人教版小學語文四年級下冊《桂林山水》課堂教學實錄

1、2、桂林山水課前游戲：師：老師聽說我們班的同學課下積累了不少的詩詞佳作，我們來做個詩詞接龍的游戲怎么樣？老師出上句，同學們說下句。日照香爐生紫煙，渭城朝雨浥輕塵，孤帆遠影碧空盡，師：看來這些都難不倒我們班的同學，剛才這些詩詞都是描寫什么的？一、導入1、師：祖國的千山萬水是那么的多姿多彩：你看那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵，那直插藍天的雪峰，那遼遠廣闊的草原真是江山如畫！今天我們就來學習一篇描寫祖國秀美山川的課文桂林山水（板書課題）請同學們齊讀課題2、在座的同學有沒有去過桂林的？想不想和老師一起到桂林去看看？下面就請同學們跟隨攝像師的鏡頭，一起感受一下桂林山水的美景吧！（播放課件，配樂朗誦）

2、曾經有位詩人這樣贊美桂林的山水：云中的神啊，霧中的仙，神姿仙態(tài)桂林的山！情一樣深啊，夢一樣美，如情似夢漓江的水！水幾重啊，山幾重？水繞山環(huán)桂林城是山城啊，是水城？都在青山綠水中意滿懷啊，情滿胸，恰似漓江春水濃！3、誰來說一說自己的感受？生說看來同學們都被這美麗的景色陶醉了二、識字1、課文中的桂林山水又有著怎樣的一番景象呢？要想學好課文啊，字詞是關鍵！同學們課前已經預習了課文，文中的字詞是不是已經認識了？那老師可要考一考大家啦（課件出示字詞）指生讀 男生讀 女生讀2、誰想讀一讀這三個字？（課件出示瀾、泰、巒）生讀詞 （1）誰能用“瀾”組一個詞？ 瀾是大波浪的意思，波瀾壯闊就是“瀾”這個字要想寫好

3、可不那么簡單，你有什么好辦法來記住它嗎？ 看老師寫一寫這個字，同學們抬起手來書空。老師寫的怎么樣？（2）你還認識那個字？誰能用這個字組一個詞？ 再說一句話“泰”上三人，下水，因為古代山東水患多，這個字的本意是避水患而得平安的意思，1900多年前說文解字這部書中就說“泰，安也”怎么樣，同學們我們的漢字是不是非常有意思？那我們可要認真的學習它，不能馬虎?。。?） “巒”這個字有什么特點？寫的時候要注意點什么？“山小而銳者”那巒的意思誰能用 “巒”組一個詞,請同學們在書上把這個字認認真真的寫一寫吧。字詞同學們掌握的都不錯，老師可以看出大家在課下預習的非常認真！三、賞漓江的水1、那么課文是否讀得準確、

4、通順了呢？老師請四名同學來接讀課文，其他同學邊聽邊思考：這篇課文是圍繞哪句話來寫的呢？（出示問題課件）指生讀課文，評價2、誰來告訴老師這個問題的答案？這么多同學都知道，你來說，一起說，師板書：桂林山水甲天下 甲是什么意思呢？（甲字下面圈點）這句話的意思就是3、人們都說“桂林山水甲天下”，誰可能會說？喔，有這么多人都在說，這里的山水真的天下第一嗎？耳聽為虛，眼見為實，讓我們跟隨作者一起乘上竹筏小舟，漂流在江水上，去看看這里的水吧?。ǔ鍪纠旖木渥樱┲干x（這位同學讀得真美?。?、同學們聽老師讀一讀，聽聽老師在讀音上讀的有什么不同？仔細聽師范讀 生說（如果學生說不出來，老師就重讀真靜啊、真清啊、

5、真綠?。ò∽值淖x音不同，你聽得真仔細）“啊”這個字單獨使用的時候，讀音并沒有變化，但是“啊”字如果放在了句尾，受前一音節(jié)尾音的影響，它的讀音就會發(fā)生變化。比如說這句話（師指“綠啊”）當啊字前面的尾音是i和的時候，就發(fā)ya音；尾音是u時，讀wa；尾音是n時，發(fā)na。誰再來讀一遍（你的讀音真準確）5、下面就請同學們默讀課文，在讀準字音的同時，拿起筆來勾畫出描寫漓江水的特點的詞語，好嗎？開始吧誰來告訴大家漓江的水有哪些特點呢？指生說 師板書靜、清、綠這些特點中你覺得自己對哪個特點體會最深，想用自己的朗讀來表達自己的感受？你最想讀哪個特點？（1）靜 你能說說靜到了什么程度嗎？（感覺不到它在流動）我們

6、平時見到的江水是什么樣子的？現在已經感覺不到流動了，就突出了漓江水的 你能讀出這種靜嗎？你感受到這種靜了嗎？說來說說（評價 靜字讀得輕一些，長一些）漓江水真的不在流動嗎？你從哪里可以看出來？（船槳激起的微波）這就更加突出了漓江水的靜！誰還想說一說你喜歡哪個特點？（2）清 清到了什么程度？（出示漓江圖片）清不清？剛才有同學已經發(fā)出感嘆了，你能不能帶著這種感嘆來讀，讓大家都能體會到水非常清？指生讀 師范讀或者齊讀你還能讀好哪個特點？（3）綠 哎，你見過翡翠嗎？（出示翡翠圖片）這就是一塊碧綠的翡翠，像這樣上面沒有任何的斑點，就可以稱作是作者把_比作了_？6、漓江的真靜啊，靜的_，靜的_ 漓江的水真清

7、啊，清的_，清的_，清的_ 漓江的水真綠啊，綠的_作者已經被這樣秀美的水陶醉了是嗎？難怪作者會感慨地說：我看見過_，玩賞過_，卻從沒看見過_。同學們，是大海不夠壯觀嗎？是西湖不夠柔美嗎？作者為什么這樣說呢？7、是啊，這樣美麗的江水，實在是無法用語言來表達，那就讓我們配樂朗讀課文行嗎？老師請一位同學來讀課文，其他同學閉上眼睛，用心體會。（讀課文）通了這位同學的讀，你仿佛看到了什么樣的漓江水？8、漓江的水美，同學們讀得更美，咱們班的同學真了不起，不但認真觀察發(fā)現美，能抓住詞語感受美，同時借助豐富的想象體會美，還可以通過朗讀來表達美。不僅走進了課文，還深深的感染了老師，為我們自己精彩的表現鼓鼓掌吧。

8、四、覽桂林的山1、“桂林山水甲天下”水似濃碧，山似畫黛。請同學們用剛才學習第二自然段的方法學習第三自然段，想一想：桂林的山有哪些特點，你又感受到了什么？開始讀書吧（出示桂林山的句子）2、桂林的山有哪些特點？（板書：奇、秀、險）做一做動作（1）奇 你從哪些詞語當中感受到了山的奇？平時我們見到的山是什么樣子的？而這里的山（拔地而起 各不相連）（出示圖片 這就是拔地而起 這就是各不相連） 讀這兩個詞這里的山不但山勢奇，樣子還很奇，像（出示圖片，像嗎？）像（圖片），像（圖片）我們一下子就能看到這么多奇形怪狀的山，奇嗎？誰能帶著奇再讀這句話？就這幾種形狀的山嗎？還有很多嗎？哪個詞語讓你知道還有很多？驚奇

9、嗎？誰能驚奇地讀這兩個詞？（指導奇峰羅列、形態(tài)萬千）誰還想讀？（2）桂林的山還有什么特點？秀 什么是竹筍？新生的竹筍？（3）險 評價讀3、同學們這里的山可真是獨具一格呀五、山水交融1、游覽在這樣的山水間，仿佛置身于仙境。這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山。這是什么樣的山?這是什么樣的水？再加上_，山間_，江上_，讓你感到_（師在黑板上畫簡筆畫）2、什么是連綿不斷的畫卷？說明桂林山水的風景線長達一百多公里，泛舟在這樣的水面上，兩岸景色層出不窮，水中倒影一步一景，讓人感覺到像是走進了一幅真是_。3、同學們，課文讀到這里，你也想抒發(fā)一下對桂林山水的感受嗎？指生說同學們說的多美啊，讓我們再美美的讀一