大班經(jīng)典閱讀《小豬變形記》

1、小豬變形記一、設(shè)計意圖小豬變形記是英國插畫家本科特創(chuàng)作的一本圖畫書。講述了一只精力充沛，滿腦子奇思妙想的小豬，通過各種辦法模仿其他動物卻屢屢失敗，最后終于發(fā)現(xiàn)做回自己最快樂的道理。繪本利用幽默和輕松的方式為我們展示了一只憨態(tài)可掬、愛幻想、搞怪好奇的小豬“認識他人、認識自我、做自己最快樂”的思想歷程。大班幼兒喜歡新奇的東西，而小豬變形記這一繪本教材擁有色彩明麗的外觀以及奇妙有趣的的內(nèi)容，能夠滿足孩子們的好奇心，吸引他們的注意力。其次，這一時期的幼兒擁有較強的模仿能力和語言表達能力，也掌握了一定的詞匯量。小豬變形記可以滿足他們模仿的需求，提供一個豐富的語言環(huán)境，鍛煉幼兒自主講述圖書的能力。二、活動

2、目標1 理解故事中小豬通過改變自己形態(tài)，尋找快樂幸福的過程。 2 發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)編并講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。 3 有閱讀圖書的興趣，從中體驗：做自己，最幸福。 三、活動準備 1自制故事魔盒，相應(yīng)圖片、繪本小豬變形記。2水彩筆、印有小豬圖像的圖畫紙。3課件PPT，字卡“變”。四、活動過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣。1活動熱身：師：小朋友們，孫悟空會七十二變，如果你也會變，你想變成什么呢？幼：小鳥、猴子、袋鼠、大象（教師引導幼兒想一想，說一說，變一變）2猜謎導入：師：今天我們的故事魔盒里會出來一位誰呢？猜猜看：身體胖嘟嘟，嘴長耳朵大，一條小尾巴，吃飽就睡下。幼：小豬。師：今天老師給大家?guī)砹艘?/p>

3、只小豬，你看到了怎樣的一只小豬呢？幼：不快樂，孤獨，無聊師：請小朋友幫小豬想個辦法，讓它快樂起來。幼：讓小豬去變師：小豬想變成什么呢？我們一起來聽故事小豬變形記。環(huán)節(jié)點評：幼兒天真好模仿，特別喜歡崇拜故事中的英雄人物?；顒右婚_始，通過讓孩子們模仿孫悟空七十二變，讓孩子們說一說，做一做，變一變，把大家?guī)胍粋€輕松愉悅、充滿想象的情境之中，為導入小豬變形的故事做了鋪墊。接下來通過創(chuàng)設(shè)一個故事魔盒這個情景，激發(fā)幼兒聽故事的興趣，再用謎語的形式引出故事中的主人公小豬，吸引幼兒的注意力。通過引導觀察小豬的神態(tài)，小豬為什么不開心？引發(fā)孩子們的好奇心，自然而然地和小豬一起開始了尋找快樂之旅。（二）共讀故事，

4、理解人物特點。1.變長頸鹿師：小豬小跑著出門了，跑到路邊遇見了誰？（出示圖）幼：長頸鹿。師：小豬仰著頭，瞪大眼睛，一個勁兒地盯著高高的長頸鹿，它會想什么呢？幼：長頸鹿好高呀！幼：脖子真長?。∮祝耗艹缘礁吒叩臉淙~真了不起！真神氣！師：是呀，小豬真羨慕長頸鹿！突然，小豬想到了一個絕妙的好主意！會是什么好主意呢？師：看，小豬來了。他怎樣讓自己變成了長頸鹿的？(出示詞卡：變)幼：在腳上幫了東西，讓自己變高了。師：腳下踩的高高的東西，就是高蹺。踩著高蹺散步的感覺如何？幼：變高了，感覺真好！真神氣！師：小豬踩著高蹺走啊，走啊，心里美極了。他又遇到了斑馬（出示圖）高高在上的小豬怎么跟斑馬打招呼的呢？（幼兒自

5、由說）師：小豬說：“嗨，下面的那位！我是一只了不起的長頸鹿！”那斑馬會怎么說呢？師：斑馬笑了，你不是長頸鹿，你只是一只踩著高蹺的小豬！小心，別摔了！師：小豬聽了氣呼呼地走開了，但是沒走多遠砰?。ǔ鍪緢D）猜猜發(fā)生什么事啦！幼：小豬摔了。指導語：當長頸鹿雖然站得高，看得遠，可是會摔倒的呀！2.變斑馬師：你瞧，小豬又在干嘛呢？幼：刷色。師：小豬用黑色和白色的顏料把自己刷得像斑馬。師：穿上這件奇妙的外套，小豬出去炫耀啦！覺得自己真了不起。師：小豬遇到了大象，他會跟大象怎么說呢？小豬們加上動作來夸夸你自己，炫耀你自己吧！幼：嗨，我是一只了不起的斑馬。幼：嗨，我是一只很神氣的斑馬！師：大象又是怎么說的呢？

6、幼：你不是斑馬，你是一只刷了斑馬紋的小豬！師：后來怎么樣呢？(出示大象噴水圖)幼：大象噴水把小豬的斑馬紋都沖掉了。師：現(xiàn)在小豬心情如何呀？還想當斑馬嗎？幼：很不開心，垂頭喪氣，心情糟透了。再也不想當斑馬了。指導語：斑馬紋雖然非常好看，這并不是小豬自己的呀！3.變大象師：小豬又去變大象，怎么變呢？小朋友來幫幫他?。ㄒ龑в變赫f出小豬是怎么把自己變成大象的）幼：裝長鼻子。幼：裝上大耳朵。師：小豬邊走邊甩著自己長長的鼻子呢，路上他遇到了蹦蹦跳跳的袋鼠。（出示圖）這回小豬又會怎么向袋鼠炫耀呢？(請小朋友想一想，相互說一說，做一做)幼：嗨，我是一只了不起的大象，我能用鼻子噴水！幼：你不是大象，你只是一只鼻

7、子上裝了塑料管的小豬。師：發(fā)生了什么事情？（出示小豬打噴嚏圖）小豬正想爭辯，突然一聲“阿嚏”他打了個大大的噴嚏，把塑料管噴飛了，小豬又失敗了。原來，當大象也不適合小豬呀！環(huán)節(jié)點評：在前面三個故事片段中，第一個故事片段引導幼兒觀察圖，理解圖中的故事內(nèi)容，在情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵處停下來，讓孩子們猜一猜下面會發(fā)生什么？引發(fā)幼兒的思考。第二個故事片段在幼兒看懂圖的基礎(chǔ)上，引導幼兒想象圖中人物之間的對話；通過猜猜、想想、說說的形式，讓幼兒不知不覺地融入到故事的情境中；第三個故事片段在幼兒對相同的故事情節(jié)結(jié)構(gòu)有所了解的基礎(chǔ)上，讓幼兒想象：如果我是小豬，我會怎么想？會怎么做？讓孩子把自己當成故事的主人公小豬，通過

8、小組模仿表演的形式，身臨其境融入到故事所表現(xiàn)的情境中。通過這樣層層遞進的引導過程，讓孩子發(fā)展了語言，發(fā)揮了想象，在這樣的情境中幼兒的想象是有依據(jù)的，有張力的。由于幼兒在前面聽故事的過程中已經(jīng)儲備了語言的積累，具有了想象的基礎(chǔ)，為下面的環(huán)節(jié)：幫小豬變形做好了鋪墊。（三）發(fā)揮想象，幫小豬變形。1想想畫畫，幫小豬變形。師：小豬還會變成誰呢？請小朋友用筆畫一畫，幫小豬變一變。（幼兒操作）2自編故事，匯報交流。師：請小朋友將變好的小豬，相互編述故事。環(huán)節(jié)點評：在讓幼兒欣賞了小豬變長頸鹿、變斑馬、變大象這幾個片段之后，接下來給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個充分自由的想象空間，通過想一想、畫一畫、說一說小豬又將會變成什么

9、？又遇到了誰？是怎么打招呼的?這樣的自編自創(chuàng)故事的過程，使每個幼兒都能參與到活動中來，充分發(fā)揮了幼兒的想象力，調(diào)動了每個孩子的積極性。在自己看圖編故事的環(huán)節(jié)里，引導幼兒讓自己說的話與文本語言結(jié)構(gòu)一致，讓語言發(fā)展?jié)B透在無形之中。這樣的訓練有助于幼兒在自由閱讀的過程中，自覺發(fā)展語言。在活動過程中孩子們表現(xiàn)得很積極,對活動的內(nèi)容很感興趣,他們感受到了這個故事帶來的快樂。（四）繼續(xù)看圖，深化主題。師：咱們來看看書上的小豬又是怎么繼續(xù)變形的？（教師提問，幼兒回答，講述并理解小豬變袋鼠、變鸚鵡的過程）師：故事中小豬都變了什么？（隨機出示相關(guān)圖片）幼：長頸鹿，斑馬，大象，袋鼠、鸚鵡。指導語：小豬想盡了各種辦

10、法，把自己裝扮成別的動物，想讓自己變得更快樂，可是每一次都失敗了。原來這快樂并不真正屬于小豬。師：最后，小豬找到真正的快樂了嗎？（出示：小豬打滾圖），幼：小豬在打滾。幼：小豬真快樂！師：小豬為什么會覺得當自己最快樂呀？幼：現(xiàn)在小豬再也不會摔倒了。幼：也不會被水沖。幼：不會被倒掛在樹上。幼：在泥潭里他想滾多久就滾多久，想怎么玩就怎么玩。師：是呀，小豬終于找到自己特有的快樂了。原來，小豬只有做回自己，才是最幸福的呀！。師：老師希望小朋友們都做快樂的自己，健康成長！所以也請大家對自己說句：做自己，最快樂！環(huán)節(jié)點評：孩子們思維敏捷，活潑好動，想象力豐富，是天生的幻想家。在給孩子們創(chuàng)設(shè)了信馬由韁地充分想

11、象的空間后，他們一個個非常興奮，發(fā)揮想象，使那個滑稽搞笑的小豬變得更生動，富有生命力，更貼近了他們的生活。然后再把孩子們的思緒收回來，繼續(xù)把故事講完。在最后故事的結(jié)尾，讓孩子帶著問題思考，去領(lǐng)悟故事中蘊含的深刻哲理。這樣有張有弛，有的放矢，讓孩子們在這樣一個輕松愉快的情境中懂得一個簡單樸實而又深刻的道理。（五）完整欣賞故事，創(chuàng)作新繪本。師：請小朋友們完整欣賞一遍故事。（看PPT，配故事錄音）。指導語：這個故事真有趣。其實我們小朋友也是個小小的作家呢，老師把剛才小朋友繪畫的小豬變形的故事，連起來就是一本新的小豬變形故事書了。（教師把幼兒創(chuàng)作的圖畫組合起來裝訂成冊，加上封面，寫上書名，班級）師：孩

12、子們你們看，這就是我們小朋友創(chuàng)作的屬于我們班的小豬變形記！你們可真了不起，也能當上小作家，會編自己喜歡的故事了。我們把小豬變形記的故事和小朋友創(chuàng)作的新的小豬變形記故事本都放在圖書角里，我們可以自己去看看，也給小朋友們講講這個有趣的故事。環(huán)節(jié)點評：作為以文學作品為載體的情感教育活動，要遵循文學作品教學活動的規(guī)律及幼兒的認知特點，給幼兒以完整的故事印象。因此，本環(huán)節(jié)通過讓幼兒完整欣賞故事，讓他們再次沉浸并回味這個有趣的故事。孩子們在輕松愉悅的故事中，領(lǐng)悟故事的深刻寓意，為以后的復述故事，表演故事打下基礎(chǔ)，做好鋪墊。同時激發(fā)了幼兒對繪本閱讀的濃厚興趣。教師通過把幼兒創(chuàng)編的圖畫進行整理匯編成冊，制作成

13、一本新的屬于孩子們自己創(chuàng)作的圖書。這一過程，引導孩子把對圖書的熱愛，進一步提升到自己進行初步創(chuàng)作的熱情中來。使幼兒懂得，只要自己大膽發(fā)揮想象，也能像畫家、作家一樣創(chuàng)編出大家喜歡的故事。五、活動反思本次活動我精心選擇了繪本小豬變形記，故事內(nèi)容幽默搞笑，容易被幼兒接受。新綱要指出:教師應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者，合作者，引導者。在整個活動中我采用了情境教學法，設(shè)置了與故事情節(jié)相符的環(huán)境。充分運用了文本期待原理，引導幼兒邊讀邊猜想，孩子們始終有著很強的閱讀興趣。在師幼共同閱讀的過程中讓幼兒通過眼、耳、口等多種感官欣賞作品，通過參與觀察的方法來讓幼兒熟悉故事內(nèi)容，體會故事情節(jié)變化，加深對作品的理解。在

14、活動過程中采用師幼共讀；相互合作表演；想象繪畫創(chuàng)編等多種形式培養(yǎng)了孩子們的多方面的能力。既讓幼兒認識了許多動物的特點，又讓孩子們明白了一個簡單而有深刻的道理，那就是：做回自己，最幸福！六、專家點評（一）精選繪本，源于生活。人總是在追逐快樂，能讓人快樂的，一定是最受歡迎的，這是真理。繪本中小豬的可愛，小豬的聰明，還有它變形失敗后的那些窘態(tài)，讓我們在大笑過后感受到它的那種屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)的精神。其實孩子們在平時的生活中經(jīng)常有這種輕易放棄的現(xiàn)象存在，對孩子進行不言輕易放棄這樣的一種教育還是必須的。繪本小豬變形記以它獨有的精妙的語言文字和明快引人的畫面，給師幼共同的學習帶來了鮮活的生機。(二)創(chuàng)設(shè)情

15、境，激發(fā)興趣。針對孩子們都喜歡聽故事的特點，為孩子們營造了一個故事魔盒，這樣一個神秘、輕松的氛圍，讓孩子對故事魔盒產(chǎn)生向往，吸引孩子們走進故事的世界。孩子們對這個卡通的故事魔盒充滿了好奇，在活動中也比較的積極、活躍，深深的被故事吸引著。活動開始從故事魔盒里請出小豬，從而知道是講小豬的故事。從“這一只小豬很不開心”開始了和小豬共同尋找快樂的旅程。在孩子們好奇而又富于想象的期待中，通過故事的層層展開，了解了小豬通過改變自己的形態(tài)尋找快樂的過程。(三)動靜交替，增強互動?；顒又薪處熞I(lǐng)幼兒一起閱讀、一起欣賞圖畫書。引導幼兒充分發(fā)揮想象，猜測故事情節(jié)的發(fā)展。一起大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。在情節(jié)欣賞的

16、過程中穿插了想想，畫畫，說說，做做的互動環(huán)節(jié)。讓他們在游戲中想象、模仿、感知、體驗再現(xiàn)幼兒的相關(guān)生活經(jīng)驗。教師和幼兒之間營造了一種輕松、平等的師生關(guān)系。孩子們在活動的參與中分外的投入，大家各抒己見，躍躍欲試，將活動的氛圍推向了高潮。本活動，孩子們在輕松快樂的氣氛中，在幽默的故事情節(jié)中自然而然的體會到：每個人都有自己的優(yōu)點，不能只看別人的長處就去模仿，做自己，才是最幸福的。（四）引領(lǐng)想象，發(fā)展語言。每一個孩子都是天生的詩人、作家。在講故事過程中，教師在情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵處停下來，讓孩子們猜一猜下面會發(fā)生什么？它會怎么變？讓孩子在閱讀的過程中發(fā)揮想象，在這樣的情境中想象是有依據(jù)的，有張力的。孩子在前面

17、聽故事的過程中已經(jīng)儲備了語言文字的積累，有了想象的基礎(chǔ)。繼而讓孩子們繼續(xù)創(chuàng)作故事，讓孩子們感受故事結(jié)構(gòu)，語言結(jié)構(gòu)，在創(chuàng)作中充滿了對故事發(fā)展的熱情。孩子們根據(jù)前面的故事想象后面的情節(jié)，這時在頭腦中建立起表象，激發(fā)語言能力，然后再用口語將想象的內(nèi)容表述出來。于是，故事在不知不覺地生長，愛也在不知不覺地生長。附：小豬變形記很久很久以前，有一只小豬，生活得很幸福。每天都吃得飽飽的，躺在樹下曬太陽，可是日子老這么過下去，小豬開始覺得無聊了。有一天，小豬覺得特別特別的無聊?！罢鏌?。”他嘟囔著，“煩、煩、煩、煩、煩！總該有點兒什么好玩的事吧，我去找找看！”于是，他小跑著出去了。跑到路邊，他看到長頸鹿在吃樹梢

18、上的葉子。哇!長頸鹿能吃到那么高的葉子!他瞪大眼睛，一個勁兒地盯著人家瞧，“我敢說，做長頸鹿一定很刺激?！蓖蝗唬∝i想到了一個絕妙的好主意！小豬咚咚地跑回去做了一對高蹺，然后喜滋滋地踩著高蹺散步去了。路上，小豬遇到了斑馬?！班?，我說下面的那位！”小豬跟斑馬打招呼，“我是一只了不起的長頸鹿，我可以看到好幾里遠的地方。”“你不是長頸鹿！”斑馬大笑著說，“哈哈!你是一只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬，哼!你最好小心點兒?！毙∝i氣呼呼地走開了，但是沒走多遠“哦，天哪！”小豬一邊撣著灰，一邊感嘆，“看來長頸鹿的生活不適合我。我要去尋找更刺激的探險！”還沒走出兩步，小豬又想到了一個好主意！他找來顏料，給自己畫了一件奇妙的新外套，然后他一路小跑著炫耀去了。“嗨！”小豬跟大象打招呼，“我是一只了不起的斑馬！你看，我身上有斑馬紋。”“你不是斑馬！”大象大笑著說，“你是一只身上畫著斑馬紋的小豬，你馬上就”嘩啦!小豬漂亮的外套被水沖了個一干二凈，嚇得他驚慌得亂叫起來。“討厭！”小豬嘆了口氣，“當斑馬還不如當小豬呢！我敢說，做大象一定更有趣”還沒等身上的水全干，小豬又想到了一個好主意！小豬在自己的鼻子上綁了一根長長的塑料管，在兩只耳朵上綁了兩片大樹葉。然后他跺跺腳，又出門去了?！班?！”小豬跟袋鼠打招呼，“我是一只了不起的大象！我能用鼻子噴水