課后拓展,在應(yīng)用中提高學(xué)生信息技術(shù)能力

1、課后拓展，在應(yīng)用中提高學(xué)生信息技術(shù)能力現(xiàn)代社會生活與工作無法脫離信息技術(shù)的應(yīng)用。隨著學(xué)習(xí)階段的升級，信息技術(shù)知識與技能的應(yīng)用水平與難度不斷升高，高中信息技術(shù)課時(shí)比較少，一周基本保持在一節(jié)課，為了促進(jìn)高中 生對信息技術(shù)知識與技能的掌握， 應(yīng)增加高中生的信息技術(shù)學(xué)習(xí) 時(shí)間，在課后的學(xué)習(xí)時(shí)間里以實(shí)踐課上學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)為主，提高學(xué)生對信息技術(shù)知識與技能知識點(diǎn)的應(yīng)用能力和熟練程度，從而彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足，促進(jìn)高中生對信息技術(shù)知識與技能的掌 握。一、建立主題博客，打造學(xué)習(xí)平臺“博客”在社會媒體網(wǎng)絡(luò)的中扮演主要角色，其中的資源展示了博主豐富的信息技術(shù)知識和技能。 如果在高中信息技術(shù)的課 后拓展學(xué)習(xí)中挖掘“博客

2、”的積極作用，則有利于強(qiáng)化學(xué)生的課 后拓展學(xué)習(xí)效果。教師可以建立專門為咼中生信息技術(shù)課后拓展 學(xué)習(xí)服務(wù)的主題“博客”，以此“博客”作為學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課 堂，其中存載相關(guān)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)內(nèi)容，以便學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)。二、布置明確任務(wù)，指引學(xué)習(xí)方向作業(yè)是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和成果的有效的、必要的環(huán)節(jié)。如果教師不為學(xué)生布置相關(guān)知識點(diǎn)的作業(yè)并檢查，就不知道學(xué)生對 該知識點(diǎn)的掌握程度與存在問題， 更無法采取相應(yīng)措施解決問題以促進(jìn)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握與應(yīng)用。因此，在高中生的信息技術(shù)課后拓展學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生布置明確的作業(yè)任務(wù)， 讓學(xué)生圍繞明確的作業(yè)任務(wù)展開相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)活動。教師可以通過主題“博客”發(fā)布

3、相關(guān)知識點(diǎn)的作業(yè)，讓學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中完成作業(yè)并提交至主題“博客”。例如，在視頻、動畫信息的簡單加工的課后拓展學(xué)習(xí)過 程中，教師可以在“博客”中發(fā)布拓展學(xué)習(xí)的具體任務(wù)：利用動畫制作軟件做一個(gè)簡單的動畫，并且插入自己喜歡的背景音樂， 形成作品，讓學(xué)生根據(jù)教師公布的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行練習(xí)和作業(yè)。在“信息技術(shù)拓展課堂”的博客中，有相應(yīng)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)指南，在 學(xué)生遇到困難的時(shí)候可以非常便捷地進(jìn)行參照與學(xué)習(xí)。那么，學(xué)生在完成作業(yè)的過程中通過努力就可以比較順利地完成教師公 布的作業(yè)任務(wù)。學(xué)生完成任務(wù)之后可以把自己的作品提交至教師 的“博客”空間中，以便教師隨時(shí)進(jìn)行檢查與評價(jià)。因此，用“博 客”為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)

4、，不僅可以使學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而 且可以為教師對學(xué)生作品的檢查和評價(jià)創(chuàng)造非常便利的條件。三、展示學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)學(xué)習(xí)交流交流是取人之長與補(bǔ)己之短的有效方法，是成功經(jīng)驗(yàn)積累的有效途徑。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也會遇到各種問題，學(xué)生之間應(yīng)該進(jìn)行必要和充分的交流，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性并取得好的學(xué) 習(xí)成果。在高中生的信息技術(shù)知識與技能的學(xué)習(xí)過程中，同樣會 遇到各種問題，因此，在高中信息技術(shù)課后拓展學(xué)習(xí)的過程中,教師應(yīng)該通過展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效交流，讓學(xué)生通過欣賞完美的作品或者有問題的作品發(fā)現(xiàn)自己的不足或者 避免犯同樣類型的錯(cuò)誤等。例如，在文本信息加工課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后，為了提高高中 生的文本信息加

5、工相關(guān)知識與技能的應(yīng)用能力，為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況我為學(xué)生布置了“電子小報(bào)”作品的作業(yè)。學(xué)生提交 后，我選擇一些版面結(jié)構(gòu)、插圖、文字樣式等非常優(yōu)美、新穎的 作品和典型的結(jié)構(gòu)不合理、文字與圖片搭配不適合等有問題的作 品在“博客”的“展示墻”中展示出來，并對其中優(yōu)點(diǎn)與問題進(jìn)行詳細(xì)注釋，這樣學(xué)生在觀摩這些作品的過程中就會進(jìn)行細(xì)致的 分析與對照，主動地學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品，同樣會積極地避免反面作品 中出現(xiàn)的問題。因此，在“博客”中展示學(xué)生的作品為學(xué)生提供 了學(xué)習(xí)交流的平臺，有利于學(xué)生信息技術(shù)知識與技能水平的提 升。綜上所述，高中信息技術(shù)的課后拓展學(xué)習(xí)非常必要。只有安排合理的信息技術(shù)的課后拓展學(xué)習(xí)， 在知識點(diǎn)的實(shí)踐與應(yīng)用練習(xí) 的過程中提升高中生信息技術(shù)的熟練程度，才能促進(jìn)高中生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣的保持和信息技術(shù)能力的提升。因此，高中信息技術(shù)教師應(yīng)該建立主題博客，為學(xué)生打造課后學(xué)習(xí)平臺；在博客 中布置明確的學(xué)習(xí)任