聊天法----寫事以“感恩”為話題習作設計

1、聊天法-寫事以“感恩”為話題習作設計教學目標 1、了解生活中哪些事件屬于感恩。 2、讓感恩出現在生活的方方面面，用感恩的心回報社會，回報自然。 3、 以“感恩”為話題寫作文。教學重點 1、了解生活中哪些事件屬于感恩。 2、讓感恩出現在生活的方方面面，用感恩的心回報社會，回報自然。一、感悟“感恩”，明確“感恩”含義。 （一）出示“千手觀音” 所有人的人生，都有圓有缺有滿有空，這是你不能選擇的。但是你可以選擇看人生的角度，多看人生的圓滿，然后帶著一顆快樂感恩的心去面對人生的不圓滿。 -邰麗華 俗話說“受人滴水之恩，當涌泉相報”。昔日“王祥臥冰求鯉”、“關羽千里單騎護嫂”、“諸葛孔明鞠躬盡瘁，病死軍

2、中”無不為“感恩圖報”?？梢哉f，知恩圖報是中華民族的傳統(tǒng)美德。如此佳話何止千萬？ （二）教師引導,理解感恩1、聽音樂感恩的心思考：1、什么是感恩。2、為什么要感恩？3、怎樣感恩？ 2、匯報：（1）、什么是感恩?！案卸鳌币辉~，牛津字典的定義是：“樂于把得到好處后的感激之情呈現出來，且回饋他人?！?感恩：簡單說就是對別人所給的幫助表示感激。（2）、為什么要感恩？ 為了報答別人所給的幫助，為了讓中華民族的傳統(tǒng)美德永遠流傳，為了人們生活更美好。 （3）、怎樣感恩？ 時刻懷著感恩的心，用我們的言行去詮釋。 二、探究現象，分析原因，領悟道理。 材料1： 有個國王有三個兒子，他很疼愛他們，但不知傳位給誰。最

3、后，他讓三個兒子回答如何表達對父親的愛。大兒子說：“我要把父王的功德制成帽子，讓全國的百姓天天把您供在頭上。”二兒子說：“我要把父王的功德制成鞋子，讓普天下的百姓都知道是您支撐他們?！比齼鹤樱骸拔抑幌氚涯斪鲆晃黄椒驳母赣H，永遠放在我心里。”最后，國王把王位傳給了第三個兒子。為何國王把王位傳給第三個兒子？ 感恩需要真誠，它應該來自心靈的深處。 材料2：老師做了一次如何感恩父母的調查。 一個同學馬上說：“等我長大的時候，我要送一套很大很大的別墅給他們?！逼渌耐瑢W露出驚奇和羨慕的目光。 另一個同學接著說：“我要請爸爸媽媽出去旅游，南極的冰川和北極的極光就是我送給他們的禮物！”其他的同學傳出不小的

4、贊嘆聲。 只有一個女孩怯怯地說：“我要給媽媽洗頭，讓讓她的長發(fā)飄逸起來”空氣在這一刻凝固了，教室里靜得能聽見心跳聲。 “為什么？”老師不解地問。 “在一次車禍中，媽媽的雙手致殘了，只有我給她洗頭對媽媽來說，洗頭是種幸福！” 教室里爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。 小女孩為何獲得“雷鳴般的掌聲”？ 感恩需要細心呵護，它應該來自平凡的生活。 三、聯系現實，落實行動。 （一）秋天了，成熟的果實卻低下了頭。它不是孤芳自賞，也不是在自我陶醉，更不是哀泣自己將跌落枝頭。它是在想：我是怎樣成熟的呢？不是風，我怕早已霉爛了；不是雨，我怕早已干癟了；不是光，我怕早已蒼白了；不是熱，我怕早已憔悴了 1、既然成熟的果實就知道感

5、恩風的吹拂，感恩雨的滋潤，感恩光的照射，感恩熱的考驗那么，我們這些不斷成長的學生呢？你該感恩誰呢？感恩什么呢？ （聯系自己說說） 父母的呵護、哺育；老師的指導、教誨； 朋友的關心、提醒；自然的恩賜、賦予；失敗的鞭策、啟迪； 自然界五彩繽紛的美，給人身心的享受，值得我們感恩； 朋友推心置腹的提醒，讓自己精神上永遠清醒，需要我們感恩； 父母無微不至的呵護，在給自己物質上堅實的支撐的同時，還給我們精神上無盡的安撫，我們必須從內心深處去感恩 天天擁有感恩之心是多么幸福、清凈的境界 2、小組選擇一個話題，交流為什么感恩。（組長匯總）（二）請具體地描述感恩必須做到的是什么？ 父母生病時送水拿藥 朋友苦惱時

6、溝通安慰 環(huán)境污染時關注整治 身處逆境時坦然進取 （三）小結： “感恩”不一定要感謝大恩大德，“感恩”可以是一種生活態(tài)度，一種善于發(fā)現美并欣賞美的道德情操。我們應該感謝親人、感謝朋友、感謝反對者、感謝陌生人，感謝集體、感謝國家、感謝人類、感謝自然。有了一顆感動的心，你就會覺得每一天都是美好的，每一件小事都是有意義的。那么，請你用自己的智慧，去品味多彩的生活，懷一顆感恩的心，去感受生活中的美。 四、寫法指導： 開頭+生活小鏡頭+感受+結尾=一篇優(yōu)秀習作 五、布置作業(yè)： 快樂級：以心存感恩為題，寫出感恩誰，寫清楚為什么感恩； 霸王級：題目自擬，體裁不限，通過一兩件事，寫出感恩的原因，表達真情實感。

7、我們感恩父母給了我們生命；我們感恩老師給了我們知識；我們感恩朋友給了我們友誼；我們感恩生活給了我們色彩；我們感恩社會給了我們舞臺，我們感恩所有幫助我們的人，是他們讓我們懂得了社會的溫暖，人間的真情。 教后反思：感恩，是一種責任意識、自立及自尊意識，更是一種精神境界的追求。感恩，不僅僅是一種美德的要求，更是生命的一個基本要素。在 “感恩”系列習作教學中，我很受教育，下面談談自己的一點課后體會。 一、確立主題，以小見大 要上好一節(jié)習作課必須選好主題。主題是一節(jié)課的核心，要有針對性，應緊扣學校德育工作，抓住當前學生在思想行為方面所存在問題。現在的學生在成長過程中，基本沒有經歷過什么挫折，在家有父母的

8、關愛，在學校有老師的悉心教導，很多學生就漸漸形成這樣一個觀點：這一切都是理所應當、天經地義的。他們忽略了自己成長中很多人的默默付出，因此，要引導學生去發(fā)現這些默默為他們付出的人，讓他們漸漸學會去感恩，擁有一顆感恩的心，知道自己被別人關愛著，也學會去關愛別人，但是感恩這一話題涉及面很廣，我認為這一主題不能大而空，應找準切入點，盡量從小處著眼，以小見大，在一個側面或一個點上具體深化，達到以一點反映全面的教育效果。所以，這節(jié)課主要著眼于感恩父母，感恩身邊的人，讓學生有生活體驗，有生活素材，真正使學生有情可感，有情可議。 二、做好準備工作，發(fā)揮學生的主體作用 1、教師要準備充分。充分了解學生的情況，特

9、別是思想狀況，占有大量的資料，精心的組織，對課堂中的每一個細節(jié)都應予以考慮。我以“千手觀音”的圖片資料為導入點，讓學生清晰地感受到自己是多么幸福，父母對自己是多么的關愛。在素材的準備上，選取了兩個不同角度的故事，引起學生心靈的觸動，在學生心中掀起千層浪，達到自我醒悟的效果。課前還要求學生做好準備，查找好自己所需要的資料。 2、要充分發(fā)揮學生參與的積極性。課堂主要是讓學生達到“自我教育”的目的，如果能讓他們參與整個過程，能達到更好的教育效果。在課堂上，同學們爭先恐后地講出一件件感人的事情，從生活的一點一滴中感受親情的偉大。通過“親情小測試”，同學們又一次深刻體會到父母對自己的愛。然后組織全班同學

10、談如何回報父母，將感謝的話寫在“感恩卡”上，整個過程由始至終都有學生的參與，學生在活動中接受了教育，感受了親情，懂得了感恩。 三、能“曉之以理，動之以情” 對學生的教育首先要“曉之以理”，而不是“施之以威”。把道理跟學生講清楚講透徹，要讓他明白什么可以做，什么不可以做；應該怎樣做，不應該怎樣做，要讓他不僅知其然，還要知其所以然。先讓他明理，這樣他才能做到知行統(tǒng)一。古人云：“感人心者莫先乎情。”課堂更應該注重情感教育，以情感人。在觸及親情這樣的主題，我們就應該從“情”字入手，做好文章。 四、深化主題，延續(xù)教學效果 要真正起到教育教學作用，決不能忽略主題的深化和延續(xù)。我的這節(jié)“學會感恩”主題習作教學主要定格在對父母給身邊的人身上，在此基礎上還介紹了一些古代小故事，使學生把對父母的愛化成一種大愛，以此開展了一系列的活動，使學生懂得在生活中，感恩之情不單單是對父母，還可以對老師、對長輩、對同學、對幫助自己的人。因此，我覺得應該由感恩父母到感恩這些人，讓學生了解恩情，體驗恩情的無私與偉大，豐富學生的生活和情感積累，激發(fā)學生從小有愛心，樹立心中有他人，進而