聆聽講座受益匪淺

1、聆聽講座受益匪淺 川江小學(xué)邢少華開學(xué)初，我有幸參加了于洪區(qū)人事科舉辦的培訓(xùn)班，聆聽了沈陽市教育科學(xué)研究院腦科學(xué)研究專家的一場精彩報告，可以說，參加工作以來，聆聽了很多次專家講學(xué)，但這次給我留下深刻印象，也使我茅塞頓開，感受頗深。專家的報告透徹、易懂，從孩子大腦發(fā)育的各個階段分析人的成長歷程和智力因素的發(fā)展變化。一個人的成長與其大腦的開發(fā)是密不可分的，這就需要父母、教師運用正確的方法和手段不斷啟發(fā)、完善。孩子在別人眼中的某些不足實際上是他的大腦還處在不完善階段而造成的缺失，這與孩子的努力程度無關(guān)。而錯過發(fā)育期的孩子是需要反補的，這就勢必形成了有的孩子晚熟，這些需要不斷“反補”的孩子所表現(xiàn)出的行為

2、被家長、老師看做不立世、不聽話。由此我想到了教師學(xué)校陳玉秋校長在假前留給我們的任務(wù)，觀看印度電影地球上的小星星。這部影片講述的就是一個從小患有閱讀、書寫障礙癥的小學(xué)生-伊夏。這個小孩子熱愛生活，熱愛大自然，就是學(xué)習(xí)成績不好，幾乎門門科目是零分。媽媽為此不上班，在家專門教育、輔導(dǎo)他，在老師的眼中他是個不聽話、頑皮不可救藥的孩子，伊夏還因為距離感障礙常常惹出事端，所以小伊夏被認為是不求上進的孩子，爸爸媽媽不得已將他送到住宿學(xué)校，把孩子的行為粗暴的認為是需要嚴加管教。而他們不知道這所有的一切與孩子無關(guān)，伊夏承受的不僅是認知障礙帶來的苦惱，更承受的是親人的拋棄，于是他變得孤獨無助，悲觀到了極點，甚至不

3、接媽媽的電話，在操場上一個人奔跑發(fā)泄心中的郁悶，可憐的孩子面對外人的欺辱、老師的辱罵沒有喪失生活的勇氣和信心，但當(dāng)親人不理解他時，他感到整個世界都塌了。所幸的是特遇到了一個懂教育、懂科學(xué)方法育人的美術(shù)老師，經(jīng)過老師的調(diào)教、校長的幫助，小伊夏的病好了，成為一個聰明、有天才的小畫家。由此可見，每個孩子的所謂毛病并不是他所愿意那樣去做的，好孩子之所以成為好孩子是因為他們大腦發(fā)育健康，而所謂有這樣、那樣缺點的孩子只是發(fā)育時間晚了一些，或在關(guān)鍵時期出現(xiàn)了一些問題，如果我們不及時給與治療和幫助、啟發(fā)，那可就真正毀了孩子的一生。由此，我也回想自己從教二十年來曾經(jīng)犯下的錯誤，哪怕是不經(jīng)意的一次失誤，會給孩子造

4、成什么樣的傷害。就拿課堂教學(xué)來說吧，我在上課時會發(fā)現(xiàn)很多孩子不等老師說完就匆忙動手實踐，結(jié)果把事情弄糟，我會大發(fā)脾氣，斥責(zé)孩子不聽講。我想這種現(xiàn)象每個老師都會遇到，而給孩子的結(jié)論是不守紀(jì)律，不認真聽講?，F(xiàn)在回想起來，我們是冤枉孩子的。通過專家講座，我進一步明確了人的神經(jīng)發(fā)展包括聽覺、視覺、觸覺，雖然這些知識在我們上學(xué)時就已經(jīng)知道了，但什么樣的認知模式是最好的呢？經(jīng)專家講解我知道了，一聽、二觸、三看是最好的。這與孩子頭頂上的兩個神經(jīng)發(fā)育快慢有著直接的關(guān)系，與孩子的主觀無關(guān)，老師給與的批評對孩子來講是不公平的。在現(xiàn)實生活中孩子的個性差異太大了，然而這不是孩子的錯，作為教師、家長要學(xué)會用科學(xué)、正確的手段來拯救這些可愛的小星星。通過這次培訓(xùn)，我深深體會到