chǎn)實際，貼近學(xué)生生活，充分體現(xiàn)“STS”教育如：21.（4分）化學(xué)實驗小組同學(xué)對某小區(qū)下水管道中的氣體樣品進(jìn)行研究。已知：下水管道氣體中常含有二氧化碳、甲烷、氧氣、氮氣、硫化氫（H2S）等成分。硫化氫是一種無色、有臭雞蛋氣味的氣體。H2S通入cuSo4溶液中，反應(yīng)生成cuS沉淀和硫酸（H2So4），從而除去H2S。該反應(yīng)的化學(xué)方程式為。（1）該下水管道中的氣體有特殊臭味，氣體中一定含有的氣體是。將該下水管道中的氣體通

4、過cuSo4溶液。（2）將步驟（1）處理過的氣體通入澄清石灰水中，澄清石灰水變渾濁，說明該下水管道中的氣體含有二氧化碳。該反應(yīng)的化學(xué)方程式為。（3）收集1小試管經(jīng)過步驟（1）處理過的氣體，移近酒精燈火焰，聽到尖銳的爆鳴聲，說明該下水管道中的氣體還含有的氣體是。（3）重視實驗?zāi)芰疾槿邕x擇題7、10、22、23等試題（4）考查基本概念的特點課標(biāo)淡化概念，其原因是概念的形成有一定的階段性，初中階段不能將概念強(qiáng)調(diào)過死，但是那些忽略或不重視概念的做法是極端的、不可取的。必須明確的是，概念是人類認(rèn)知一切事物的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)其它各種化學(xué)知識的基礎(chǔ)。課改后所命制的試題中，重要概念的考查方式是將其融于對試題的分

5、析、理解、判斷、推理之中。（二）一診考了哪些知識物質(zhì)的變化和性質(zhì)及物質(zhì)的分類分子、原子（結(jié)構(gòu)示意圖）、離子、化合價、化學(xué)方程式等化學(xué)用語及化學(xué)反應(yīng)基本類型；質(zhì)量守恒定律、金屬活動性順序；空氣、碳及其氧化物、溶液（溶液的配制、溶解過程中的熱量變化、飽和溶液、溶解度、溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)等）、燃料的燃燒、金屬材料及金屬的銹蝕；化學(xué)實驗（基本操作及原理、氧氣和二氧化碳的制取與收集）；化學(xué)與生活；常見酸、堿性質(zhì)，溶液的pH以及簡單的化學(xué)反應(yīng)規(guī)律；資源問題（包括空氣、水、能源、金屬及金屬材料）；燃燒與滅火；水的凈化及電解、環(huán)保等。二、一診情況簡析1、我校優(yōu)、良、中、差的分布情況：我校參考人數(shù)優(yōu)生人數(shù)優(yōu)生率%良

6、好人數(shù)良好率%及格人數(shù)及格率%差生人數(shù)差生率%平均分難度系數(shù)區(qū)分度117121033529969590131114470.560.322、各分?jǐn)?shù)段的分布情況分?jǐn)?shù)段學(xué)生人數(shù)比例分?jǐn)?shù)段學(xué)生人數(shù)比例0917%4049239%101925%5059231%2029137%6069179%3039179%700%3試卷抽樣統(tǒng)計題號123456789101112得分率087096062096096080089080093022047064題號131415161718192021222324得分率089049026041077062073076028089046014初三3班、4班學(xué)生試卷分析表：試題得分率

7、較低的有：3、10、11、12、14、15、16、18、21、23、24小題，學(xué)生在答題中出現(xiàn)的問題主要有以下幾個方面：（1）基本概念、基本原理、基本的元素化合物知識過手率不高。致使試卷中的容易題得分率都偏低。3學(xué)生不能正確認(rèn)識甲醇的分子結(jié)構(gòu)模型，導(dǎo)致出錯。6學(xué)生對高鐵酸鉀中鐵元素的化合價不能正確地從根據(jù)化合價的代數(shù)和為零的原則來進(jìn)行求解，而是直接根據(jù)鐵元素的化合價為+2或+3價進(jìn)行選擇答案導(dǎo)致出錯。10學(xué)生對原子結(jié)構(gòu)示意圖的結(jié)構(gòu)不能正確認(rèn)識，多數(shù)選擇了D而導(dǎo)致出錯。11學(xué)生對相應(yīng)裝置的認(rèn)識不到位，導(dǎo)致出錯。多數(shù)學(xué)生選擇了A或B。12多數(shù)學(xué)生選擇c，對co的性質(zhì)認(rèn)識不到位導(dǎo)致出錯。15多數(shù)學(xué)生

8、選擇D，對水電解生成氫氣和氧氣的體積比為2：1記得很準(zhǔn)，但學(xué)生不注意審題，導(dǎo)致出錯，題目出示的是生成氣體的質(zhì)量比。（2）相當(dāng)部分考生知識學(xué)得不靈活，知識系統(tǒng)性和整合性較差，表現(xiàn)為用已有知識進(jìn)行分析推理的能力和解決實際問題的能力不夠，綜合能力不強(qiáng)。18學(xué)生對第（4）小問的分析不到位，導(dǎo)致選擇時沒有選全，多數(shù)學(xué)生只選擇了一個答案，如c比較多。21學(xué)生在書寫H2S和cuSo4發(fā)生反應(yīng)生成的cuS沉淀的方程式中沒有打箭頭而失分較多；對第（3）問多數(shù)學(xué)生直接根據(jù)聽到尖銳的爆鳴聲就想到氫氣，作為答案，而沒有認(rèn)真審題，也有學(xué)生審題之后只寫具有可燃性氣體甲烷，而沒有寫出氧氣。此空失分最多。24小題，（1）部分

9、學(xué)生能根據(jù)圖像知道產(chǎn)生氫氣的質(zhì)量，但是利用銅與稀鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式來計算出樣品中銅的質(zhì)量而出錯。（2）對于第一小題參得出銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為18.75%的學(xué)生，在理解保留一位小數(shù)時，出現(xiàn)了錯誤。（3）對于第二小題，由于第一小題的結(jié)果出現(xiàn)了錯誤就直接影響第二小題的結(jié)果，造成失分?；瘜W(xué)用語和化學(xué)專用名詞掌握不牢固，書寫不規(guī)范，錯別字較多。16對化學(xué)用語的考查，多數(shù)學(xué)生對前兩個問答得比較好，但對酒精的燃燒和鹽酸除銹這兩個化學(xué)方程式的書寫，出錯較大，主要表現(xiàn)在化學(xué)方程式的書寫中條件、箭頭和配平上出現(xiàn)了問題。23兩個化學(xué)方程式的書寫問題主要有：末配平，條件漏寫或錯寫，如co還原氧化鐵的實驗條件學(xué)生寫成“加熱

10、”而不是“高溫”。氧化鐵的化學(xué)式寫成四氧化三鐵。學(xué)生對此實驗的現(xiàn)象描述不準(zhǔn)確。第22題：第（1）問中對化學(xué)儀器的名稱在書寫上寫錯或漏寫，如鐵架臺寫成“鐵架”、“鐵駕臺”支架臺、鐵夾臺、燒杯寫成“燒壞”或“量筒”等。在今后的化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)注意以下幾點。1、重視基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用（依綱扣本，抓好核心主干知識的復(fù)習(xí)，以不變應(yīng)萬變）無論是容易題還是難題，無論是客觀判斷題還是主觀分析題，都是以重要的基礎(chǔ)知識為依托展開的，而部分學(xué)生多因基礎(chǔ)不扎實而導(dǎo)致在一些基礎(chǔ)題中失分。實踐表明，初中化學(xué)中的那些最基本、最核心的內(nèi)容，始終是中考重點。堅實的化學(xué)基礎(chǔ)知識，清晰的化學(xué)知識結(jié)構(gòu)，是運用已有知識解決新問題的重要基礎(chǔ)

11、，所以對化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能應(yīng)準(zhǔn)確把握，并扎扎實實地落實到位，防止進(jìn)行“超綱”性學(xué)習(xí)，已經(jīng)明確的不作要求或降低要求的內(nèi)容，不再往高處拔。結(jié)合這次“一診”化學(xué)試題而言，例如：1題、4題、11題等都應(yīng)該算做得分題，但它們的得分率也才分別達(dá)到98.7%、88.5%和73.2%，情況不容樂觀。所以我們今后的教學(xué)的主攻方向就是要將這5065分的中等和容易試題得到手，確保中、低檔試題得分率100%。因為這部分內(nèi)容在中考化學(xué)試題里大都是直接選用課本的內(nèi)容，即便是略有變化，那也是以課本內(nèi)容為“源”。身邊的化學(xué)物質(zhì)主題：特點：“三多一廣”即“涉及到的物質(zhì)種類多；化學(xué)方程式多；化學(xué)實驗多；物質(zhì)的應(yīng)用廣”常見的元

12、素及其化合物的性質(zhì)與用途，如：o2、co2、Fe、NaoH、ca2、鹽酸、硫酸；飽和溶液與不飽和溶液之間的轉(zhuǎn)化；酸堿鹽之間的反應(yīng)規(guī)律；金屬活動性順序等初中化學(xué)重點學(xué)習(xí)了16種物質(zhì)：四種單質(zhì)（o2、H2、c、Fe）；P、mg、Al、cu、Zn；合金四種氧化物（co2、co、H2o、cao）；cuo三種酸（Hcl、H2So4、HNo3）；H2co3兩種堿NaoH、ca2三種鹽（Nacl、Na2co3、caco3）；cuSo4、化學(xué)肥料等物質(zhì)構(gòu)成的奧秘主題：物質(zhì)的構(gòu)成；化學(xué)式的意義；根據(jù)化學(xué)式推斷化合價；根據(jù)質(zhì)量守恒定律推斷化學(xué)式；化學(xué)方程式的書寫等。物質(zhì)的化學(xué)變化主題：物質(zhì)的性質(zhì)和變化的分析判斷；

13、物質(zhì)的分類；化學(xué)基本反應(yīng)類型的判斷等。化學(xué)與社會發(fā)展主題：環(huán)境保護(hù)；燃燒條件與滅火原理；有機(jī)合成物質(zhì)的判斷；營養(yǎng)素及其食物判斷等?？茖W(xué)探究主題：化學(xué)實驗的基本操作；o2、co2氣體的實驗室制備原理、裝置、檢驗操作等；實驗探究（如按照探究實驗的步驟設(shè)計的探究實驗考查）等。化學(xué)計算：根據(jù)化學(xué)式計算、化學(xué)方程式的簡單計算、有關(guān)溶液的簡單計算等。、重視教材，強(qiáng)調(diào)知識的全面性加大對教材知識的重視程度，要能夠挖掘教材中的隱含考題，注意教材知識的覆蓋面要加大。這就要求我們通過分析、分類、對比、聯(lián)系等方法，幫助學(xué)生理解和運用概念和原理，認(rèn)識物質(zhì)多樣性的聯(lián)系，使得學(xué)生將教材中的重要知識“源”連接成網(wǎng)絡(luò)，掌握知識

14、精華，以便于運用。如“氧氣的網(wǎng)絡(luò)圖”等：對酸、堿、鹽的復(fù)習(xí)：重點是復(fù)分解反應(yīng)的條件是：生成物中要有水或沉淀或氣體之一的即可發(fā)生。（一定要知道我們初中化學(xué)中有哪些離子發(fā)生反應(yīng)可以生成水、沉淀、氣體），我就編成口訣讓學(xué)生記憶。用離子符號、化學(xué)式填空：（1）看氫離子（）想_，生成特殊物質(zhì)_。（2）看氫氧根離子（）想_，生成特殊物質(zhì)_。（3）看碳酸根離子（）想_，生成特殊物質(zhì)_。（4）看氯離子（）想_，生成特殊物質(zhì)_。（5）看硫酸酸根離子（）想_，生成特殊物質(zhì)_。oH-H2oH2co3=H2o+co2co32-oH-NH4oH=H2o+NH3Fe3+Fe3H+H2oNH4+mg2+cu2+mg2cu2

15、co32-H+ca2+Ba2+H2co3=H2o+co2caco3Baco3cl-Ag+AgclBa2+BaSo4So42-通過這樣的本質(zhì)探究，讓學(xué)生理解酸堿鹽發(fā)生的本質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，我們配以檢驗，除雜、鑒別、推斷等經(jīng)典例題，講解解題原則和方法，從而提高學(xué)生分析能力。學(xué)生會有很大的收獲。3、重視化學(xué)用語的練習(xí)，提高書面表達(dá)能力這次“一診”試卷中化學(xué)用語分值較重。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)注意化學(xué)用語的規(guī)范化書寫，減少不必要的失誤。“一診”化學(xué)試卷涉及的化學(xué)用語主要錯誤：（）化學(xué)式寫錯或不規(guī)范，物質(zhì)名稱寫不正確。如“Fecl2”寫成“Fecl3”；“Na2co3”寫成“Naco3”等等（）化學(xué)方程式

16、中不配平或配平錯誤、條件狀態(tài)未注明。如方程式中反應(yīng)條件如“點燃”、“高溫”、“加熱”等，生成物中的沉淀“”和氣體“”未注明。（）質(zhì)量分?jǐn)?shù)不添加“%”符號，如23題（5）小問就使不少學(xué)生失分，甚至使優(yōu)生失去滿分的機(jī)會。（4）今年“一診”試卷中文字表達(dá)有所變化，不少學(xué)生表達(dá)不準(zhǔn)確或錯誤，特別是23題的（1）（2）小問。提醒我們?nèi)孕杼岣邔W(xué)生書面語言的科學(xué)性?？傊?，我們在平時的化學(xué)教學(xué)中，要切實通過對化學(xué)用語寫法及其意義的規(guī)范訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生正確書寫和運用化學(xué)用語的能力?；瘜W(xué)用語的規(guī)范訓(xùn)練，對中差生顯得尤其重要，我們老師在復(fù)習(xí)時首先應(yīng)提供各類化學(xué)用語的典型示例給學(xué)生參照，其次強(qiáng)調(diào)注意點，最后歸納出主要化

17、學(xué)用語的意義。使學(xué)生能在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練。這就化學(xué)的“本”所在。4、重視實驗，提高學(xué)生的實驗探究能力化學(xué)實驗是化學(xué)學(xué)習(xí)活動的重要組成部分，同學(xué)們通過實驗的觀察和操作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲得化學(xué)實驗技能、啟發(fā)思維，形成化學(xué)概念，鞏固化學(xué)知識。同時對培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，科學(xué)訓(xùn)練方法具有重要的意義。實驗是自然科學(xué)的一種探究性活動，其探究性理應(yīng)體現(xiàn)在我們的學(xué)習(xí)活動中。加強(qiáng)實驗教學(xué)，不僅要培養(yǎng)觀察能力和實驗操作能力，還要通過一些探究性的實驗培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維品質(zhì)。在化學(xué)實驗中，值得我們?nèi)ヌ骄康膯栴}有很多，例如探究反應(yīng)條件、探究實驗裝置、探究實驗原理、探究實驗步驟

18、等。我們應(yīng)經(jīng)常把知識和技能應(yīng)用到化學(xué)實驗、生產(chǎn)生活的實際問題中去，使學(xué)生得到運用化學(xué)知識和技能分析問題、解決問題的訓(xùn)練，在實踐中提高能力。這次“一診”考題中的實驗題對分析和探究能力的要求尤為突出，22題對化學(xué)基本實驗操作的相關(guān)探究；23題對金屬活動性順序的比較探究，要求對實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)論的反思等都較高。6、強(qiáng)化審題能力和分析能力的培養(yǎng)這次“一診”與去年上期期末考試相比，讀題和分析題能力的要求又有一定提高，部分學(xué)生讀題不仔細(xì)，造成過失性丟分；部分學(xué)生不會分析題目的考點，導(dǎo)致無從下筆。如題18（2）要求寫硅與氮氣在高溫下反應(yīng)生成氮化硅，結(jié)果由于學(xué)生末認(rèn)真讀題，題中已給出高溫條件和氮化硅的化學(xué)式，導(dǎo)致此空失分；題21考察學(xué)生推斷題的分析能力，學(xué)生不知道從何處分析入手。題22（2）分析過濾這一操作中失誤引起的原因，結(jié)果學(xué)生答題是花樣百出。24題計算題題目常規(guī)，但方案較長，學(xué)生讀不懂題目，無從下手。所以訓(xùn)練學(xué)生細(xì)心審題、深刻理解題意和分析題意