淺談小組合作在美術(shù)課中的應用

1、淺談小組合作在美術(shù)課中的應用摘要：怎樣把學生變?yōu)椤皩W習和發(fā)展的主體”，養(yǎng)成自主學習能力，我認為學習方式的選擇是關(guān)鍵，合作學習方法是有效途徑之一。小組合作學習對培養(yǎng)學生的學習興趣；學習習慣；學習能力；學習效果等都起到很大的作用。合作學習可以滿足學生的社會需要，有力于改善師生關(guān)系和生生關(guān)系，能真正發(fā)揮個人在集體中的作用，強化學生與環(huán)境的交互活動，有效促進學生心理機能和社會交往能力的發(fā)展。 關(guān)鍵詞：合作學習 群體意識 團體協(xié)作 自我監(jiān)控新課改，讓課堂充滿激情和活力；新課改，讓課堂教學更精彩?！白灾?、合作、探究”的學習方式已經(jīng)成為課堂教學的亮點，尤其是“合作學習”在小學教學中更加受到廣大師生的歡迎，怎

2、樣把學生變?yōu)椤皩W習和發(fā)展的主體”，養(yǎng)成自主學習能力，我認為學習方式的選擇是關(guān)鍵，合作學習方法是有效途徑之一?，F(xiàn)代的美術(shù)教學中，小組合作學習已是一種常用形勢，一種教學策略。在活動過程中，為了達成共同的目標愿望，小組成員之間分工協(xié)作，互相互學，增強了學生團結(jié)互助，培養(yǎng)了學生在現(xiàn)代社會所需的團隊合作精神。一、小組合作學習在美術(shù)課堂的意義及優(yōu)勢。美術(shù)是一門綜合性學科，一堂好的美術(shù)課，應該是既傳授應掌握的美術(shù)知識，又要培養(yǎng)學生良好的品德及生活習慣。小組合作學習的形勢在美術(shù)課堂的優(yōu)越性也就越明顯。首先小組合作學習充分賦予了課堂的活動空間，在小組中，老師緊緊充當了一個導演的角色，真正的讓學生成為課堂的主體，

3、培養(yǎng)學生主動參與的意識，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。在螞蟻搬家這一課中，我讓學生通過小組合作的形勢，分工合作，有的畫背景，有的畫螞蟻，最終完成作業(yè)，期間學生體驗到了合作的樂趣，感受到了合作的力量。其次，小組合作可以增強學生的自信心，解除學生的心理障礙，為了完成老師布置的作業(yè)，小組內(nèi)同學必須互相幫助，做有利于小組成功的事情，互相鼓勵，互相幫助，互相學習，取長補短，在解決困難問題中共同提高。同時也提高了學生思維能力和分析問題的能力。小組合作學習在課堂教學中有哪些優(yōu)勢呢？1開展小組合作學習為全體學生，尤其是為學習困難的學生提供了更多的課堂參與機會，增強了主體參與性。2小學學生的小組學習活動不能等同于科學家的

4、研究工作，但是組織形式和探究過程的相似，為學生獲得科學研究的相關(guān)體驗提供了基礎(chǔ)。3開展小組合作學習將個人獨立學習成果轉(zhuǎn)化為全組共有的認識成果，培養(yǎng)了群體意識和活動能力。4小組合作學習有互查作用，能使學生從別人的經(jīng)驗和方法思路中學到更多知識。5小組合作學習后的匯報有利于開展有競爭的合作，還可以將小組共同的認識成果轉(zhuǎn)化為全班共有，能激發(fā)創(chuàng)新，拓展思維，提高了教學實效。6小組學習過程中存在著自我評價和他人評價的過程，具有激勵和導向作用?？梢蕴岣邔W生學習的自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)能力。二通過小組合作學習，激發(fā)了學習興趣。新課標指出美術(shù)課的教學過程是一個在教師啟發(fā)和指導下，學生參與體驗美術(shù)的過程，如果沒有學生

5、的主動參與，就沒有真正的美術(shù)教學。老師，我們能小組合作嗎？在美術(shù)課上當我布置了學習任務后，學生們都會這樣迫不及待地問我，這是我會肯定的告訴他們當然可以，于是，學生們興奮的，熱熱鬧鬧地動了起來.在美術(shù)教學中，如何讓學生主動參與，讓他們有興趣，樂意去學，選擇學生喜愛的活動方式十分重要。而小組合作已成為我的美術(shù)課上學生最喜歡的一種活動方式。小組合作對學生的學習和認知有非常大的促進作用，它能激發(fā)學生的創(chuàng)作力，有助于培養(yǎng)學生的合作意識和合作技能，有利于學生之間學習、認知方面的交流、溝通，培養(yǎng)學生的團隊精神，在良好的氛圍中培養(yǎng)對美術(shù)的興趣。二、美術(shù)課堂小組合作的方法。在教學實踐中我發(fā)現(xiàn)只對小組成員的知識水

6、平、智力因素進行調(diào)配是不夠的，要考慮到學生生理和心理發(fā)展的不同水平。我們還要注意男女生的比例搭配。否則，男生組或女生組思維方式及活動能力都會損失一些多樣性，對開拓思路、發(fā)展創(chuàng)新思維也有一定局限性。在小組人員分配上，大部分為4人組或6人組，人數(shù)的設定直接影響合作學習的效果。在教學中，我認為6人組容易有一兩人容易脫離討論或者被忽視，而且，6人討論所需時間長，在合作學習活動中的合作競爭也顯得難度較大，與教學實際不符合。從教學實踐中我得出結(jié)論，將學生按四人為一組進行小組合作學習更恰當，從發(fā)言時間、受關(guān)注程度、統(tǒng)一意見等方面更為適合。特別是低年級兒童更適合人數(shù)少的組合，甚至采用兩人合作的學習方式也對培養(yǎng)

7、學生合作學習能力非常有益。三通過小組合作學習，增強了學習能力。 小組中以合作為主，組間以競爭為主，競爭與合作相伴進行，使課堂氣氛既緊張，又愉快。為小組而奮斗，充分激發(fā)了學生的好奇心和集體榮譽感，組員十分珍惜時間，緊張而密切合作，彼此充分表達自己觀點的同時也聽取、分析、同化別人的想法，開放的思想不斷融合、鮮明，語言更明晰。 (1)、學生的口頭表達能力提高了。主體式的小組討論學習中，每個學生都要發(fā)表自己的見解或主張，而且在討論中一定會出現(xiàn)爭論。學生為了闡述自己的主張，反駁或補充對方的意見，必然要想方設法組織好語言。這樣在不知不覺中，學生的口頭表達能力得到了提高。(2)、學生的思維能力提高了?！皩W源

8、于思，思源于疑?！彼季S往往是從問題開始的。在小組討論學習中，一個人的落后將會影響整個小組的榮譽，這就要求每個學生在自主學習階段要全身心地鉆研課文，并帶著疑問進課堂。在小組“質(zhì)疑釋疑”的操作、討論中，學生通過自身積極的思維活動。推出自己的想法，同時對其它同學的思路進行分析、思考、判斷，并形成自己獨立的見解。這樣有利于培養(yǎng)、提高學生思維的獨立性、深刻性、靈活性、批判性、發(fā)散性。（3）學生的管理能力也增強了。俗話說：“鳥無頭不飛，兵無將不勇?！睕]有組長的組織和指揮，學習小組只是徒有其名，學生或盲目行動，或遲疑不動，根奉無合作可言。況且低年級學生自制力很差，貪玩好動，如果沒有一個良好的合作學習氛圍，就

9、會導致課堂組織紀律散亂，教學只能是事倍功半。因此，為了能有效地進行合作交流，選拔并培養(yǎng)小組長就顯得至關(guān)重要。四通過小組合作學習，提高了學習效果。我在美術(shù)教學中把學生之間的互動作為整個教學過程中一種十分重要的互動方式加以科學利用。例如，1、收集資料。在課前請學生以小組為單位，進行分工合作，分別查找和搜集學習資料，進行閱讀和摘錄，在課堂中進行交流，這樣就節(jié)約了學生的時間，提高了學習的效率。2、資源共享。特別是在手工制作課中，小組合作的形式更方便了學生將所帶材料進行再分配，在材料準備充分的情況下進行創(chuàng)作，同樣也回提該學習效率。3、美術(shù)欣賞評論。以小組為單位選擇數(shù)幅作品，進行小組討論評述，組內(nèi)交流，將

10、個人獨立思考轉(zhuǎn)化為小組共同認識成果，對作品中的形象和情節(jié)進行描述，并提出問題，對作品中有疑問的地方做好記錄。小組中每個組員都有明確的分工，通過組內(nèi)合作和幫助，提高學習的效率。此時的合作學習是以獨立為基礎(chǔ)的，又是相互依賴的，有一個明確的目標，有分工、交流、生生互動，發(fā)揮各自的特長，互相幫助和啟發(fā)，用集體的智慧解決問題。五、美術(shù)課堂小組合作學習應注意的問題。1師生互動的關(guān)系要妥善處理。教師在教學過程中應和學生互動交流，共同學習發(fā)展，應正確處理知識傳授和培養(yǎng)能力的關(guān)系。在教學過程中，尊重學生的人格，平等對待每一位學生，關(guān)注個體差異，使每個學生都能參與到教學中，使每個學生的個性都能得到充自由的發(fā)展。2

11、構(gòu)建科學合理的評價體系。在評價環(huán)節(jié)，首先應以小組為單位，對學習小組評價實質(zhì)也是對小組成員的評價。評價時應采用鼓勵為主的方法，以增強小組凝聚力、培養(yǎng)學生合作性競爭意識以及團隊協(xié)作精神。3教授學生正確合理的合作方法和技巧。在教學過程中，教師一方面可以正面?zhèn)魇冢谘不刂笇Лh(huán)節(jié)時時提供正確的指導，另一方面，可以創(chuàng)設情境，促使學生在實踐過程中學會如何與他人共同完成學習任務。在合作學習過程中，既要讓學生學會傾聽，又要懂得自我控制發(fā)言時間。運用調(diào)換角色的方法，使學生形成良好的合作習慣。4教師調(diào)控的作用。在教學實踐中我發(fā)現(xiàn)，在小組合作初期，學生可能會出現(xiàn)閑聊、開玩笑、冷場等情況，這時候，教師如果不能及時進行合

12、理的調(diào)控，課堂會出現(xiàn)混亂甚至使小組學習流于形式，因此，教師的合理調(diào)控對小組合作學習也具有重要作用，只有教師適時進行合理的調(diào)控，這樣小組合作學習才能真正的發(fā)揮實效，收到較好的教學效果。5增強小組成員的自我管理。只有學生正常有序地學習才能保證課堂正常有序的進行。教師提出確切的要求，小組成員合理有序的完成，這時候，小組長的作用就尤為重要，首先小組長可以幫助老師督促同學們積極主動的交流，使組員培養(yǎng)良好的習慣，培養(yǎng)合作意識。其次在冷場現(xiàn)象時，組長應帶頭發(fā)言，起表率作用。第三，小組長還能收集組員在交流中隊同一問題做出的不同答案，并能及時向老師回報。從而培養(yǎng)組長的組織、安排、協(xié)調(diào)能力，促進合作交流的有效進行?？傊?，合作學習是在新課程理念下學生的一種重要學習方式。有效的合作學習，能夠喚醒學生沉睡的潛能，激活封