草蟲的村落公開課教案

1、草蟲的村落公開課教案 【學(xué)習目標】 1、正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、龐然大物、行色匆匆”等詞語。 2、有感情地朗讀課文。 3、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。 4、引導(dǎo)學(xué)生通過具體的語言文字，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達獨特感受，進而感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。 【教學(xué)重點】 讓學(xué)生通過課文的學(xué)習，感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情。 【教學(xué)難點】 體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。 【教學(xué)準備】相關(guān)的課件。 【教學(xué)過程】 一、情境激趣，導(dǎo)入

2、課題 1、師：同學(xué)們，老師給大家?guī)硪欢我魳罚覀円黄鹦蕾p一下吧?。úシ畔娜障x鳴的聲音）。 2、指名交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？ 3、師：是?。⊥瑢W(xué)們的想象力真豐富。大自然蘊藏著無數(shù)奧秘，走進去使人流連忘返。這節(jié)課讓我們跟隨著作者一起走進草蟲的村落，享受大自然為我們 （板書課題）帶來的樂趣！二、檢查預(yù)習，初讀感知： 1、師：“課前任務(wù)單都完成了嗎？誰得到五顆星的舉手？看來大家預(yù)習任務(wù)完成的非常好！下面老師檢查一下，誰來讀讀文中的詞語？” 課件出示詞語，開火車朗讀，再同桌互讀，齊讀。 師：“看來同學(xué)們對詞語掌握得很好。現(xiàn)在請同學(xué)們再次快速地瀏覽全文，說一說這篇文章主要寫的是一件什么事情

3、？”（學(xué)生交流） 生：我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次游歷。 2、師：“總結(jié)的真好！誰能用一個詞語概括這次游歷？”（指名回答：奇異的游歷。） 3、師：“那么草蟲的村落里到底有什么奇妙之處深深地吸引著作者？同學(xué)們，請閉上眼，認真聽，迎著微風，伴著花香，我們來到田野里。在一處綠陰下，我們躺下來，翻轉(zhuǎn)下身子，發(fā)覺身體在逐漸地縮小，縮小空間在慢慢地擴大”（課件出示課文第3自然段，師配樂朗誦） 設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境，以富有感染力的音樂，激發(fā)學(xué)生情緒，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，使學(xué)生心中對昆蟲世界充滿了探索和向往的激情。同時為體現(xiàn)本單元的重點豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)。 三、深入村落，與蟲同樂 （一）學(xué)習第三自然段：

4、 1、師：“請同學(xué)們睜開眼睛，我們跟隨小蟲走進森林，你看到了什么？”（學(xué)生交流） 2、“是??！看來同學(xué)們真的走進草蟲世界，就讓我們有滋有味地朗讀這一自然 （課件展示，生自行練習朗讀）”段。3、“看來草蟲的世界真有趣，誰想來讀一讀？” 師生評價，指導(dǎo)朗讀。 4、“大家想一想，小甲蟲在森林里左沖右撞時，可能會遇到什么情況呢？”（指名回答） 5、“走這條路還真不容易，文中有個詞說明了不容易，是哪個詞？”（終于）“誰能再來試一下?！保ㄖ干x） 6、“這位同學(xué)的朗讀讓你感覺到這是一只什么樣的小甲蟲？（指名回答） 7、“不愧是游俠的風采。讓我們帶著這種感覺齊讀這一段”（齊讀課文） （二）學(xué)習第四自然段：

5、1、師：“甲蟲一個勁兒地往前走，究竟是干什么呢？快速朗讀第四自然段?！?生讀完后回答。 2、“這只嬌小的小蟲和游俠之間可能是什么關(guān)系？”（生談自己的見解） 3、“游俠外出數(shù)日，歷經(jīng)千辛萬苦回來了，親人見面不說話，而是意味深長地對視良久。你知道這意味深長的對視里包含著什么嗎？”（指生回答，師點撥：可能包含了感情，我好想你啊?？赡苓€包含責備，責備怎么出去那么久，還可能包含了對他的期待）假如你是小蟲，你會對游俠說什么呢？（生交流） 4、師：“說得真好！文中有一個詞可以概括同學(xué)們所說的一切親情”（板書） 5、“真是此時無聲勝有聲，千般情，萬般意，都凝聚在這對視中，讓我們帶著這樣的體會讀?！?6、生齊讀

6、第四自然段 設(shè)計意圖教師用生動的語言把學(xué)生帶入情境，可以讓學(xué)生盡快走入文本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，學(xué)生在情境中自己也好像變成一只小甲蟲，他們就是生著堅硬黑甲的小蟲。 過渡：“那么在小蟲子的世界中，究竟還蘊藏著什么呢？請同學(xué)們帶著這個問題，按照我們剛才的學(xué)習方法，那就是“抓住文中的相關(guān)詞語和句子，通過聯(lián)系生活來想象”的方法，自由讀讀課文的第五到八自然段，看看草蟲的世界里還蘊藏著什么？一邊讀，一邊劃出讓你有感受的詞語和句子來，也可以在旁邊寫上你自己的想法。 （三）學(xué)習第五至八自然段： 1、學(xué)生默讀5-8自然段，邊讀邊勾畫，完成課中任務(wù)單。老師巡視。 2、交流反饋，小組內(nèi)交流學(xué)習成果。 3、小組展示交

7、流，師相機點撥。 屏幕投放課中任務(wù)單，小組展示交流。 （1）第五自然段可以看出在小蟲子的世界中蘊藏著友情。（師板書：友情）指名讀相關(guān)語句。 （2）第六自然段可以看出草蟲的村落里蘊藏著藝術(shù)。（師板書：藝術(shù)） a、“從哪一句看出來的？（指名說）同學(xué)們，我們一起來看看這位同學(xué)給我們分享的這段話?！?（課件出示：甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。） b、“靈泉”是什么，你了解嗎？（生談見解） 小結(jié)：作者在這里把甲蟲音樂家演奏的音樂比喻成靈泉，這讓我們感覺到甲蟲音樂家們演奏的音樂怎么樣？（生交流） （齊讀）”帶著這種美好的感覺到句子里面去，再來讀讀這句話?！?、cd、“讀得真

8、好，讀出了靈泉一般的感覺，此時此刻充斥在作者頭腦中的就是這種無與倫比的美。難怪他會發(fā)自內(nèi)心地說，讀（課件出示）” 此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！ e、“老師聽出你們把只有、才強調(diào)了一下，這是作者由衷的贊嘆，也是同學(xué)們由衷的贊嘆，那么，你們聽過大自然的音樂家演奏出來的音樂嗎？感覺如何？”（學(xué)生交流） f、“作者說自己聽到甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，在我們看來，這聲音似乎沒有超過“優(yōu)于人間的一切音樂”，但作者卻這么認為，從這兒你感受到了什么？”（學(xué)生交流） （3）從第七自然段可以看出小蟲子的世界中蘊藏著勤勉。（師板書勤勉） 師：你從哪些描寫中讀出蟲子

9、們的勤勉？（生交流）真會讀書！那么，是什么力量使他們這么勤勉的奔忙呢？（學(xué)生交流） （4）從第八自然段可以看出來。草蟲的世界中蘊藏著智慧。（師板書智慧） 指名讀表現(xiàn)智慧的句子。 師：是??！他們的分工明確，有的觀察氣象，有的忙于建筑，還有的 師：想象力真豐富！同學(xué)們，回顧一下課文，我們感覺到草蟲的世界就像我們?nèi)祟惿鐣粯樱谀抢镂覀兛匆娏瞬菹x們的友情、藝術(shù)、勤勉、智慧，我還看見了許多許多（指名談） 設(shè)計意圖語文學(xué)習要出于教材，但又不能僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸。有大自然的音樂引發(fā)體驗，注重對學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。 四、師生交流、總結(jié)全文1、師：“同學(xué)們，此時此刻，在你頭腦中的草蟲村落是怎樣的地方呢

10、？” 2、生交流想法， 3、小結(jié)：同學(xué)們，在老師的心目中，草蟲的村落就是一個和諧的世界。（板書）今天，我們一起在草蟲村落里游歷了一番，親眼目睹了村民們的勞動、生活、工作和交流，更重要的是用心靈感受到了在草蟲世界中蘊藏著濃濃的親情、深厚的友情、美妙的藝術(shù)、讓人折服的勤勉以及無窮的智慧。這是一次多么奇特的經(jīng)歷??！難怪作者會戀戀不舍，意猶未盡呢！相信同學(xué)們也有同樣的感受，讓我們帶著這種感受一起來讀讀這三段話。 （課件出示： 今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。 我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂天地。我多么得意??！ 我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里去散散步。） 5、總結(jié)：同學(xué)們，今天我們的游歷就結(jié)束了，在此，老師向大家推薦一本書法布爾的昆蟲記，認