成功家長(zhǎng)應(yīng)具備的八個(gè)能力

1、成功家長(zhǎng)應(yīng)具備的八個(gè)能力1. 有效溝通：與孩子溝通的能力 溝通不是讓我們?nèi)ゼs束孩子，其目的是讓家長(zhǎng)在不控制孩子思維的情況下，積極地影響孩子，讓孩子在無壓力的情況下與你友好合作。相互溝通，會(huì)使代溝自動(dòng)消除，這正是走進(jìn)孩子的內(nèi)心，讀懂孩子這本“書”的最有效途徑。2. 控制情緒：自我調(diào)節(jié)的能力有些家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆拥囊稽c(diǎn)小問題，與孩子說著說著就不由自主地生起氣來，甚至越談越生氣，以至于把孩子以前的“過失”都說出來，當(dāng)作對(duì)孩子生氣和借機(jī)指責(zé)孩子的憑據(jù)，這顯然是不妥的。為了避免使自己生氣的情緒惡化以及由此導(dǎo)致對(duì)孩子的傷害，優(yōu)秀的家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)控制自己的情緒，做到值得生氣的時(shí)候才生氣，不應(yīng)該生氣的時(shí)候絕不生氣。3

2、. 學(xué)會(huì)傾聽：讀懂孩子內(nèi)心的能力家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子用語言充分地表達(dá)出自己的感情，不論是積極的還是消極的。家長(zhǎng)若不愿傾聽孩子說話，無疑是放棄了去了解孩子內(nèi)心世界的良好機(jī)會(huì)。如果家長(zhǎng)長(zhǎng)期敷衍，那么就會(huì)疏遠(yuǎn)與孩子的關(guān)系，同時(shí)也會(huì)扼殺孩子天生的好奇心和求知欲，增加孩子的心理負(fù)擔(dān)。4. 贊美鼓勵(lì)：培養(yǎng)孩子自信的能力中國偉大的教育家陶行知先生早在半個(gè)世紀(jì)前就深刻指出：教育孩子的全部秘密是解放孩子，而解放孩子，首先就要賞識(shí)孩子。沒有賞識(shí)就無從談教育。孩子的成長(zhǎng)道路猶如跑道和戰(zhàn)場(chǎng)，優(yōu)秀的家長(zhǎng)應(yīng)該為他們多喊“加油”，多說“你能行”，高呼“沖啊”，哪怕孩子一千次跌倒，也要堅(jiān)信他第一千零一次能站起來。5. 適度批評(píng)：教

3、育孩子的能力對(duì)于孩子的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，家長(zhǎng)必須加以批評(píng)教育，不可視而不見、聽之任之，否則孩子一錯(cuò)再錯(cuò)將釀成大錯(cuò)，所以優(yōu)秀的家長(zhǎng)必須學(xué)會(huì)采用適度的批評(píng)。但是批評(píng)應(yīng)該適度，破壞性的批評(píng)會(huì)直接摧毀孩子的自尊，使被批評(píng)的孩子造成巨大的思想負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重的甚至?xí)绊懞⒆拥囊簧?. 合理關(guān)愛：照顧孩子的能力前蘇聯(lián)教育家卡連科說過：“沒有家長(zhǎng)的關(guān)愛所培養(yǎng)出來的孩子，往往是有缺陷的人?！笨梢娂议L(zhǎng)之愛、親人之愛對(duì)子女的智力等因素發(fā)展的影響是巨大的。然而合理關(guān)愛并不是溺愛，若這種愛變成了溺愛，則會(huì)走向反面。7.尊重孩子：認(rèn)真對(duì)待孩子的能力在生活中有些家長(zhǎng)習(xí)慣于充當(dāng)孩子的代言人，遇事喜歡自己替孩子解決，這種家長(zhǎng)認(rèn)為“知子

4、莫若父”。其實(shí)這不是優(yōu)秀家長(zhǎng)的作為，優(yōu)秀的家長(zhǎng)知道尊重孩子，懂得善待孩子，他們即使在對(duì)孩子要說的話能夠心領(lǐng)神會(huì)時(shí)，也會(huì)故意裝出不明白的樣子，讓孩子自己去述說。當(dāng)孩子表達(dá)正確時(shí)，家長(zhǎng)予以表揚(yáng)，表達(dá)欠缺時(shí)加以糾正。8.啟蒙教育：開發(fā)孩子智力的能力“雛鳳清于老鳳聲”，自古就是人們最樂于接受的恭維，“望子成龍”、“望女成鳳”是大部分家長(zhǎng)最熱切的企盼。家長(zhǎng)們期望子女成才本不為錯(cuò)，問題是怎樣認(rèn)識(shí)，怎樣實(shí)施教育?！叭f丈高樓平地起”，實(shí)施教育應(yīng)該從孩子幼時(shí)開始，做好啟蒙教育工作，從幼時(shí)起開發(fā)孩子的智力。失敗家長(zhǎng)的八大共同特征根據(jù)心理學(xué)家對(duì)大批父母的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)八種典型的行為易導(dǎo)致失敗的父母：一、沒有原則。沒有原

5、則的父母，最終會(huì)被子女控制住。曾有位母親一旦聽到孩子說“我不上學(xué)了”，立刻投降，答應(yīng)孩子的任何要求。這位母親最終陷入絕望的境地。二、過度保護(hù)。父母保護(hù)得越多，孩子越無能。尼采說過，最大的善往往包含最大的惡。三、嘮叨、說教、啰嗦、嚷嚷。這樣的父母通常是低智商的父母，因?yàn)椴粫?huì)說些有用的話，因此，只會(huì)重復(fù)些無用的話。四、贊揚(yáng)泛濫。對(duì)于4歲以上的兒童，你不能總是用“孩子，你真棒”這樣毫無營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的話語“忽悠”自己的孩子。五、懲罰過重。記得初中時(shí)，我的一個(gè)朋友的媽媽太想讓她的兒子優(yōu)秀，曾經(jīng)讓她的兒子跪了一夜作為懲罰，結(jié)果，我的這個(gè)朋友從此精神失常。六、剝奪孩子的感受。父母往往用自己的感受代替孩子的感受，

6、用自己的價(jià)值觀衡量孩子的行為，結(jié)果孩子失去了感受、判斷的機(jī)會(huì)。七、成績(jī)與創(chuàng)造力本末倒置。絕大多數(shù)父母除了關(guān)心孩子的成績(jī)，不知道孩子還有比成績(jī)更重要的部分需要關(guān)心。八、忽略了樂趣。樂觀的天性是父母送給孩子最有價(jià)值的禮物之一。家庭教育20條金科玉律著名作家池莉向國人傳統(tǒng)的教育思維開炮。8月14日，池莉攜新書來吧，孩子做客上海書展。在簽售會(huì)上，池莉放言，國人教育子女的邏輯不僅是錯(cuò)誤的，而且非常愚蠢。池莉的新書來吧，孩子以一個(gè)普通母親的筆觸，闡述了自己的教育理念。在14日的簽售會(huì)上，池莉向臺(tái)下的聽眾大談“育兒經(jīng)”。語錄一： 家長(zhǎng)在家庭教育時(shí)一定要記住情感教育永遠(yuǎn)都大于道理教育。語錄二： 學(xué)前教育更要重

7、視孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。語錄三： 培養(yǎng)孩子將來成為一個(gè)什么樣的人永遠(yuǎn)比孩子現(xiàn)在的成績(jī)是怎樣的更為重要。語錄四： 良好的習(xí)慣是孩子所儲(chǔ)存的資本，會(huì)不斷增值，而人的一生就在享受著它的利息。語錄五： 一個(gè)行為的反復(fù)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣反復(fù)形成品質(zhì)，品質(zhì)改變命運(yùn)。語錄六： 只有父母與教師養(yǎng)成了良好的教育習(xí)慣，您的孩子或?qū)W生才能形成良好的習(xí)慣。語錄七： 對(duì)孩子的教育不能只注重智力和分?jǐn)?shù)，因?yàn)闆Q定人生成敗或幸福與痛苦的往往不是學(xué)問的高低，而是人格的健康水平，行為習(xí)慣恰恰是影響人格發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。語錄八： 愛孩子并不意味著一定理解孩子，要和孩子成為朋友教育才能發(fā)揮作用。語錄九：父母要給予孩子自由成長(zhǎng)的空間，對(duì)錯(cuò)

8、誤的方向給予引導(dǎo)，對(duì)于正確的方向給予鼓勵(lì)。語錄十：父母在自己擔(dān)任家庭教育前最好是自己先學(xué)習(xí)教。語錄十一：中國年輕的父母會(huì)花數(shù)千元學(xué)開車或給自己孩子送到幼兒園，卻鮮有自己參加家庭教育培訓(xùn)。語錄十二：父母不應(yīng)把所有的教育都寄托在學(xué)校 和 老師身上，因?yàn)楹⒆右荒暧幸话氲臅r(shí)間都在家里，所以家庭教育和學(xué)校教育一樣重要，甚至更重要。語錄十三：孩子壞的習(xí)慣80%都是在家里形成的。語錄十四：父母不要萬事代勞，剝奪孩子的生活自立能力。語錄十五：父母要想培養(yǎng)孩子一個(gè)健康的人格，就一定要營(yíng)造一個(gè)輕松和睦的家庭。語錄十六：孩子挑食是從父母談哪一個(gè)不好吃開始的。語錄十七：打罵不能解決孩子的教育問題，只能宣泄父母的急躁情

9、緒。語錄十八： 父母要準(zhǔn)備一個(gè)記事本，記錄和孩子在一起發(fā)生的事情，或者發(fā)現(xiàn)的問題、產(chǎn)生的困惑。經(jīng)常記錄的過程，其實(shí)就是一個(gè)簡(jiǎn)單的反省自己的過程。語錄十九：在平時(shí)的家里，父母和孩子盡量保持一種平等的地位，遇事要征求孩子的意見。語錄二十：當(dāng)父母在孩子的教育問題遇到困惑時(shí)可以盡量請(qǐng)教老師、鄰居或是教育專家下面就談?wù)勔粚W(xué)期來我們?cè)诮逃⒆臃矫娴囊稽c(diǎn)體會(huì)。 1、注重發(fā)揮家庭的教育功能。教育子女的責(zé)任，要由父母共同承擔(dān)，哪一位都不能放棄自己的責(zé)任；同時(shí)，父親和母親要為對(duì)方承擔(dān)教育責(zé)任創(chuàng)造條件，在教育孩子上有分工有合作，不應(yīng)單方獨(dú)攬大權(quán)；只有在父母共同承擔(dān)教育責(zé)任、對(duì)子女的教育影響力和諧互補(bǔ)的情況下，才有可

10、能全方位發(fā)揮家庭的教育功能。 2、多給孩子一些表揚(yáng)和鼓勵(lì)。多給孩子欣賞的目光，有利于培養(yǎng)孩子良好的道德行為習(xí)慣和品質(zhì)，有利于增強(qiáng)父母對(duì)孩子的信任。多給孩子以欣賞的目光，就會(huì)看到孩子與眾不同的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，看到她的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，肯定她，堅(jiān)持鼓勵(lì)她，耐心引導(dǎo)她，平和看待她，并以實(shí)際行動(dòng)支持她，孩子就會(huì)把自己的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，這一點(diǎn)是很必要的。 3、加強(qiáng)與班主任及老師的溝通和聯(lián)系。主動(dòng)向班主任介紹孩子的情況。比如我們?cè)趧傞_學(xué)時(shí)就向班主任重點(diǎn)表明：孩子膽小、老實(shí)，請(qǐng)老師給予關(guān)照。之后，經(jīng)常向班主任及老師了解情況，堅(jiān)持每天看一看聯(lián)系本、并簽字，將孩子的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步向班主任及老師匯報(bào)，這樣便于和班主任及時(shí)溝通。衡量

11、一個(gè)老師的能力不單單是她的教學(xué)質(zhì)量，更應(yīng)該看她是如何教育孩子做人及與學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通方式。孩子是否能順利成長(zhǎng)，家長(zhǎng)很重要，老師是關(guān)鍵。這一學(xué)期來，孩子進(jìn)步很大，已經(jīng)能自覺地積極主動(dòng)舉手發(fā)言，發(fā)言的聲音也變得響亮了。孩子通過班主任及老師的培養(yǎng)，變得自信、開朗了，也在學(xué)校交了幾個(gè)朋友。在這方面，作為家長(zhǎng)感到十分欣慰。 4、注重與孩子日常交流，幫助孩子克服缺點(diǎn)。我們非常注重與孩子的交流，讓她說同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，自己有哪些不足的地方需要改進(jìn)。比如我們的女兒好犯粗心大意的毛病，總是把加法當(dāng)減法，減法當(dāng)加法。我們就設(shè)計(jì)一些作業(yè)，其中有許多粗心大意的錯(cuò)誤，故意請(qǐng)她當(dāng)老師批改。反復(fù)訓(xùn)練幾次，在這方面的錯(cuò)誤明顯減少

12、了。針對(duì)她吃飯慢的不良習(xí)慣，我們就想辦法培養(yǎng)她做事快的習(xí)慣，給她講明道理：只有把自己的事盡快做好了，才有時(shí)間玩或?qū)W別的東西。 5、不要輕易對(duì)孩子發(fā)火。我們覺得，經(jīng)常對(duì)孩子發(fā)火。會(huì)出現(xiàn)兩種結(jié)果。一是她已經(jīng)習(xí)以為常了，覺得你發(fā)火沒什么大不了的事，二是會(huì)因?yàn)樗懶《鴳峙履?，使她?duì)你望而卻步。如果經(jīng)常發(fā)火，她就會(huì)報(bào)喜不報(bào)憂，家長(zhǎng)就了解不到孩子的真實(shí)情況，這樣教育起來就會(huì)被動(dòng)。教育孩子是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只能慢慢來。 6、充分尊重孩子的天性，并培養(yǎng)她學(xué)會(huì)休息和調(diào)整。好奇心、豐富的想象力和爭(zhēng)強(qiáng)好勝是孩子成長(zhǎng)的三大要素。因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子都比較小，天性好玩，在這方面就要保證孩子有充裕的機(jī)動(dòng)時(shí)間去玩和放松，去

13、做自己喜歡的事。同時(shí)，孩子每天要上六節(jié)課，非常辛苦，每天回家都很累。在這方面，作為家長(zhǎng)，一是為她做好各種后勤服務(wù)工作，加強(qiáng)補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，幫她解乏；二是教她自己學(xué)會(huì)休息和調(diào)整。比如聽聽音樂，閉目養(yǎng)養(yǎng)神、輕松活動(dòng)一會(huì)兒等等（當(dāng)然，最好是學(xué)校每個(gè)星期三下午讓低年級(jí)的學(xué)生在家學(xué)習(xí)，借此機(jī)會(huì)適當(dāng)調(diào)整一下）。等疲憊過后馬上是一個(gè)智力的高峰，在這個(gè)時(shí)段內(nèi)，再要求她完成作業(yè)和閱讀課外書籍。孩子的情緒疏導(dǎo) 面對(duì)孩子的情緒風(fēng)暴，家長(zhǎng)要注意兩點(diǎn)：一是冷靜下來，不要被孩子的壞情緒牽著鼻子走；二是堅(jiān)持科學(xué)的教育方法，不盲目地跟著感覺走。孩子憤怒的時(shí)候：1要求孩子用語言而不是用動(dòng)作來表達(dá)憤怒2不允許孩子憤怒時(shí)打人或毀物，不管

14、什么理由者不行，在出現(xiàn)此苗頭時(shí)堅(jiān)決制止，不可滋長(zhǎng)壞習(xí)氣。3在氣頭上讓孩子適當(dāng)發(fā)泄，如：傾訴發(fā)泄、表情發(fā)泄、流淚發(fā)泄等。4在孩子不可理喻時(shí)，家長(zhǎng)不要急于施教，此時(shí)，多問，多說不僅無效，還會(huì)激化孩子的情緒。5對(duì)孩子的憤怒表示理解(不是肯定)，好言撫慰，緩和情緒。6待孩子緩和，幫助孩子反省憤怒、分析憤怒7教孩子學(xué)著制怒，有意識(shí)地控制自己，例如：氣頭上走開，去做別的事情等。13步暗示法引領(lǐng)孩子進(jìn)步隨著教育理念的不斷更新，在日常生活中父母不知不覺地會(huì)給孩子們一些暗示。這些暗示在培養(yǎng)孩子的性格、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣、品質(zhì)等方面起到了不可低估的作用。其中，對(duì)孩子的“暗示”可以分：“積極暗示”和“消極暗示 ”。積極

15、的暗示：能促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)良好的性格和心態(tài)。消極的暗示：是孩子心靈的腐蝕劑，讓孩子情緒低落，產(chǎn)生自卑和自棄心理。我們發(fā)現(xiàn)許多家長(zhǎng)在教育過程中不同程度的犯有消極暗示的錯(cuò)誤。所以，我們總結(jié)了13大“暗示法”引導(dǎo)孩子進(jìn)步的技巧。“暗示”法一：使孩子積極做功課1. 母親確信孩子的功課一定會(huì)很好, 是培養(yǎng)孩子功課進(jìn)步的第一步。2. 對(duì)待孩子就好像對(duì)待優(yōu)等生一樣, 逐漸地孩子就會(huì)變成優(yōu)等生。3. 讓孩子具體想象做功課會(huì)得到的好處。4. 故意讓孩子不做功課, 也是一種矯正不想做功課的 暗示療法 。5. 孩子發(fā)勞騷不想做功課時(shí), 故意說: 反正你就是這樣的小孩 !6. 偶爾說: 你去玩玩吧 !反而會(huì)使

16、孩子感到不安。7. 當(dāng)孩子不想做功課時(shí), 讓他整理桌子, 以培養(yǎng)想功課的情緒。8. 當(dāng)孩子做功課的引擊尚未發(fā)動(dòng)時(shí), 讓孩子先擬定功課的預(yù)定表。9. 因不擅長(zhǎng)的科目而陷入低潮時(shí), 讓孩子暫時(shí)只做擅長(zhǎng)的科目。10. 對(duì)于不能專心做功課的孩子, 讓他抽簽選擇先做哪一科。11. 父母批評(píng)學(xué)?；蚶蠋? 會(huì)使孩子討厭老師與學(xué)校, 也討厭做功課?！鞍凳尽狈ǘ菏购⒆勇爮膭裾]1. 借著第三者傳達(dá)母親的擔(dān)心給孩子知道, 以消除孩子的欲求、不滿。2. 和孩子發(fā)生對(duì)立時(shí), 可利用信函或日記傳達(dá)你的想法及心情。3. 要讓情緒激動(dòng)的孩子坦然接受, 就要用比平常低的聲音說話。4. 先說父母的失敗經(jīng)驗(yàn)再進(jìn)入主題, 孩子較能

17、接受父母的勸誡。5. 對(duì) 孩子的誘惑 表現(xiàn)出漠不關(guān)心的態(tài)度, 孩子自然會(huì)忘記。6. 以提議或商量的語氣提出意見, 孩子會(huì)感覺是自己所下的決定。7. 想給孩子很多注意事項(xiàng)時(shí), 先限定于一個(gè)問題。8. 對(duì)孩子強(qiáng)調(diào) 你一定可以做到 , 孩子會(huì)有不想辜負(fù)你期望的心理。9. 糾正孩子時(shí), 不要說 別做什么 , 而要說 應(yīng)該做什么 。10. 孩子失敗時(shí), 不要指責(zé), 只要要求他再做一次, 自然可以減少失敗。11. 對(duì)孩子的細(xì)小過錯(cuò), 要當(dāng)場(chǎng)勸告, 較大的問題則過一段時(shí)間再勸告。12. 以 現(xiàn)在也不錯(cuò), 但是還要更好 的方法勸誡, 孩子會(huì)更樂意接受。13. 你太邋遢了 的指責(zé)性詞句, 容易讓孩子產(chǎn)生負(fù)面性暗

18、示?！鞍凳尽狈ㄈ簩?dǎo)引孩子意愿1. 為了讓孩子向討厭的科目挑戰(zhàn), 可把喜歡的科目留到最后才做。2. 要讓孩子做不太喜歡的事情時(shí), 可以說 隔壁的小朋友也做。3. 給孩子太好的環(huán)境, 會(huì)在不知不覺中喪失孩子的意愿。4. 在孩子的房間貼上他所喜歡的明星或風(fēng)景照片, 可提升其向上心。5. 對(duì)于妄自菲薄的孩子, 要經(jīng)常使用鼓勵(lì)的語句。6. 如果在孩子面前常說 反正等話語, 孩子就不會(huì)努力。7. 有時(shí)用 你要考慮媽媽的想法 等哀求性刺激療法也很有效。8. 當(dāng)孩子反省時(shí), 父母可以采取出其不意的方式。9. 使用報(bào)酬誘餌時(shí), 其報(bào)酬要有具體形象, 以引導(dǎo)孩子提高意愿。10. 有時(shí)候, 不妨利用假日, 一家人

19、去爬山或看遼擴(kuò)的海洋。11. 對(duì)于孩子提高意愿去做的事情, 都要給予評(píng)價(jià)。12. 贊美孩子時(shí), 必須由衷地表現(xiàn)出和他一樣高興的心情。13. 故意責(zé)罵過于自信的孩子, 激發(fā)他的自尊心, 以促其提高意愿?！鞍凳尽狈ㄋ模菏购⒆幼詣?dòng)消除不滿情緒1. 由父母選定選擇條件讓孩子選擇, 使孩子有參與的意識(shí)。2. 有時(shí)候干脆裝作接受孩子全部的要求。3. 先傾聽孩子的不滿, 讓孩子發(fā)泄欲求不滿的情緒。4. 對(duì)細(xì)微的不平或不滿, 要夸張地重視。5. 即使孩子的要求過于無聊, 母親也要以認(rèn)真的表情傾聽。6. 對(duì)于孩子不當(dāng)?shù)囊? 不妨附帶提及比他要求還高的條件。7. 讓孩子自己思考不能的理由, 再冷冷地說: 不行就

20、是不行 !8. 要阻止孩子的任性, 不要提善惡, 而只刺激孩子的損益感情。9. 對(duì)于孩子的不平不滿, 不要全面否定, 應(yīng)先肯定一部份。10. 對(duì)孩子提出的 朋友都有 的理論, 以 也有人沒有 對(duì)應(yīng)。11. 安排發(fā)泄情緒的另一個(gè)場(chǎng)所, 孩子的不滿就能解除。“暗示”法五：解除孩子厭煩心理1. 只做三十分鐘的功課看看 !給予幾個(gè)小目標(biāo)。2. 不要讓孩子在做功課時(shí)的休息時(shí)間發(fā)呆, 而讓他做一些雜事。3. 讓孩子擁有每天都必須做的簡(jiǎn)單事情。4. 做功課當(dāng)中的點(diǎn)心或宵夜, 具有 再繼續(xù)做下去 的暗示效果。5. 趁孩子還感興趣時(shí), 利用 中斷效應(yīng) , 宣布 下次再繼續(xù)做 !6. 當(dāng)孩子因做功課而感厭煩時(shí),

21、可利用溜狗等做適度的運(yùn)動(dòng)。7. 孩子若說 做功課真辛苦 , 不要附和他, 應(yīng)說 那并不痛苦 !8. 孩子開始懶散時(shí), 就下最后通牒: 現(xiàn)在不做就來不及了 !9. 如果挑唆孩子可以失敗, 孩子就會(huì)忘記厭煩, 而想重新再挑戰(zhàn)。10. 將不同性質(zhì)的科目組合起來, 讓孩子達(dá)到調(diào)劑情緒的效果。11. 當(dāng)孩子開始感到厭煩時(shí), 可改變做功課的桌子和地點(diǎn)?！鞍凳尽狈航獬⒆泳o張與不安1. 對(duì)于因犯了錯(cuò)而強(qiáng)烈不安的孩子, 安慰他，人總是會(huì)犯錯(cuò)的 。2. 只不過是考試而已嘛 !母親的一句話可以使孩子輕松下來。3. 對(duì)孩子說: 考完試我們一起去吃冰吧 !以改變孩子的情緒。4. 孩子在興奮狀態(tài)時(shí), 故意以緩慢的態(tài)

22、度對(duì)應(yīng)。5. 對(duì)因時(shí)間而焦躁的孩子, 稱一小時(shí)為六十分鐘, 可減輕其心理負(fù)擔(dān)。6. 孩子害怕失敗而感到不安時(shí), 盡量加以贊美。7. 對(duì)害怕陷入低潮的孩子, 先給與簡(jiǎn)單的問題解除其心理上的劣勢(shì)。8. 容易緊張的孩子, 讓他在紙上涂鴉, 以消除其緊張情緒。9. 孩子呈現(xiàn)焦急和戰(zhàn)戰(zhàn)競(jìng)競(jìng)狀態(tài)時(shí), 教他慢慢吐氣使之緩和。10. 孩子為了考試而緊張時(shí), 母親可以試著故意說錯(cuò)話。11. 對(duì)于容易緊張的孩子, 平常給他帶吉祥物。12. 孩子太緊張時(shí), 讓孩子說出自己緊張的情形。13. 給孩子和緊張感完全無關(guān)的小小欲望滿足, 就能解除其緊張。“暗示”法七：使孩子集中注意力1. 讓孩子用非整數(shù)的時(shí)間, 擬定做功課

23、的時(shí)間表。2. 將鬧鐘鈴聲作為上床時(shí)間, 以決定結(jié)束做功課的時(shí)間。3. 孩子精神散漫時(shí), 讓他聽一會(huì)兒時(shí)鐘的滴答聲。4. 做功課無法集中注意力時(shí), 試著用嘴巴念出內(nèi)容。5. 無法熱衷做功課時(shí), 可將預(yù)定表加以改變。6. 限制 只有一次而以 , 孩子反而會(huì)產(chǎn)生自動(dòng)自發(fā)的情形。7. 平常就培養(yǎng)讓孩子幫忙做家事及所規(guī)定的工作習(xí)慣。8. 對(duì)無法認(rèn)真準(zhǔn)備考試的孩子, 不妨積極地勸他猜題。9. 做功課之前進(jìn)行固定的儀式, 就能馬上集中注意力。10. 擔(dān)心的事情太多的時(shí)候, 不妨先著手做所擔(dān)心的事。11. 對(duì)于無法集中注意力的孩子, 不要以時(shí)間而用數(shù)量來擬定計(jì)劃?！鞍凳尽狈ò耍菏购⒆訑[脫困惑1. 為選擇甲或

24、乙而困惑時(shí), 針對(duì)孩子會(huì)選后者的心理加以詢問。2. 為了升學(xué)或就業(yè)而困惑時(shí), 應(yīng)誘導(dǎo)地問: 要考私立或公立 ?3. 對(duì)到處碰壁的孩子說: 假如甲不行, 還有乙和丙 !4. 為了考公立或私立學(xué)校而困惑時(shí), 斷然地說: 你適合考私立 !5. 孩子走頭無路時(shí)告訴他: 這時(shí)反而可以發(fā)揮二、三倍的實(shí)力 !6. 對(duì)于孩子更高的欲望, 加以封鎖地說: 不能再高了 !7. 故意裝作沒看到, 以消除孩子的迷惑。8. 當(dāng)孩子迷惑時(shí), 早上讓孩子打開窗子看看充滿生氣的外面。9. 讓孩子看漫畫或幽默笑話, 以克服想不開的情形。“暗示”法九：使孩子的態(tài)度由消極轉(zhuǎn)為積極1. 讓孩子在父母面前宣布目標(biāo), 可促使孩子向目標(biāo)挑

25、戰(zhàn)。2. 讓還子學(xué)習(xí)柔道等運(yùn)動(dòng), 不僅能緞練孩子的身體, 也能振奮精神。3. 看到孩子氣餒, 就加快生活步調(diào), 以造成積極的態(tài)度。4. 平常就讓孩子養(yǎng)成大聲說話的習(xí)慣。5. 對(duì)于畏首畏尾的孩子, 偶而讓他一到早就去上學(xué)。6. 對(duì)于畏首畏尾的孩子, 盡量讓他和積極的孩子交往。7. 培養(yǎng)讓孩子寫舒展且大的字的習(xí)慣。8. 對(duì)于有氣無力的孩子, 不要用 你不要有氣無力 的負(fù)面性暗示。9. 上餐館時(shí), 讓孩子冒險(xiǎn)選擇他從未吃過的菜肴。10. 對(duì)不擅長(zhǎng)帶頭做事的孩子, 試著刻意讓他幫忙做家事。11. 欲使孩子活潑發(fā)言, 應(yīng)常問他不能只回答 是 或 否 的問題。12. 即使最后需由父母決定的事情, 也要故意

26、詢問孩子的意見。13. 孩子被贊美了自己意想不到的地方, 會(huì)自我擴(kuò)大而變得活潑。“暗示”法十：使孩子更有自信1. 偶而刻意給可以做得很好的課提, 讓孩子獲得成功的體驗(yàn)。2. 孩子正向困難問題挑戰(zhàn)時(shí), 故意忽視錯(cuò)誤, 只贊美做得好的部份。3. 不要贊美結(jié)果, 而贊美過程, 孩子就會(huì)產(chǎn)生肯做就會(huì)成功的自信。4. 為了避免指責(zé)成為負(fù)面暗示, 所以在指責(zé)前先贊美。5. 贊美優(yōu)點(diǎn)比指責(zé)缺點(diǎn), 更能培養(yǎng)孩子的自信。6. 告訴孩子 只讓你考一流學(xué)校 , 使他產(chǎn)生向二流學(xué)校挑戰(zhàn)的自信。7. 父母說出 沒出息 一句話, 會(huì)使孩子真的沒出息。8. 看到自己親近的人事物受到毀謗, 孩子會(huì)感覺自己也被毀謗。9. 在第三者面前批評(píng)孩子, 比直接責(zé)罵孩子更傷孩子。10. 掌握一些幸運(yùn)事跡, 告訴孩子 你走運(yùn)了 , 孩子會(huì)增加自信。11. 孩子對(duì)于前途快喪失自信時(shí), 提醒他以前所獲得的成績(jī)?！鞍凳尽狈ㄊ?/p>