我愛家鄉(xiāng)我愛祖國教學反思

1、我爰家鄉(xiāng)我爰祖國教學反思我愛家鄉(xiāng)我愛祖國教學反思1歌曲我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國是一年級的一節(jié)唱歌課。由于一年級剛剛?cè)雽W, 識字量很小，對于本課陌生的字詞乂多，所以我從學生實際出發(fā)，在讀句的基礎 上，教詞，認字導入本課，對于本課教學進行如下反思：一、復習導入，激發(fā)學生學習興趣。良好的開端是成功的一半。一年級學生好動，注意力差，所以在教學開始我 以國旗國旗真美麗大雨和小雨歌表演作為導入，不僅調(diào)動了學生的學習 音樂的興趣，也起到了良好的練聲效果，可謂一舉多得。二、培養(yǎng)學生讀歌詞的習慣。一年級的學生識字能力差，認字的數(shù)量更是有限，為避免學歌詞因冏呑棗的 現(xiàn)象出現(xiàn)，在歌曲教學時，我習慣把歌詞抄到黑板上，雖然麻

2、煩些，但教學歌詞 時學生看的很直觀，別看低年級學生識字水平有限，讀字認字的速度慢，但這樣 的教學效果很好。這么多年的教學，我也是小有收獲。認讀歌詞這一教學環(huán)節(jié)， 我會請學生當“小老師”，所以學生學習積極性特高。本節(jié)課我還是請學生當 小老師”，請認字多的同學到臺前領讀。我的話剛說出學生們是大力支持，好 多學生舉手，不管是領讀的學生還全體學生讀的都特別認真，因為我知道學生們 都想到臺前過“老師癮”，教學的這一環(huán)節(jié)確實刺激了學生認真讀歌詞的這根神 經(jīng)，認讀歌詞順利完成。三、多聽，絕對培養(yǎng)學生的旋律感。音樂是聽覺的藝術。試想，如果一節(jié)音樂課沒有琴聲，沒有音響的參與，那 教學會多么沒有生氣。對于低年級學

3、生的音樂課教學，我經(jīng)常會讓學生多聽，多 感受，經(jīng)常帶領學生跟音樂動起來，讓學生隨音樂做律動，或是隨音樂輕晃身體 等等，鼓勵學生用身心去感知音樂，這樣，學生慢慢地就讀懂音樂了，慢慢也知 道欣賞音樂。但這一點我做的不夠到位，因為我教學時的LI的性不夠強，對學生 的引領不夠，這一教學環(huán)節(jié)我還需要加強。四、合理運用道具，輔助音樂課教學。本節(jié)課，我利用了地球儀等輔助教學，激發(fā)了學生學歌的欲望，我覺得如果 將中國地圖也同時展示給學生這樣的效果就會更好了。本節(jié)課學生親身經(jīng)歷了 看、摸、找等環(huán)節(jié)，學生認識長江、黃河比較形象、直觀。當學生在地球儀上找 長江、黃河時，課堂紀律稍差了一點，我感覺自己駕馭課堂的能力有

4、點差，尤其 是課堂語言沒有跟上，以后這樣的環(huán)節(jié)應該細化，在這一點上我應該加強。五、理解歌曲就要從理解歌曲的字詞入手，只有理解了歌曲學生才能有感情 演唱出來。本課，我膚淺的帶領學生理解了個別字詞的含義，帶領學生認讀了歌詞，但 從學習的深度和廣度上看還很不夠，教學中涉及的知識點還是欠缺，尤其備課中 有些亮點的地方處理的粗枝大葉，如果在這些問題上細心備課，我想對學生的思 想情感上的感染，對學生品德教育的提升定會不無裨益。德育教學滲透在教學的 點點滴滴，所謂潤物無聲。本次教學，我覺得不足之處很多，我應該注意的地方很多，尤其是語言上不 能做到精煉、準確、有的放矢，但令我高興的是，我在教學中敢于讓學生表現(xiàn)

5、， 請學生到臺前大膽完整演唱歌曲，敢于面對現(xiàn)實，接受學生的表現(xiàn)，在教學中我 的自信在逐漸提高。經(jīng)過檢查學生，我得到了笫一首信息就是通過本課的學習， 學生們能夠演唱歌曲，雖然本課陌生的字詞較多，但學生能夠跟琴演唱歌曲，學 生歌唱水平有了不小的進步。多年來，我一直在努力探尋著提高自己的音樂課堂教學的有效方法和措施。 我覺得在課堂教學中，學生的表現(xiàn)，比如歌唱，可以讓學生互評，不僅可以鍛煉 學生的語言表達能力，鍛煉學生的思維，還可以培養(yǎng)學生的觀察力，在學生學會 聆聽的過程中，逐漸形成尊重他人的好習慣，不斷提高學生傾聽的能力。那么在 音樂教學中適時的滲透聽”的教育對學生良好的意志品質(zhì)的培養(yǎng)終將受益。我愛

6、家鄉(xiāng)我愛祖國教學反思2“有舍才有得，得與舍是辯證統(tǒng)一的?！边@是教研員看完我這一課后對我最 有啟示的一句話。為了把教學設計精彩的地方都展示出來，我在教唱我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國 歌曲前的鋪墊中加入了四二拍和四三拍聽辨找孩子和找媽媽的環(huán)節(jié)。在教研員的 指點下和后來我在其他班的試上中我深深地體會到，這一環(huán)節(jié)對于一年級剛?cè)雽W不久的學生，確實已遠遠超出了他們的能力范圉。應該直入主題將本課的閃光點 排字、學歌及情感處理發(fā)揚光大。以前我總認為，對于一年級的孩子跟他講愛祖國、驕傲自豪地唱，他們根本 體會不到。因此在情感處理這一環(huán)節(jié)上我采用了舉例子，如：會演奏某種樂器， 會某種別人沒有的本事，或是擁有了屬于自己的電腦

7、，在唱歌的時候想一想 自己認為自豪的事情，把他們對自己身邊事物的情感帶到歌曲的演唱中，但實踐 證明效果并不好。教研員建議我不要繞圈子，直接用歌曲本身的魅力去打動學生，同時還一針 見血地指出這是一首非常大氣的歌曲叫我處理得太小氣了。開始我不太理解，總 覺得從學生感興趣的身邊事物出發(fā)逐漸過渡到對祖國的熱愛，怎么會成小氣了 呢？后來我乂在其它班級以及我所任教的三年級試上，這次我把重點放在對歌詞 的理解處理上。如：第一句“中國有條大江”我介紹了長江是我國最長的江，其 長度位居世界第三，其流域面積占我國總面積的五分之一。學生聽后驚奇得瞪大 雙眼。我看學生的情緒被調(diào)動起來后馬上問：“長江夠不夠大呀？ ”學

8、生齊聲有 力地回應道：“大！”在這種氛圍下唱第一句效果就好多了。第二句唱到長江名 字時的自豪感也就不言而喻了。第三句我把重點放在了 “源遠”上，當學生了解到長江從遠古時代久已存在 時，再唱這一句時自然就帶有著古老的氣息。最后一句突出“我”，把驕傲和自豪的感覺進一步升華?！凹亦l(xiāng)” 一詞學生 易唱得扁、窄。我就給學生分析：家鄉(xiāng)指的是祖國的大家，而不是大連或是你自 己的小家，所以要唱得寬、廣、深一些。經(jīng)這樣一分析再加上師到位的范唱， 這個問題便解決了。當聽著學生動情的演唱，我不由得產(chǎn)生了一種成就感，同時對教研員“用音 樂本身去打動學生”這句話有了更深刻的理解?；叵胱约阂郧霸谔幚砀枨鷷r將情感拋到一邊，

9、不厭其煩的逐字逐句的范唱糾 正，總抱怨學生不用心，每一處都要講上好多遍才能收到效果。而思想教育也只 是在課的最后貼標簽式的提一兩句，只是走形式而已并沒有收到實效。在這首歌的教學設計上，我將情感與咬字、吐字還有思想教育三者融為一體, 互相依存互相促進。對歌詞的分析激發(fā)了學生的情感，情感的調(diào)動乂促進了咬字、 吐字的良好效果，思想教育便在學生動情的演唱中無痕的滲透到每一個學生心 中。這時我才真正理解課程標準中所指出的三維LI標的你中有我、我中有你 相互滲透不可分割的關系。而且應把情感態(tài)度與價值觀放在首要的層面上，而我 們以前的錯誤卻是把知識技能放在主線上，所以才造成今天學生喜歡音只卻不愛 上音樂課的尷尬局面。要想讓課改真正見到實效，教師必須先從理念上轉(zhuǎn)變，然 后才能指導自己的教學實踐，在實踐中有了更真實直接地認識之后