一輪復(fù)習(xí)人教版層進(jìn)式議論文構(gòu)思訓(xùn)練教案

1、名校名 推薦 式 文構(gòu)思 （教案）【教學(xué)目 】1、通 典型 文 構(gòu)思路的分析，找到其在 構(gòu)上的異同點(diǎn)。2、在分析典型 文 構(gòu)異同點(diǎn) 程中，探 式 文寫作思路。3、通 當(dāng)堂 ，掌握 式 文寫作基本模式?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、在分析典型 文 構(gòu)異同點(diǎn) 程中，探 式 文寫作思路。2、通 當(dāng)堂 ，掌握 式 文寫作基本模式?！窘虒W(xué) 點(diǎn)】探 式 文寫作思路，掌握 式 文寫作基本模式。一、考 要求1、基 等 （ 5） 構(gòu)完整， 言通 構(gòu)完整要求文章布局合理， 條理清楚， 次分明，段落安排得當(dāng)； 2、 展等 （ 1）深刻通 象深入本 ，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系， 點(diǎn)具有啟 作用。二、 堂回 回 警惕自我糟蹋文化捧和挖

2、打破“宰客”背后的 斷城堡三篇文章的答 思路。三、 堂探 并 警惕自我糟蹋文化捧和挖打破“宰客” 背后的 斷城堡三篇文章在 構(gòu)上有何異同 ？同： 列 象 找原因 危害 法異： 重點(diǎn)不一 ：重 象與危害/ 重危害 / 重原因四、方法思路：列 象：同 并列， 加 / 概述 /點(diǎn)面 合 性1名校名 推薦找原因：目的/源頭 /觀念邏輯性講危害：后果/意義 /正反結(jié)合深刻性提方法：思想 /措施思想性五、牛刀小試閱讀下面的材料，用這種結(jié)構(gòu)寫一下提綱。近日，據(jù)媒體報(bào)道，陜西西安未央?yún)^(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)為部分學(xué)生發(fā)放“綠領(lǐng)巾 ”，要求這些學(xué)生進(jìn)行佩戴。 據(jù)該校教師解釋稱， 學(xué)習(xí)、思想品德表現(xiàn)稍差的學(xué)生沒有紅領(lǐng)巾，所

3、以該校便為這部分學(xué)生發(fā)放了 “綠領(lǐng)巾 ”以資激勵(lì)。找原因： 1、環(huán)境：在急功近利的社會(huì)環(huán)境投射下，教育最容易被世俗 “劫持 ” 而淪喪根本的育人理念。 2、教師：教師的生活壓力以及心理狀況不容樂觀、教師培養(yǎng)中德育內(nèi)容的相對(duì)缺失。 3、教育：公民意識(shí)的淡??；教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)功利化，應(yīng)試教育給了我們依照考試排名評(píng)價(jià)學(xué)生的強(qiáng)大習(xí)慣；把挫折教育和侮辱教育為一談，以管理的正當(dāng)性來為冷暴力甚至暴力辯護(hù)。說危害： 1、扭曲學(xué)生心靈。不僅讓孩子承受了難以負(fù)擔(dān)的學(xué)業(yè)壓力，更將庸俗淺薄的功利化價(jià)值觀念植入他們的人生觀、世界觀。只能扼殺學(xué)生的個(gè)性，制造出一群循規(guī)蹈矩、 沒有思想的 “機(jī)器人 ” 。2、體現(xiàn)教育者的無能。

4、 給老師 “教書育人 ”這個(gè)神圣職責(zé)潑了一盆污水。 3、對(duì)教育公平理念的顛覆。說辦法： 1、政府：還要建立問責(zé)機(jī)制，禁止任何學(xué)校、任何年級(jí)的教師以任何借口將學(xué)生分為好、中、差； 2、學(xué)校：改革教育方法和教師評(píng)價(jià)機(jī)制； 3、教師：有 “愛”才會(huì)有好的教育，才會(huì)培養(yǎng)出有勃勃?jiǎng)?chuàng)造力、有豐沛生命力的下一代。 4、教育：在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，充分尊重人的發(fā)展、學(xué)生特長(zhǎng)、個(gè)性傾向和心理特征。六、總結(jié)反思通過本堂課學(xué)習(xí)，學(xué)生自我總結(jié)反思。2名校名 推薦七、課后作業(yè)（三選一）1、把“課堂練習(xí)”作文提綱擴(kuò)成作文。要求：題目自擬，文體為議論文，字?jǐn)?shù) 800 字左右，作文時(shí)間1 小時(shí)。2、根據(jù)“中州蝸牛”材料審題立意，寫一篇文章。要求：題目