中學(xué)地理老師應(yīng)該具備的專業(yè)素質(zhì)

1、安慶師范學(xué)院中學(xué)地理老師應(yīng)該具備的專業(yè)素質(zhì)咸立言中學(xué)地理教師不僅要具有教師意識(shí)，同時(shí)還要有地理教師意識(shí)，因?yàn)樵谂囵B(yǎng)人才的教育過(guò)程 中，地理知識(shí)的豐富性和外延性，使得地理教師更能體現(xiàn)中國(guó)21世紀(jì)議程的思想，在當(dāng)今科技、社會(huì)、思想飛速發(fā)展的今天，地理教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)新理論，樹立新觀念，努力具備良好的素質(zhì)，使其 自我不斷完善，這是教育發(fā)展的需要，也是作為一個(gè)中學(xué)地理教師所必須具備的。地理教師應(yīng)努力學(xué) 習(xí)，勤奮進(jìn)取，爭(zhēng)取使自己成為一個(gè)優(yōu)秀的人民教師。要增強(qiáng)地理課的教學(xué)效果，教師必須從課程本 身特點(diǎn)入手，不斷豐富自己的專業(yè)素質(zhì)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：一、不斷豐富專業(yè)知識(shí)是提高業(yè)務(wù)水平的關(guān)鍵1、地理學(xué)科的專

2、業(yè)知識(shí)一個(gè)合格的地理教師在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要熟練掌握初中地理的全部教材。這樣，才能居 高臨下，從多角度分析與處理教材。同時(shí)要把握住地理學(xué)科的歷史與現(xiàn)狀，從地理科學(xué)、環(huán)境科學(xué)等 角度了解時(shí)代的要求與未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。應(yīng)該具有正確的“人地協(xié)調(diào)”發(fā)展意識(shí)。中學(xué)地理教材內(nèi)容 是以當(dāng)代人類所面臨的環(huán)境、資源、人口問(wèn)題為主線。它以辯證唯物主義的“人地關(guān)系協(xié)調(diào)”理論觀 點(diǎn)向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)的全球觀、資源觀、環(huán)境觀和人口觀教育。中國(guó)21世紀(jì)議程中所強(qiáng)調(diào)的協(xié)調(diào)人口、資源、環(huán)境關(guān)系，求得經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展也正是中學(xué)地理教育的主題和中心目標(biāo)。地理教學(xué)中教 師不僅自己要懂得，更應(yīng)讓學(xué)生懂得協(xié)調(diào)人地關(guān)系的重要性和緊迫性。

3、懂得協(xié)調(diào)好社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生 態(tài)平衡的關(guān)系：不能以掠奪自然資源、破壞生態(tài)環(huán)境為代價(jià)，去取得短期的經(jīng)濟(jì)效益；不能走“先污 染、后治理”的老路，人與自然必須相互支撐。也要使學(xué)生明確，我國(guó)是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)十分薄弱的發(fā)展中 國(guó)家，目前正面臨著嚴(yán)峻的人口、資源和環(huán)境形勢(shì)，我們只能走經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人口、資源、環(huán)境協(xié)調(diào)的 可持續(xù)發(fā)展道路，優(yōu)化經(jīng)濟(jì)與科技的組合，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和生態(tài)效益的三者統(tǒng)一。這是我 國(guó)未來(lái)發(fā)展的自身需要和必然選擇。2、教育科學(xué)知識(shí)地理教師應(yīng)不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并與教育理論對(duì)照，使經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度3、思想教育工作與教育藝術(shù)地理教師要對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，寓思想教育于知識(shí)教育之中。應(yīng)該具有高尚的愛(ài)國(guó)主

4、義思想。愛(ài)國(guó) 主義是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家的靈魂和精神支柱。向?qū)W生進(jìn)行生動(dòng)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義教育是地理教育的責(zé) 任。地理學(xué)科本身是思想性很強(qiáng)的學(xué)科，有著豐富的愛(ài)國(guó)主義內(nèi)涵，在國(guó)情國(guó)策教育方面也有著獨(dú)特 的優(yōu)勢(shì)。因此，地理教師應(yīng)首先具有這方面的品德修養(yǎng)因此應(yīng)掌握思想教育工作的專業(yè)知識(shí)和教育藝 術(shù)。并將知識(shí)、思想、行為三者有機(jī)結(jié)合。4、其他知識(shí)地理教學(xué)內(nèi)容中充滿了辯證唯物主義觀點(diǎn)。教師必須具備這方面的品德素質(zhì)。例如，組成地理環(huán) 境的各個(gè)要素之間，塑造地表形態(tài)與外力，板塊的張裂與碰撞，水利建設(shè)與洪澇災(zāi)害，砍伐森林與植 樹造林，資源的開(kāi)發(fā)與限制，人口的增長(zhǎng)與控制，人類活動(dòng)與地理環(huán)境等等，都體現(xiàn)了對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。

5、 再如，流星的墜落、四季的更替、潮汐的形成、地震的產(chǎn)生、日食月食、雷鳴閃電、山崩海嘯、海市 蜃樓、血雨腥風(fēng)、慧木相撞、宇宙黑洞等自然現(xiàn)象，都是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)形式。社會(huì)上流行的“閏月 之年有大災(zāi)”、“彗星出現(xiàn)預(yù)示國(guó)家有難”、“十字連星警示世界末日來(lái)臨”等謠言，都是不符合科學(xué)的 主觀臆造。地理教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合這方面的內(nèi)容，以自己的辯證唯物主義思想和科學(xué)的世界觀、人 生觀，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)正確地認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)世界，并樹立正確的世界觀和人生觀。地理教師應(yīng)了解物 理、化學(xué)、歷史等知識(shí)。為了教好學(xué)生，教師需要不斷豐富自己，擴(kuò)大知識(shí)面。如廣泛的藝術(shù)情趣和 愛(ài)好、對(duì)自然和文化景觀的鑒賞、古文和古詩(shī)詞的功力等。二

6、、自覺(jué)培養(yǎng)教學(xué)能力和專業(yè)技能是工作進(jìn)步的保證地理教師的業(yè)務(wù)水平既與扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)有關(guān)，也和教學(xué)能力及基本技能不可分。一名合格的地理教師應(yīng)以提高下列能力作為自己努力的方向。1理解教材、分析教材、處理教材的能力 2、設(shè)計(jì)教法，特別是應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力 3、觀察、研究和組織教學(xué)的能力4、地理活動(dòng)的組織能力5、實(shí)驗(yàn)、演示或制作教具、模型、圖表的技能 6、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)能力 7、進(jìn)行環(huán)境能力、國(guó) 情教育及科學(xué)地理教育的能力8、對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)和思維訓(xùn)練的能力 9、命題、檢查提問(wèn)及了解學(xué) 生情況的能力10分析、評(píng)議地理課堂教學(xué)的能力 11運(yùn)用所學(xué)地理評(píng)價(jià)環(huán)境，解決實(shí)際問(wèn)題的能力三、具有國(guó)

7、際意識(shí)、全球意識(shí)及參與世界競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)開(kāi)放的社會(huì)、信息的社會(huì)、充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)。任何國(guó)家的發(fā)展，都離不開(kāi)國(guó)際大 環(huán)境。同時(shí)，諸如發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、南極大陸和海洋資源的開(kāi)發(fā)、人類面臨的人口、資源和環(huán) 境問(wèn)題、世界和平的實(shí)現(xiàn)等，都已成為世界性話題，僅靠某個(gè)國(guó)家無(wú)法解決，需要進(jìn)行全球合作。中 國(guó)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，也要參與世界競(jìng)爭(zhēng)，要借鑒國(guó)際上成功的經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的科技和科學(xué)管理，等 等。因此，教師要利用自己這方面的意識(shí)和觀念，在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生打破閉關(guān)鎖國(guó)的思想，立足國(guó)情， 放眼世界，樹立國(guó)際國(guó)內(nèi)兩種政治觀、資源觀、環(huán)境觀和市場(chǎng)觀，為日后參與世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化交 流打牢思想基礎(chǔ)。四、具有

8、熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力。信息化社會(huì)的出現(xiàn)，創(chuàng)新人才的需求，高考制度的改革僅靠傳統(tǒng)的一支粉筆，一塊黑板來(lái)教學(xué)的 方式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教育發(fā)展的需要。教學(xué)多媒體的出現(xiàn)使教學(xué)手段發(fā)生了根本性的變革。它具有不 可替代的優(yōu)勢(shì)：一是改變了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程。使課堂從單一的“講解-接收”式向“探索研究”式發(fā)展。教學(xué)中使用多媒體技術(shù)能使學(xué)生獲得極為豐富的、生動(dòng)形象的感性知識(shí)；二是 改變了一些傳統(tǒng)的教學(xué)原則。多媒體技術(shù)，不僅可以傳遞語(yǔ)言、文字和靜止圖像所難以傳遞的信息， 而且可以促進(jìn)個(gè)別化教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)，從而打破傳統(tǒng)的“師講生聽(tīng)”的課堂教學(xué)基本模式， 代之以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體，在教師

9、的設(shè)計(jì)、組織、引導(dǎo)、解疑下，實(shí)現(xiàn)信息的主動(dòng)獲取和知識(shí)意 義的主動(dòng)建構(gòu)，并且有充分的實(shí)踐活動(dòng)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的健康發(fā)展的課堂教學(xué)基本模式；三是 改變了教學(xué)內(nèi)容和教材形式。教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式將不限于傳統(tǒng)的教材，特別是教科書，學(xué)生和教師 都將從軟件和網(wǎng)絡(luò)上獲取大量的可以作為學(xué)習(xí)內(nèi)容的信息。因此，推進(jìn)素質(zhì)教育，地理教師必須要具 備運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力，提高教學(xué)效益。五、學(xué)習(xí)能力和教育科研能力聯(lián)合國(guó)教科文組織的一份報(bào)告中指出：在今天，從教師在教育體系中的作用看，教師與研究人員 的職責(zé)趨向一致。這意味著未來(lái)的教學(xué)，需要具有科研素質(zhì)的學(xué)者型教師，而不是傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)型教書匠, 這是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是素質(zhì)教育對(duì)地理教師的要求。因此，提高地理教師的教學(xué)科研能 力，是提高教師素質(zhì)的一條必要的途徑，是實(shí)施地理教學(xué)中素質(zhì)教育的重要一教師素質(zhì)水平的高低直 接決定著教學(xué)水平的高低及學(xué)生素質(zhì)水平的高低，而教師