蜀相》《書憤》比較賞析教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁
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文檔簡介

1、蜀相書憤比較賞析教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1.運(yùn)用“知人論世”等方法探究詩歌的主旨,體味作者的思想感情和作品 的深層意蘊(yùn)。并背誦這兩首詩。教學(xué)重點(diǎn): 層意蘊(yùn)。教學(xué)難點(diǎn):層意蘊(yùn)。教學(xué)用具: 課時(shí)安排: 教學(xué)過程: 課前預(yù)習(xí):2通過蜀相書憤兩首詩,感受愛國詩人憂國憂民、強(qiáng)烈的愛國主義感情,并探 討離亂之世中國古代士子的人格精神。運(yùn)用“知人論世”等方法探究詩歌的主旨,體味作者的思想感情和作品的深常規(guī)用具、1課時(shí)PPT。1、了解熟悉杜甫、陸游的生平經(jīng)歷。運(yùn)用“知人論世”等方法探究詩歌的主旨,體味作者的思想感情和作品的深2、積累二人的名句3、完成學(xué)案自主學(xué)習(xí)部分的內(nèi)容。一、課堂導(dǎo)入拿到一首詩,您通常會(huì)關(guān)注哪些信

2、息呢 今天我們就運(yùn)用“知人論世”的方法來賞析兩首七律,杜甫的蜀相和陸游的書憤,二、因聲求氣,感受詩韻。常言道“書讀百遍,其義自現(xiàn)。”那么我們先從誦讀入手,感受這兩首詩的魅力?!綪PT投影】朗讀提要:1、節(jié)拍:X X 一 X X 一 X X 一 X 和 X X一 X X 一 X 一 X X。2、每個(gè)節(jié)拍的后一個(gè)字遇平聲適當(dāng)延長,遇仄聲宜作停頓。根據(jù)朗讀提要,請(qǐng)同學(xué)們給蜀相書憤戈y分節(jié)拍,并再次放聲朗讀。請(qǐng)學(xué)生示范朗讀。學(xué)生、教師點(diǎn)評(píng)。(3)再次齊讀兩首詩。三、初讀感知:概述詩歌大意。蜀相是一首懷古詠史詩。前四句記敘、寫景蜀相祠堂的位置及周圍的景色,后四句 議論抒情,寫諸葛亮的才能及“鞠躬盡瘁、死

3、而后已”的史實(shí),歌頌其豐功偉績,同時(shí) 也抒發(fā)了自己壯志難酬的感慨。書憤是陸游眾多愛國詩篇中的代表作。詩的開頭兩句回憶過去,塑造了詩人早年的 形象。三、四兩句將詩人的恢復(fù)之志具體化。詩的五、六是寫現(xiàn)在,由于投降派把持朝 政,使詩人的豪情壯志付諸東流。 只好徒自抒發(fā)蹉跎歲月, 壯志未遂而鬢發(fā)先斑的感慨。 最后兩句詩人節(jié)諸葛亮自況,表明自己鞠躬盡瘁,至死不放棄恢復(fù)中原的志向。四、合作探究:比較賞析蜀相和書憤1、【PPT】:聯(lián)系社會(huì)背景和作者身世,比較這兩首詩,找出兩首詩的共同之處。相同點(diǎn):(1)、背景:書憤和蜀相都作于動(dòng)亂年代。(2) 、都借用諸葛亮事跡表達(dá)情感(3) 、都體現(xiàn)了深沉的憂國憂民的愛國

4、情感2、【PPTI:聯(lián)系社會(huì)背景和作者身世,比較這兩首詩,探究它們?cè)?歌頌諸葛亮功績、 抒發(fā)個(gè)人情感、表現(xiàn)手法等方面的不同之處。【PPTI展示合作探究的要求一、立足于詩文,揣摩詩句,不做架空的分析。二、運(yùn)用“知人論世”的賞析方法,比較閱讀。三、(1)、學(xué)習(xí)小組任選一個(gè)角度合作探究;(2)、小組長做好文書的記錄工作;(3)、選派一個(gè)代表發(fā)言,同組或其他組同學(xué)可做補(bǔ)充發(fā)言。(交流時(shí)間5-6分鐘)“不同點(diǎn)”參考:1、歌詠諸葛亮功績方面:A、蜀相著重諸葛亮的“功蓋三分國”,“天下計(jì)” “老臣心”;天下計(jì):諸葛亮精辟地分析了天下形勢,提出了統(tǒng)一天下應(yīng)走鼎足三分,聯(lián)吳抗曹的道 路,也稱“隆中對(duì)策” 兩朝:

5、蜀先主劉備和后主劉禪兩代 開濟(jì):幫助劉備開創(chuàng)基業(yè)/輔佐劉禪匡濟(jì)艱危 老臣心:盡忠蜀國,不遺余力,死而后已的精神。三國志蜀書諸葛亮傳:先主 病篤,謂亮曰:“嗣子可輔,輔之;如其不才,君可自取?!绷撂槠唬骸俺几倚е邑?之節(jié),繼之以死。” 指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩句:仰慕的情感,重音落在:三、天下、兩、濟(jì)B、“出師一表真名世 ”書憤著重諸葛亮在出師表中表現(xiàn)出的精神品格,“鞠躬盡瘁,死而后已”; 諸葛亮在出師表中所說的“當(dāng)獎(jiǎng)率三軍,北定中原”,這正是陸游的畢生心愿; 諸葛亮的“親賢臣,遠(yuǎn)小人”的告誡,正是陸游認(rèn)為南宋當(dāng)權(quán)者應(yīng)該吸取的。 諸葛亮的“鞠躬盡瘁,死而后已”的精神,正是詩人以此自勉的精神。2、抒發(fā)個(gè)

6、人感情方面:A、蜀相是杜甫晚年之作,表達(dá)對(duì)諸葛亮的追慕,抒發(fā)了對(duì)諸葛亮出師未捷身先死的惋惜和自己不得重用、壯志未酬的痛苦。(結(jié)合具體的詩句闡析) 追慕、敬仰之情丞相祠堂何處尋錦官城外柏森森。丞相:不稱“蜀相”,親切。(朗讀時(shí)應(yīng)放緩些,“丞”字的發(fā)音可以稍稍拖長,這樣讀起來才會(huì)有親切感。)尋:有目的的專程來訪,不是漫不經(jīng)心地信步由之一一對(duì)諸葛亮的強(qiáng)烈景仰和緬懷、顯 訪廟吊古心思的急切。柏森森:自為問答,記祠堂之所在、外景,渲染安謐、肅穆的氣氛,同時(shí)襯托諸葛亮的 形象,表達(dá)了詩人對(duì)諸葛亮的崇敬之情。(如果學(xué)生不能直接解讀到這一層,可以用下面的問題引導(dǎo):若替換成“錦官城外木森森”在表達(dá)效果上有什么不

7、同)惋惜之情、壯志未酬之感一一“出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟”“出師未捷身先死”:諸葛亮是一個(gè) 功業(yè)未竟的失敗 的英雄,往往悲劇的英雄故事更能 引起人們的嘆惋之情。長使:這二字極大地?cái)U(kuò)充了感染的范圍,不僅把普天之下的,而且把千百年后的所有有 志未遂的英雄人物全都包括在內(nèi),使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的震動(dòng)與共鳴,而不能不為之同聲一 哭。壯志未酬的痛苦:(知人論世,提醒學(xué)生關(guān)注作者生平以及詩作的寫作背景)此詩作于唐肅宗上元元年(760)。杜甫避亂成都的次年春天, 安史之亂仍未平息,唐王朝 仍處于風(fēng)雨飄搖之中;唐肅宗信任宦官,猜忌如杜甫這樣真正憂國憂民的文人。杜甫是一位憂國憂民,以天下為己任,有遠(yuǎn)大抱負(fù)的詩人

8、。他是想做宰相的,本懷著“致 君堯舜上,再使風(fēng)俗淳”(讓帝王成為像堯舜一樣圣明的君主)的政治抱負(fù),卻始終沒 有機(jī)會(huì)。在經(jīng)歷了一系列仕途打擊之后,他的政治理想徹底落空。詩人流落蜀地,寄人 籬下,困厄窮途,家事、國事均憂心忡忡,苦悶彷徨。目睹國勢艱危,生民涂炭,而自 身又請(qǐng)纓無路,報(bào)國無門,因此詩人對(duì)開創(chuàng)基業(yè)、挽救時(shí)局的諸葛亮,無限仰慕,備加 敬重。同時(shí)感慨萬千,一代蜀相諸葛亮有豐功偉績,卻也出師未捷身先死;自己要“致 君堯舜上”,可是安史之亂尚未平息,只好寓居成都,壯志難酬。但,即便如此,他卻 依然憂念國事,掛懷天下,所以他的內(nèi)心是非??嗤吹摹?這苦痛是老杜心頭永遠(yuǎn)的傷口。 為此,我們可以說,“

9、出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟”這句詩,寄托了自己“致君 堯舜上”的理想難得實(shí)現(xiàn)的悲哀,是老杜借對(duì)諸葛亮的仰慕、嘆惋之情,表達(dá)自己壯志 難酬的苦痛和憂國憂民的心志。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩句:語氣:悲痛;重音:未、長、英雄、淚B、書憤中陸游則以諸葛亮自況,渴望北征復(fù)國,建立功業(yè)。表達(dá)了收復(fù)失地的壯 志,抒發(fā)了壯志未酬、功業(yè)未成的憤懣。出師一表真名世,千載誰堪伯仲間!除了這首詩,陸游還在不少詩中述及諸葛亮及其出師表,稱頌諸葛亮的出師北伐。讀“課后鏈接”或者【PPT】投影:出師一表通古今,夜半挑燈更細(xì)看,(病起書懷)出師一表千載無,遠(yuǎn)比管樂蓋有余。(游諸葛武侯書臺(tái))凜然出師表,一字不可刪。(秋感)陸游喜歡

10、寫諸葛亮的原因:南宋王朝一直在金人的侵略下茍延殘喘,處于存亡危機(jī)之境。陸游生活在這樣的時(shí)代, 一生以抗金復(fù)國、建功立業(yè)為己任。而諸葛亮又為蜀漢丞相,“功蓋三分國”“鞠躬盡 瘁死而后已”,當(dāng)然最為陸游所欽慕,陸游也往往以諸葛亮自況,所以喜歡寫吟詠諸葛 亮的詩。表明他至死也不會(huì)放棄恢復(fù)中原之志。3、在表現(xiàn)手法上A、 蜀相借樂景抒哀情“映階碧草自春色,隔葉黃鵬空好音”,融情于景中,然后 抒發(fā)感慨,全詩寫祠堂與寫人和諧結(jié)合,寫景與抒情融合無間,憑吊古人與感慨自己渾 然一體,內(nèi)涵豐富,感情真摯,格調(diào)沉雄。舉例賞析:“映階碧草自春色,隔葉黃鵬空好音譯文:階前的草一到春天便是一片綠色,年年如此,可它為誰而綠

11、呢隔著樹葉,傳來黃 鵬動(dòng)聽的歌聲,可有誰聽呢 體會(huì)“自”“空”的表達(dá)效果:參考:自空,這兩個(gè)字表達(dá)了自己對(duì)這些景物的特殊感受:春色固然美好,祠 廟卻如此寂寥冷清,只有詩人形單影只地來拜謁,難道武侯被人遺忘了嗎草色越青,鳥 音越美,這種感受越強(qiáng)烈。五百年了,像諸葛亮那樣的人再也沒有出現(xiàn)過!大有英雄不 再的傷感。融情于景,貼切自然?!綪PT】芳樹無人花自落,春山一路鳥空啼。一一【唐】李華春行即興B、書憤最突出的表現(xiàn)手法是用典、對(duì)比。先回憶自己過去,然后寫自己現(xiàn)在,最 后一諸葛亮自況,全詩著重寫自己的“憤”,寫得大氣磅礴,筆力雄健。借古人自況,來表達(dá)自己的某種志向,這句在表現(xiàn)手法上叫一一用典明志。四、拓展延伸教師解讀:對(duì)兩首詩的不同之處我們進(jìn)行了深刻的解讀,同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn),不管是杜甫 壯志難酬的感嘅,還是陸游沙場殺敵的豪邁,從他們倆身上,我們都讀到了一種深沉的 憂國憂民的情懷。古往今來,每當(dāng)國家面臨危亡時(shí),愛國主題總會(huì)在詩壇上發(fā)放異彩, 愛國詩人由此也彰顯著他們高尚的品格。那么這種凝結(jié)在愛國詩人身上的品格的內(nèi)核是什么【PPT】:探討離亂之世中國古代知識(shí)分子人格精神的內(nèi)核。

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