訓(xùn)練6 提問(wèn)技能的訓(xùn)練與評(píng)價(jià)[共8頁(yè)]

1、訓(xùn)練6 提問(wèn)技能的訓(xùn)練與評(píng)價(jià)一、提問(wèn)技能的訓(xùn)練1提問(wèn)技能訓(xùn)練目標(biāo)(1)掌握提問(wèn)技能的有關(guān)理論，全面理解提問(wèn)技能的含義，功能、應(yīng)用要求。(2)能夠結(jié)合教學(xué)實(shí)際，遵照課堂提問(wèn)的原則獨(dú)立設(shè)計(jì)出問(wèn)點(diǎn)準(zhǔn)確、問(wèn)度適宜、靈活多樣的問(wèn)題。(3)掌握提問(wèn)的技巧，并能靈活運(yùn)用，在課堂教學(xué)中能適時(shí)提出相應(yīng)的問(wèn)題，善于啟發(fā)誘導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的思維能力，提高教學(xué)效果。(4)能夠準(zhǔn)確、客觀地依據(jù)提問(wèn)技能的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自己或他人的提問(wèn)技能，并能修正不足，逐步完善。2提問(wèn)技能訓(xùn)練建議(1)首先弄清低級(jí)認(rèn)知提問(wèn)與高級(jí)認(rèn)知提問(wèn)的區(qū)別，各包括哪些類型，在教學(xué)中各有什么作用，學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，掌握知識(shí)的不同階段各采用哪種類型的提問(wèn)比較合

2、適，提問(wèn)中要注意貫徹哪些提問(wèn)原則。(2)多到教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)去聽(tīng)課，多觀看優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)實(shí)錄。在觀看過(guò)程中，認(rèn)真記錄下教師的提問(wèn)，然后逐一分析：提出的問(wèn)題各屬于哪種類型?起了怎樣的作用?貫徹了什么提問(wèn)原則?(3)平時(shí)多訓(xùn)練自己對(duì)同一問(wèn)題用不同的形式、不同的語(yǔ)調(diào)等提出來(lái)，并使自己的提問(wèn)清晰、流暢、準(zhǔn)確，點(diǎn)題集中。(4)選一節(jié)教材，認(rèn)真設(shè)計(jì)提問(wèn)，然后在微格教室里試教，并針對(duì)“學(xué)生”可能出現(xiàn)的情況進(jìn)行正確處理，如：A學(xué)生沉默，沒(méi)有答問(wèn)的表示。B學(xué)生茫然，尚不清楚提出問(wèn)題的要求。C學(xué)生回答吞吞吐吐，回答不出來(lái)或答非所問(wèn)。D學(xué)生回答了一部分，尚不完整。E學(xué)生回答結(jié)結(jié)巴巴，但不能較好地表達(dá)回答的內(nèi)容。F教師尚

3、未指名，學(xué)生就插嘴回答了。G學(xué)生反應(yīng)迅速，回答正確，說(shuō)理清楚。二、提問(wèn)技能的評(píng)價(jià)表4-1提問(wèn)技能的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)課題：數(shù)字化音頻的采集 執(zhí)教：邢增果 評(píng)價(jià)項(xiàng)目好 中 差權(quán) 重1提問(wèn)的主題明確，與課題內(nèi)容聯(lián)系密切2問(wèn)題的難易程度適合學(xué)生認(rèn)知水平3提問(wèn)有利于學(xué)生發(fā)展思維4提問(wèn)有層次，循序漸進(jìn)5提問(wèn)能復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引出新課題6提問(wèn)能把握時(shí)機(jī)，促使學(xué)生思考7提問(wèn)后稍有停頓，給予思考時(shí)間8對(duì)學(xué)生的回答善于應(yīng)變及引導(dǎo)9能適當(dāng)啟發(fā)提示，點(diǎn)撥思維10提問(wèn)能得到反饋信息，促進(jìn)師生交流口 口 口口 口 口口 口 口口 口 口口 口 口口 口 口口 口 口口 口 口口 口 口口 口 口0.l50.150.100.100.1

4、00.100.050.100.100.05對(duì)整段微格教學(xué)片斷的評(píng)價(jià)： 優(yōu)點(diǎn)：以提問(wèn)復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的方式一步一步的進(jìn)行深化以便引出這節(jié)課要講的內(nèi)容 講課聲音很洪亮 帶有講解的方式進(jìn)行提問(wèn) 有很好的停頓讓學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行思考 缺點(diǎn)：講課語(yǔ)言不夠豐富 提問(wèn)后 進(jìn)行講解的條理不清晰 組織語(yǔ)言的能力也不夠好 復(fù)習(xí)后課題引入銜接不自然 有點(diǎn)生硬 （請(qǐng)聽(tīng)課后在以上適當(dāng)評(píng)價(jià)等級(jí)處劃“”） 課題：域名與域名管理 執(zhí)教：劉潤(rùn) 評(píng)價(jià)項(xiàng)目好 中 差權(quán) 重1提問(wèn)的主題明確，與課題內(nèi)容聯(lián)系密切2問(wèn)題的難易程度適合學(xué)生認(rèn)知水平3提問(wèn)有利于學(xué)生發(fā)展思維4提問(wèn)有層次，循序漸進(jìn)5提問(wèn)能復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引出新課題6提問(wèn)能把握時(shí)

5、機(jī)，促使學(xué)生思考7提問(wèn)后稍有停頓，給予思考時(shí)間8對(duì)學(xué)生的回答善于應(yīng)變及引導(dǎo)9能適當(dāng)啟發(fā)提示，點(diǎn)撥思維10提問(wèn)能得到反饋信息，促進(jìn)師生交流口 口 口口 口 口口 口 口口 口 口口 口 口口 口 口口 口 口口 口 口口 口 口口 口 口0.l50.150.100.100.100.100.050.100.100.05對(duì)整段微格教學(xué)片斷的評(píng)價(jià)： 優(yōu)點(diǎn)：講課條理清晰 提問(wèn)貼近生活 具有啟發(fā)性 能很好的讓學(xué)生進(jìn)行思考 便于學(xué)生理解 語(yǔ)言組織能力很不錯(cuò) 缺點(diǎn)：講課過(guò)程太快 沒(méi)能讓學(xué)生充分理解了再進(jìn)行下一個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)（不過(guò)學(xué)生也不咋地配合） 就是感覺(jué)有點(diǎn)趕 但其實(shí)老師的應(yīng)變能力還是不錯(cuò)的。 課題：制作電子

6、相冊(cè) 執(zhí)教：易香香 評(píng)價(jià)項(xiàng)目好 中 差權(quán) 重1提問(wèn)的主題明確，與課題內(nèi)容聯(lián)系密切2問(wèn)題的難易程度適合學(xué)生認(rèn)知水平3提問(wèn)有利于學(xué)生發(fā)展思維4提問(wèn)有層次，循序漸進(jìn)5提問(wèn)能復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引出新課題6提問(wèn)能把握時(shí)機(jī)，促使學(xué)生思考7提問(wèn)后稍有停頓，給予思考時(shí)間8對(duì)學(xué)生的回答善于應(yīng)變及引導(dǎo)9能適當(dāng)啟發(fā)提示，點(diǎn)撥思維10提問(wèn)能得到反饋信息，促進(jìn)師生交流口 口 口口 口 口口 口 口口 口 口口 口 口口 口 口口 口 口口 口 口口 口 口口 口 口0.l50.150.100.100.100.100.050.100.100.05對(duì)整段微格教學(xué)片斷的評(píng)價(jià)： 優(yōu)點(diǎn)：顯得清晰且切中要害使學(xué)生有能力去思考各種可能性

7、提問(wèn)是有天理的方式出現(xiàn) 論點(diǎn)間還是有聯(lián)系的 一直針對(duì)主要目標(biāo)并與其保持一致 有引出了最重要的論點(diǎn)或概念 缺點(diǎn)：沒(méi)有提供足夠的細(xì)節(jié)以使得每位學(xué)生都明白在問(wèn)什么沒(méi)有鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其準(zhǔn)確性和正確性進(jìn)行檢查 沒(méi)有容許學(xué)生深思鼓勵(lì)他們對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題進(jìn)行更加深入的思考 課題： 音頻信息的采集與加工 執(zhí)教：黃慧穎 評(píng)價(jià)項(xiàng)目好 中 差權(quán) 重1提問(wèn)的主題明確，與課題內(nèi)容聯(lián)系密切2問(wèn)題的難易程度適合學(xué)生認(rèn)知水平3提問(wèn)有利于學(xué)生發(fā)展思維4提問(wèn)有層次，循序漸進(jìn)5提問(wèn)能復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引出新課題6提問(wèn)能把握時(shí)機(jī)，促使學(xué)生思考7提問(wèn)后稍有停頓，給予思考時(shí)間8對(duì)學(xué)生的回答善于應(yīng)變及引導(dǎo)9能適當(dāng)啟發(fā)提示，點(diǎn)撥思維10提問(wèn)能得到反饋信息

8、，促進(jìn)師生交流口 口 口口 口 口口 口 口口 口 口口 口 口口 口 口口 口 口口 口 口口 口 口口 口 口0.l50.150.100.100.100.100.050.100.100.05對(duì)整段微格教學(xué)片斷的評(píng)價(jià)： 優(yōu)點(diǎn)：整體來(lái)說(shuō)還是不錯(cuò)的 講課清晰 講課目的明了 提問(wèn)的問(wèn)題有深度 引發(fā)學(xué)生思考 對(duì)知識(shí)的理解缺點(diǎn)： 提問(wèn)沒(méi)有層次，不循序漸進(jìn) 提問(wèn)沒(méi)能復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引出新課題 提問(wèn)雖有深度但是沒(méi)有充分考慮學(xué)生是否能夠接受。課題： 信息的一般特征 執(zhí)教：戎佑軍 評(píng)價(jià)項(xiàng)目好 中 差權(quán) 重1提問(wèn)的主題明確，與課題內(nèi)容聯(lián)系密切2問(wèn)題的難易程度適合學(xué)生認(rèn)知水平3提問(wèn)有利于學(xué)生發(fā)展思維4提問(wèn)有層次，循序

9、漸進(jìn)5提問(wèn)能復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引出新課題6提問(wèn)能把握時(shí)機(jī)，促使學(xué)生思考7提問(wèn)后稍有停頓，給予思考時(shí)間8對(duì)學(xué)生的回答善于應(yīng)變及引導(dǎo)9能適當(dāng)啟發(fā)提示，點(diǎn)撥思維10提問(wèn)能得到反饋信息，促進(jìn)師生交流口 口 口口 口 口口 口 口口 口 口口 口 口口 口 口口 口 口口 口 口口 口 口口 口 口0.l50.150.100.100.100.100.050.100.100.05對(duì)整段微格教學(xué)片斷的評(píng)價(jià)： 優(yōu)點(diǎn)：講課從容不迫 內(nèi)容有很好的介紹并舉例解析 提問(wèn)時(shí)有停頓讓學(xué)生思考（就是時(shí)間有點(diǎn)短）整體講課還是很不錯(cuò)的缺點(diǎn)：提問(wèn)的問(wèn)題沒(méi)有層層遞進(jìn) 問(wèn)題單一 沒(méi)能引發(fā)學(xué)生的進(jìn)一步思考課題：平行四邊形和梯形 執(zhí)教：李金燕

10、 評(píng)價(jià)項(xiàng)目好 中 差權(quán) 重1提問(wèn)的主題明確，與課題內(nèi)容聯(lián)系密切2問(wèn)題的難易程度適合學(xué)生認(rèn)知水平3提問(wèn)有利于學(xué)生發(fā)展思維4提問(wèn)有層次，循序漸進(jìn)5提問(wèn)能復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引出新課題6提問(wèn)能把握時(shí)機(jī)，促使學(xué)生思考7提問(wèn)后稍有停頓，給予思考時(shí)間8對(duì)學(xué)生的回答善于應(yīng)變及引導(dǎo)9能適當(dāng)啟發(fā)提示，點(diǎn)撥思維10提問(wèn)能得到反饋信息，促進(jìn)師生交流口 口 口口 口 口口 口 口口 口 口口 口 口口 口 口口 口 口口 口 口口 口 口口 口 口0.l50.150.100.100.100.100.050.100.100.05對(duì)整段微格教學(xué)片斷的評(píng)價(jià)： 優(yōu)點(diǎn)：這是相對(duì)前面幾位同學(xué) ppt課件做的最好的了 做的內(nèi)容很生動(dòng) 條理

11、清晰 主題明確 問(wèn)題難易結(jié)合 同學(xué)們也積極配合能很好的引發(fā)學(xué)生思考活躍思維 缺點(diǎn)：要多多練習(xí)說(shuō)普通話了 還有做好備課 講課的時(shí)候犯了低級(jí)錯(cuò)誤 這就有點(diǎn)不應(yīng)該了 語(yǔ)言組織能力不強(qiáng) 也不豐富 作業(yè)要求：1. 試講前每個(gè)同學(xué)都要寫(xiě)教案（內(nèi)容為高中信息技術(shù)課的內(nèi)容）；每個(gè)同學(xué)講課控制在10分鐘以內(nèi)；2. 試講過(guò)程中，每個(gè)扮演學(xué)生角色的同學(xué)都要作記錄。試講后，每個(gè)同學(xué)都要寫(xiě)評(píng)價(jià)（評(píng)價(jià)包括：1.對(duì)自己講課的評(píng)價(jià)；2.對(duì)其他同學(xué)講課的評(píng)價(jià)。優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都要評(píng)），格式見(jiàn)表2-1；3. 在周五前由各小組組長(zhǎng)收齊本組的教案和評(píng)價(jià)（都要求電子版）后統(tǒng)一交給學(xué)習(xí)委員，再由學(xué)習(xí)委員交給我。4. 各小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集本小組同

12、學(xué)的每次微格訓(xùn)練的講課視頻，定期上交給老師，作為平時(shí)考核的依據(jù)。思考與練習(xí)1 什么是提問(wèn)技能?答：提問(wèn)技能是指教師通過(guò)提出問(wèn)題來(lái)檢查和了解學(xué)生的理解程度，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生深入思考問(wèn)題，自己得出結(jié)論而獲得知識(shí)，發(fā)展思維能力的教學(xué)行為方式。2 提問(wèn)技能的功能及其構(gòu)成要素。答：功能：引起興趣及發(fā)動(dòng)機(jī) 深化認(rèn)識(shí)培養(yǎng)能力 啟發(fā)思維主動(dòng)學(xué)習(xí) 反饋信息主動(dòng)教學(xué) 復(fù)習(xí)鞏固促進(jìn)遷移構(gòu)成要素：引入問(wèn)題 提出問(wèn)題 適當(dāng)停頓 發(fā)文分布 探察處理 評(píng)價(jià)擴(kuò)展 質(zhì)疑解答3 提問(wèn)技能的類型。答：回憶性提問(wèn) 理解性提問(wèn) 應(yīng)用性提問(wèn) 分析性提問(wèn) 綜合提問(wèn) 評(píng)價(jià)提問(wèn) 4 提問(wèn)技能應(yīng)用的原則。答：有序與有度 清晰與連貫 啟發(fā)與提示 停頓與思考 時(shí)機(jī)與應(yīng)變 指派與分配 5 提問(wèn)技能應(yīng)用時(shí)要注意的問(wèn)題有哪些?答：應(yīng)注意的問(wèn)題有：（1）提問(wèn)要