蘇教版高中語文必修五《直面苦難(節(jié)選)》教案

1、名校名 推薦2016-2017 學(xué)年蘇教版必修五直面苦難（節(jié)選） 教案【教學(xué)目標】1、認識苦難對人生的意義；理解文中的重要句子。2、分析文章思路；把握各個層次之間的關(guān)系。3、培養(yǎng)學(xué)生正確面對苦難的態(tài)度【教學(xué)重點難點】1、認識苦難對人生的意義；理解文中的重要句子。2、分析文章思路；把握各個層次之間的關(guān)系。3、培養(yǎng)學(xué)生正確面對苦難的態(tài)度【課前預(yù)習(xí)】1、作者簡介周國平， 1945 年 7 月生于上海。著名詩人、哲學(xué)家?，F(xiàn)為中國社會科學(xué)院哲學(xué)研究所研究員。曾著有紀實文學(xué)妞妞，一個父親的札記、學(xué)術(shù)著作尼采：在世紀的轉(zhuǎn)折點上，銷量均突破十萬。另有守望的距離等散文集，以及悲劇的誕生、偶像的黃昏等多部譯著。部

2、分作品被譯成多國文字。大學(xué)里曾流傳一句話： “男生不可不讀王小波，女生不可不讀周國平。 ”周國平的作品以其文采和哲思贏得了無數(shù)讀者的青睞，無論花季還是老年，都能從他的文字中收獲智慧和超然。2、預(yù)習(xí)思考（ 1）思考問題我們面對苦難時，應(yīng)保持怎樣的心態(tài)？（不美化苦難，不畏懼苦難）面對著自然悲劇， 孤立無助的我們應(yīng)該怎么辦？ （我們不能因此倒下， 我們要維護人的最高的也是最后的尊嚴）當我們經(jīng)歷了苦難后，我們就是英雄了嗎？（作者對此進行了否定。他說：只要我活下去，我就仍舊只能是蕓蕓眾生中的一員。其實，苦難英雄也只是我們蕓蕓眾生中的一員。）【課時安排】 1 課時一、自學(xué)評價1、給下列加點字注音。渾渾噩噩

3、（）蒼穹（）慰藉（）瘟疫（）炫耀（）荒謬（）蕓蕓（）眾生2、選擇恰當?shù)脑~語填空。（1）她不住內(nèi)心的喜悅，一雙聰穎的眼睛顯得更加炯炯有神。1名校名 推薦（2）人物雨花石出自天然，石中畫面呈現(xiàn)了人物的形體，其線條簡繁有度，色彩豐富，色調(diào)和諧，人物形象。（3）人民法院經(jīng)審議，認定該裁決廣大人民群眾的利益，應(yīng)當予以撤消。a 掩蓋惟妙惟肖違反b 掩飾繪聲繪色違反c掩飾惟妙惟肖違背d 掩蓋繪聲繪色違背3、下面加點成語使用不正確的一項是（）a 這些封建糟粕不名一文，應(yīng)當統(tǒng)統(tǒng)扔進歷史的垃圾堆。b在班級開的主題演講會上，小麗侃侃而談，繪聲繪色，同學(xué)們都聽呆了。c腐朽的清政府開門揖盜、引狼入室，與帝國主義簽定了許

4、多出賣國家主權(quán)的不平等條約。d國民黨軍隊紀律敗壞，許多士兵在上司的帶領(lǐng)下，竟然明火執(zhí)仗，公開在大街上搶劫。二、文本研習(xí) 1、整體感知：（1）課文節(jié)選了八段文字，分為三個部分。第一部分（第 1 3 段）在自然悲劇面前，我們注定失敗，但我們咬牙堅持，以尊嚴的方式承受苦難。第二部分（第 4 7 段）應(yīng)該認清苦難的消極性，不用浮夸的言辭美化苦難，遮蔽苦難的真實面貌。第三部分 （第 8 段）作者否定了世俗對苦難英雄的錯誤期待，指出苦難英雄也只是我們蕓蕓眾生的一員，對苦難的最深刻的生命體驗常常不為人知，也無法言說。（ 2）人生苦短，風(fēng)云難測，我們難以想象海倫 ?凱勒的世界，那是怎樣漫長的黑夜；我們難以窺探

5、貝多芬被剝奪聆聽權(quán)力時最初的心境！ 病魔束縛了霍金的軀體， 宇宙中彌漫著這位科學(xué)巨匠睿智的思緒； 智障阻礙了舟舟的發(fā)育， 而音樂王國里卻飄灑著靈動的音符。 苦難有非凡的意義，生命有崛起的尊嚴。 直面苦難中作者對苦難闡發(fā)了三個觀點：面對自然苦難，我們應(yīng)以最真實的勇氣挺立而不倒下，以此維護人在大自然面前的尊嚴。苦難磨鈍了多少敏感的心靈，悲劇毀滅了多少失意的英雄。人天生是軟弱的，惟其軟弱而猶能承擔(dān)起苦難，才顯出人的尊嚴。（ 3）直面苦難的主旨是：人在自然悲劇面前，應(yīng)該堅強挺住，維護自己在大自然面前的尊嚴，這種堅強是戰(zhàn)勝軟弱而挺起的堅強，但不要一味地美化苦難，它也有作用。2、重點探究（ 1）自然悲劇包括自然災(zāi)害、生老病死、重大挫折（ 2）社會悲劇和自然悲劇對于我們?nèi)祟悂碚f又有何不同？請大家從三個方面著手思考。2名校名 推薦對待的感受原因結(jié)局社會悲劇精神優(yōu)于惡勢力正義感支撐歷史的公正含笑受難英雄自然悲劇無法自慰感到卑微沒有靈魂的敵手沒有上帝孤立無助眾生總結(jié)：作者用對比的手法，突出了面對生活中平凡的苦難的有血有肉的普通人的無奈、失敗。3、內(nèi)容評述直面苦難 不追求分析論證的環(huán)環(huán)相扣，而是用詩一般跳躍的語句、具象化的闡發(fā)，直接點明思考的結(jié)果。周國平的語言透露著深邃的哲理思考，具有極強的雄辯力，所以，盡管他較少運用事例，但他從多角度展開的或言簡意賅或