文學(xué)中常見的表現(xiàn)手法

1、 文學(xué)中常見的表現(xiàn)手法 常用的表現(xiàn)手法有20種：以小見大，借物喻人，托物言志，借景抒情，虛實結(jié)合，象征，懸念，伏筆，鋪墊，渲染，照應(yīng)，對比，襯托，正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，動靜結(jié)合，感官描寫，夸張，抑揚，故意誤會和巧合。 （一）以小見大，指小處落筆，大處落眼，寫小的事情表現(xiàn)大的主題，這種寫法往往借助平凡、具體的小事，或生動的細(xì)節(jié)描寫，加以適當(dāng)?shù)淖h論、抒情，來反映紛繁復(fù)雜的社會生活現(xiàn)象，表達深刻的道理。變色龍中，街頭巷尾平常的狗咬人的小事，但是卻表現(xiàn)了一個尖銳的重大的社會問題，官僚警察是維護統(tǒng)治階級利益的工具，專制制度肆無忌憚地欺壓人民，這種小事情反映的重大問題，就是以小見大。趙普中“普顏色不變

2、，跪而拾之以歸?！焙汀八昭a綴舊紙，復(fù)奏如初?！眱商幖?xì)節(jié)描寫于細(xì)微處見趙普的勇氣、毅力和“以天下事為己任”的精神，這些都是以小見大的寫法。 （二）借物喻人，明著寫物，實質(zhì)寫人。通過對物的歌頌來贊美和物具有同品質(zhì)的人，這是寫人常用的一種寫法。閱讀這類文章關(guān)鍵在于抓住物與人相似的地方。如白楊禮贊，借西北黃土高原上的白楊樹比喻北方共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民。孤雁（唐/杜甫）中，作者自喻，表現(xiàn)亂離漂泊中失群人的痛苦心情，詩中還有一群野鴉“鳴噪自紛紛”，象征缺乏感情的平庸之輩。 （三）托物言志，明著寫物，實質(zhì)是通過對物的贊頌來表明作者志向，或?qū)δ骋粏栴}的看法。這種寫法與借物喻人一樣，抓住物與人的相識之處。石

3、榴描繪外在美和內(nèi)在品質(zhì)，表達了正義必勝的堅定信念，也是作者理想、追求和志向的體現(xiàn)。古詩詞中也比較多見。 （四）借景抒情，指讓感情依附一定的景物，通過景物的描寫來抒發(fā)感情。情是目的，景是手段和條件，情要從景中引發(fā)，與寫景的特征相關(guān)聯(lián)，這樣的情才真，才充分，才具體感人。常見的方式有：寓情于景，融情于景，情景交融，情景相生，以（美景、哀景）襯情，一切景語皆情語等。朱自清的春，運用情景交融的寫法，作者筆下的春草圖、春花圖、春雨圖、春風(fēng)圖、春早人勤圖無不流露出對春天的喜愛之情；老舍的濟南的冬天則是運用融情于景的寫法，“山”“水”“雪”本不具有感情，但在作者筆下則流露出喜愛之情。閱讀借景抒情的散文，務(wù)必要

4、品味情分析景，惟其如此，才能正確領(lǐng)悟到散文的內(nèi)涵。 （五）虛實結(jié)合，這里強調(diào)虛寫，主要指聯(lián)想和想象。 （1） 聯(lián)想，指根據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系，由一個事物想到另一個事物的思維活動。主要有四種類型：相似性聯(lián)想，相反性聯(lián)想，因果性聯(lián)想和事理性（現(xiàn)象與本質(zhì)）聯(lián)想。例如三顆枸杞豆，文題與內(nèi)容就是相似性聯(lián)想：三叔一生的成績。同時相對于文中的“我”又是一種聯(lián)想：如果少壯不努力，日后又何嘗不是如此呢？抓住聯(lián)想來理解主題，我們就會理解文中的“我”后來成為植物學(xué)家的動力之所在。詩歌中聯(lián)想頗多，郭沫若的天上的街市：“遠遠的街燈明了，好象是閃著無數(shù)的明星”由街燈聯(lián)想到天上的星星，它們有著相似性。 （2）想象，想象的過程是

5、大腦中改造記憶表象而創(chuàng)造新形象的過程，通過想象，我們才能看到事物的多面性和多樣性，從而獲得豐富的材料，使文章不僅在內(nèi)容上豐滿，而且在形式上多姿。想象的方法大致有追述、預(yù)言和懸想三種。追述，指把過去的事說得仿佛在眼前一樣；預(yù)言，把未來的事情寫得仿佛在眼前一樣；懸想，把自己想的實際上不存在的事情，說得仿佛在眼前一樣。郭沫若的天上的街市：“我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市；街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。”天上本沒有街市，所謂“街市”是想象出來的。 無論聯(lián)想還是想象，都是虛寫。文學(xué)作品中，虛寫手法相當(dāng)普遍，閱讀時“能夠區(qū)分寫實作品和虛構(gòu)作品”（語文課程標(biāo)準(zhǔn)）是文章閱讀的重點要求之一，所

6、以，理解虛寫手法很重要。 （六）象征，指憑借具體的物象來表示與之相似或相反的概念、思想、感情。運用象征可以使抽象的概念、思想、形象化，可以使思想感情表現(xiàn)得含蓄、耐人尋味。散文詩海燕，通篇運用象征手法，“風(fēng)、云、雷、電”象征當(dāng)時的沙皇反動統(tǒng)治，“大海和波浪”象征人民和人民的力量，“海燕”象征著無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者，“暴風(fēng)雨”和“海鷗、企鵝”也各具有其象征意義；韓愈的馬說象征手法在古文中堪稱典范，文中“千里馬”“伯樂”“常馬”“食馬者”各具其象征意義；不少詩歌也采用象征手法，如聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。”這里的“明月”象征善解人意的知心人。 （七）懸念，指提出懸而未決

7、的矛盾，引起讀者注意。從內(nèi)容上看，懸念有兩種情況：一是簡要地提出事物，讓讀者以急切的心情想了解結(jié)果，棗核中一位舊時同窗寄封航空信再三托付“我”為她帶幾顆生棗核，設(shè)下懸念；見面時“我”問起棗核的用途，她一面往兜里揣，一面故弄玄虛地說加深懸念。另一種是讓讀者對人物和事情有比較多的了解，只是作品中的人還“蒙在鼓里”，這樣讀者就有興趣關(guān)心結(jié)果。拖延釋念是對懸念的解開，方法有兩種：一是抑制法，就是加深懸念，使讀者期盼心情不斷加深，剛才所舉的棗核事例就是典型；二是間隔法，就是把正在發(fā)展的情節(jié)突然擱置起來，插入另外的情節(jié)，然后在適當(dāng)?shù)臅r機再接上原來的情節(jié)。 （八）伏筆，就是在文章的前面對將要出現(xiàn)的人物或發(fā)生

8、的事情作某種暗示，在文章的后面再作回應(yīng)、說明，這是增強文章內(nèi)容前后聯(lián)系的一種重要的謀篇技巧。它的特點有三點：一是有伏必應(yīng)；二是要伏得巧妙，讓讀者無法輕易察覺到，切忌刻意、顯露，這是伏筆與懸念的區(qū)別；三是伏筆的照應(yīng)，前后不宜過緊。分析文學(xué)作品的伏筆可從人物外貌、人物言行、人物心理、環(huán)境描寫入手，如三顆枸杞豆開頭“我是個植物學(xué)家”，在讀者閱讀不經(jīng)意間埋下伏筆，照應(yīng)這句話的卻遠在文尾“當(dāng)我成為植物學(xué)家后”，從而把整篇文章組成一個有機的整體。 （九）鋪墊，也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物和事物以作襯墊。運用鋪敘寫法是為了蓄積氣勢，是為了突出文章主旨。例紫藤蘿瀑布“賞花”部分，作

9、者用飽含情感的筆墨描繪紫藤蘿，是在為后文的抒情和言志作鋪墊蓄勢。 （十）渲染，對文章中的環(huán)境和人物著意描寫，加強氣息，深化主題。常用方法有：反復(fù)和烘托。反復(fù)，指用形式相同或相近的句子反復(fù)出現(xiàn)，以抒發(fā)感情，渲染情緒，突出主題。周總理，你在哪里反復(fù)詢問，渲染對周總理的思念之情；烘托，借環(huán)境描寫和特定的氣氛，表現(xiàn)人物的一定情緒，如王愿堅的草：“只有晨風(fēng)吹過荒漠的草地，撕掠著青草，發(fā)出颯颯的聲響?！蓖ㄟ^環(huán)境描寫，渲染悲壯的氣氛；長征節(jié)選一文開頭部分：“紅軍指戰(zhàn)員三三兩兩艱難地向北走著，有的掉隊了，有的倒在地上永遠也起不來了。”渲染過草地艱難的氣氛，值得注意的是：渲染一般用于表現(xiàn)人物或情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵部分

10、。理解渲染表現(xiàn)手法對品味富有表現(xiàn)力的詞句的幫助頗大。 （十一）照應(yīng)，在文學(xué)作品中，照應(yīng)是對懸念、伏筆、鋪墊、渲染等表現(xiàn)手法的呼應(yīng)，增強文章的整體感。常用的照應(yīng)類型有：扣題照應(yīng)，畫龍點睛；首尾照應(yīng)，大開大合；層層照應(yīng)，一線貫穿；隨機照應(yīng)，前后聯(lián)系；細(xì)節(jié)照應(yīng)，小中見大；對比照應(yīng)，比中見旨。閱讀時學(xué)會分析照應(yīng)有助于我們從整體理解文章。例為你打開一扇門最后一段：“文學(xué)確是一扇神奇的大門，只要你走進這扇大門，就不會空手而歸?！奔仁屈c題照應(yīng)，又是首尾呼應(yīng)，同時也是層層照應(yīng)，一線貫穿，線索就是“門”；往事依依首段“但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新?！蔽捕巍巴乱酪?，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進

11、?！奔惹昂笳諔?yīng)又是點題照應(yīng)，好處是強調(diào)回憶往事對我的激勵作用；十三歲的際遇前文“第一次知道這世上存在著一個北大，是在我七歲的時候。偶爾在抽屜里翻出一張泛黃的照片，上面是一片沉靜而美麗的湖光塔影?！焙笪摹拔覍⒉活欘^上蒼蒼的白發(fā)，再次像十六歲的小女孩那樣輕依在你湖光塔影的胸前”對比照應(yīng)，七歲和六十歲的漫長時間跨度，突出自己對北大的感情，增強抒情色彩；春首句“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了?！蹦┚洹按禾煜窠训那嗄?，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去！”這里一“來”一“去”，對比照應(yīng)，從春天是在盼望中到來，到進入春天中去，形成一個完美的整體，例子很多。教師在課堂中應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、品味

12、、分析，并學(xué)會運用到寫作中去。 （十二）對比，是把兩種對立的事物或者同一事物的兩種不同方面，放在一起相互比較，對比的作用一般用來渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題。例從百草園到三味書屋，“百草園”和“三味書屋”是兒童兩種不同的生存環(huán)境，一是“樂園”；一是最嚴(yán)厲的書塾，通過兒童兩種不同生活感受對比，說明了封建教育方法對兒童天性的束縛；濟南的冬天首段運用三組對比，突出濟南冬天特點：溫晴。分析文章對比手法時可從渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題的角度來思考。 （十三）襯托，指描繪某一事物來表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法，它分為映襯和反襯兩種。與對比有些相似，但卻有著本質(zhì)的區(qū)別：襯托主體只有一個，使用襯托手法使這個主體更

13、鮮明、突出；而對比的兩個方面都是主體，使用對比手法，兩者都更加鮮明、突出。襯托的作用可以使文章更生動、人物事物形象更突出、主題更鮮明。常用襯托手法大致有十種：以景襯人法，以后襯先法，以側(cè)襯正法，以反襯正法，以次襯主法，以昔襯今法，以難襯易法，以西襯中法，以境襯人法，以物襯人法。 （十四）正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，正面描寫也稱直接描寫，指直接描寫人物的語言、行動、心理和直接描寫景物的方法；側(cè)面描寫指對描寫的對象不做正面描寫，而從其他人物事物的描繪中來烘托描寫對象的方法，如抒情散文小石潭記：先寫水聲“如鳴佩環(huán)”，水色“水尤清冽”側(cè)面烘托石潭的特點“石”，再正面描寫石潭“全石以為底，近岸，卷石底以出

14、，為坻，為嶼，”正面描寫潭的底與岸“石”的特點；再如春，寫“春花圖”，其中有一句“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”側(cè)面烘托花兒的繁茂、鮮艷和香甜；社戲“歸航”片段中，老漁夫的喝彩側(cè)面表現(xiàn)孩子們劃船本領(lǐng)高，也有力地表現(xiàn)孩子們歡快的心情。 （十五）動靜結(jié)合，文學(xué)作品中，比較講究動靜結(jié)合的藝術(shù)，如果只寫靜景，很容易使文章呆滯；只寫動景，又可能失去穩(wěn)定。只有將靜景描寫景物的形態(tài)特征和動景描寫利于傳神的長處結(jié)合起來，所繪景物才會具體、生動，才能給讀者留下生動的印象。動靜結(jié)合有兩個特點：集中性和對比性。從百草園到三味書屋“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚”集中寫靜

15、景；“也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子云雀忽然從草間直竄上云霄里去了”集中寫動景，這里動景與靜景形成了對比，表現(xiàn)了一幅生動豐富充滿生機的百草園畫面；再如小石潭記：“月光下徹，影布石上，怡然不動；俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂”寫魚兒“怡然不動”的靜與“俶爾遠逝，往來翕忽”的動作對比，動靜結(jié)合，顯示魚兒的活躍。 （十六）感官描寫，指描繪出人物的視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺，讓讀者在閱讀時身臨其境，如見其人，如聞其聲，增強文學(xué)作品的表現(xiàn)力。社戲中，“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香夾雜在水汽中撲面的吹來，月色便朦朧在這水汽里”“豆麥”“水草”“月色”是視覺看到的

16、；“清香”是嗅覺聞到的；“撲面”是面部觸覺感知的，所以，這句話極具表現(xiàn)力。如五官功能感覺到的效果互相轉(zhuǎn)化、彼此溝通，把某種感官上的感覺移到另一種感官上，就是通感，也叫移覺?！昂伞睂ｎ}中，荷塘月色有兩句話：一句是“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上緲茫的歌聲似的。”嗅覺與聽覺通感；另一句“塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲?！币曈X與聽覺通感。 （十七）抑揚，指對寫作或欲揚先抑或欲抑先揚，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料，從而使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果。例白楊禮贊第7段：著力評價白楊樹，采用先抑后揚的手法，“兩個沒有”和“算不得什么好女子”似乎要否定白楊樹的美，這是欲揚先抑；“但是偉丈夫”筆鋒一轉(zhuǎn)，則是變抑為揚，否定的是“好女子”肯定的是“偉丈夫”，贊美如白楊樹品質(zhì)的人。 （十八）夸張，這是藝術(shù)手法中的夸張，與修辭手法中的夸張并非同一概念。有兩種形式：一是通過比喻夸張，而是通過描寫渲染